1、正確的職業觀從根本上說就是為人民服務的職業觀。擇業要以國家需要為重。追求美好的生活、理想的職業和個人的前程是正常的，但要清楚地認識到美好的生活來自於奮鬥，個人理想和前途根基於國家的前途、人民的事業。
因此，個人擇業，首先要服從國家和社會的需要，要充分考慮國民經濟和社會發展的需要，把擇業同民族的振興、祖國的富強聯系起來，並以此為己任。要提倡無私奉獻的精神。
2、要樹立正確的成才觀。從個人職業生涯發展角度進行合理擇業，不能因急功近利而舍棄有利於成才的原則。
3、擇業觀如果脫離現實而壹味拔高，就有可能導致擇業的失敗。也就是說，擇業期望值將成為關系到擇業目標能否實現的關鍵性問題。如果把握不好，難免走入擇業的誤區。
擇業作用
1、指導作用
大學生的擇業行為總要指向壹定的職業目標。考察大學生的擇業過程可以看到，不同的大學生個體，其職業選擇目標是不相同的。擇業目標的確定，受制於眾多的主客觀原因，而擇業觀的指導作用占有重要地位。從其功能看，它除了具有喚起行為，維持這種行為達到目標的作用外，還有引導主體向著某壹方向行動的作用。
擇業觀中的擇業動機和職業定向直接影響著大學生職業目標選擇。只有在正確的擇業觀指導下，大學生才能根據社會發展對人才的需要及自身的理想、特長，確立既有利於社會、又有利於個人的擇業目標。
2、導向作用
現代社會對大學生知識結構和綜合素質能力提出了新的更高的要求。面臨時代的嚴峻挑戰和壓力，大學生建立合理知識結構、提高綜合素質，不論是對求職擇業，還是對在校學習乃至將來的成才、發展等都是至關重要的。
只有知識結構、能力結構合理，才能更好地發揮個人的作用。因此，大學生應該在入學時就逐步確定今後的擇業和就業方向，自覺地把大學學習同今後的擇業就業緊密聯系起來，建立合理的知識結構，培養和提高創業與實踐能力，以適應將來所從事職業崗位的需要。
3、過濾作用
擇業觀使大學生個體的擇業行為帶有壹定的選擇性和指向性，這種選擇性和指向性體現在人們對不同職業的認知與對不同職業種類的篩選活動中。
它既是判斷職業的性質、確定個人在職業活動中的責任、態度及行為方向的“定向器”，又是選擇職業行為方式並進行制動的“調節器”，當人們知覺到某壹職業信息的發生，然後才能在有關職業信息的基礎上進行判斷和選擇。而這個註意和知覺的過程，無論如何也擺脫不了擇業觀的影響。
根據現代認知心理學的研究，知覺有賴於兩種不同形式的信息來源，即來自環境的信息和來自知覺者自身的信息，即為了確定壹刺激所包含的意義，人們需要把環境和已有的知識經驗結合起來。而擇業觀是大學生知識經驗中的重要組成部分，正是擇業觀的存在，使大學生只選擇那些看起來對自己有價值的職業信息。
4、動力作用
擇業並不是悠然自得的休閑活動，要達到理想的選擇目標，需要付出艱苦的勞動，甚至要經歷種種曲折。
在當前自主擇業、雙向選擇的情況下，大學生要以自己的努力大膽地去“推銷自己”：要寫求職信，到處發函聯系；參加人才招聘會，向招聘人員推銷自己，懇求用人單位能夠錄用自己；進入眾多的企事業單位的人事管理部門聯系工作。
這其中的艱辛是自不待言的，他們之所以能夠克服各種難以想象的困難，為謀得壹份自己舒心的工作而努力奔走，就在於他們有明確的擇業觀，是擇業觀提供給他們源源不斷的行為動力。心理學認為，動機就是推動人去從事某種活動的力量，是個體行為的直接原因和內部刺激，它能喚起、激勵、維持和推動個體活動達到特定的目的。
擇業觀中的擇業動機越強，就越能使擇業者以飽滿的熱情去追求理想的職業目標，相反，擇業觀中的擇業動機微弱，它對擇業行為產生的內驅力的能量就小，並且壹遇到障礙後，擇業動機強度會更低，若行為連續受挫，就可能取消特定的擇業行為嘗試。
5、規範作用
大學生誰都希望找到壹個理想的職業和工作單位，面對著倏然而逝的求職機遇，面對著紛至沓來的競爭對手，面對著復雜多變的市場經濟環境，大學生正確的擇業觀將對其擇業行為、求職道德起著規範和約束作用。當代大學生在擇業過程中遇到的道德規範問題，來自大學生自身，來自用人單位的虛假信息和誤導。
大學生擇業觀對擇業道德的規範作用主要表現在兩個方面：約束著大學生的擇業行為，保障擇業工作的有序進行。調節擇業活動中的各種社會關系，維護社會的穩定。擇業觀在潛移默化中規範著擇業道德。
6、促進作用
對於每個大學生而言，職業壹經選定，就等於向社會邁進了關鍵性的第壹步，而作為壹個剛剛跨出校門的大學畢業生，往往很難壹下子適應社會，還有壹個對環境、工作性質從不適應到基本適應的漸進過程，即“職業適應”過程。擇業觀會直接影響到將來職業適應、職業成就以及職業的穩定和變遷。
工作單位的現實和大學生思想有差距，只要擇業觀正確，就可以堅定大學生調整不適應的心態。正確的擇業觀能促使大學生在復雜多變的社會環境中盡快轉換角色，並激勵他們在任何職業領域愛崗敬業、勤奮刻苦、踏實工作。
強烈的事業心和責任感，是大學生正確擇業觀在實際工作中直接的反映，是對當代大學生的基本素質要求，它要求大學畢業生上崗後，與單位同甘***苦、榮辱與***。
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