文言文是我國傳統文化的精華～也是傳統文化的重要載體～學好文言文是傳承民族文化的需要～更是學好語文的需要。初中語文課本上有近三分之壹的文言文篇目～它們都是經典名篇～文質兼美。文言文教學是初中語文教學的重要組成部分。《初中語文新課程標準》對於文言文教學的要求是:“閱讀淺易文言文～能借助註釋和工具書理解基本內容～註重積累、感悟和運用～提高自己的欣賞品位。”而當前農村初中文言文教學卻不盡人意。在農村初中～學生對學習文言文缺乏興趣、成績差～更談不上具有獨立閱讀淺易文言文的能力。農村初中語文教師也不願意深入研究這個領域～農村文言文教學成了壹個無從問津的“死角”～學生害怕～老師頭痛。公開課、優質課～極少有教師選擇文言文篇目教學。從師生教與學兩方面來看～文言文教學是農村中學教學的壹大難點～用力多～但收效少。為了深入了解當前農村初中文言文教學現狀～尋求文言文教學的的有效方法～我們就農村初中的文言文教學現狀及有效策略進行了探討研究。
壹、農村初中文言文教學現狀分析
,壹,學生方面
1、農村初中教學環境欠佳
諸多原因～農村初中學生圖書擁有量少～許多農村家長忙於生計～沒有時間、金錢為孩子創造壹定的文言學習環境～再加上農村家長普遍文化水平較低～對孩子學習的重要性認識不足～缺乏正確的引導和管理～有的甚至不聞不問、聽之任之～導致大部分農村學生學習習慣
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