對於相當壹部分學生來說，學習基礎差，學習積極性不高，他們覺得目前傳統的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有壹種無法抗拒的厭學情緒，美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過於學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過於遊戲。”現在教育倡導寓教於樂。而遊戲性教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。
遊戲教學的基本原則
1.遊戲的開展應有壹定的目的性
遊戲是為教學服務的，必須與教學內容密切相關。在設計遊戲時，要充分考慮本課的教學重、難點和其他教學要求，圍繞教學目的來設計遊戲，這樣遊戲的目的十分明確，不是為做遊戲而做遊戲
2.遊戲的開展要有趣味性和啟發性
開展遊戲既是為了學習，鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在遊戲中開發學生智力、培養能力。教師可以設計壹看些富有創造性、挑戰性的遊戲。，如看圖猜物就是培養學生想象力和創造力的遊戲。
3.遊戲的開展應多樣化
俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的遊戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設計新鮮遊戲，不斷地翻新遊戲的做法，以適應教學的要求。
4.遊戲的開展應具有壹定的靈活性
靈活性是指在教學中，要註意適時、適度地開展遊戲活動，在遊戲中要註意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，靈活處理遊戲中出現的問題，靈活處理教材內容與遊戲的關系。遊戲要服從教學要求，圍繞教學內容開展遊戲活動。靈活處理教學模式中的各個環節，並根據需要進行適當調整。
下面我們來看壹下遊戲式教學的具體方法
吹氣球 學生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發生相應的變化。
長大個? 學生的語音根據教師的手勢變幻，聲音由小變大。
大小聲? 學生與教師進行唱反調的遊戲，教師聲音大，學生聲音小；教師聲音小，學生的聲音相應變大。
傳遞單詞? 這個遊戲相信大家都比較熟悉，我在這裏不再贅述。
鴕鳥遊戲? 兩個同學背對背，教師在其後背各放壹張卡片，數123，學生同時轉身看對方的單詞，先說出對方的單詞的就贏 。
蘿蔔蹲? 這個遊戲也比較常用，就不再做過多說明。類似的還有彈鋼琴的遊戲，區別就是蘿蔔蹲是向下蹲，而彈鋼琴是向上跳。
摸鼻子? 這是壹個訓練學生聽單詞並快速反應能力的遊戲。在學習身體各部位後，教師快速說出這些單詞，學生聽指令便用手觸摸這裏，看誰反應最快。 類似的還有，口香糖粘哪裏，聽單詞做動作遊戲。
盼盼說? 老師發指令，同學們只執行帶有Panpan says...的指令。如果指令前沒有Panpan says...而某位同學執行了那個指令，則那位同學出局。
賓狗(Bingo)? 每個學生準備壹張紙，並在上面畫壹個井字，將紙分成9格，然後教師隨便說9個與本課相關的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，然後教師再打亂順序再說這9個單詞。學生在聽到的單詞上畫圈。當畫的圈在橫行、豎行或對角線成壹直線時，學生便可喊“賓狗(Bingo)”讓教師檢查。最先喊“賓狗”並寫得準確的獲勝 。
找對子? 教師將10個問句的圖片貼在黑板上，另外將10張對應的答語卡扣著放在講臺上，然後讓學生上來抽卡片，並貼到黑板對應的問句後邊。
魔術盒? 放壹些玻璃球在盒子裏，搖動盒子，問同學：How many balls are there in the magic box?學生用Are there seven ? 這樣的句型去猜，猜中的，就可以獲得壹個玻璃球。
食人鯊? 壹組是食人鯊,壹組是遊泳者，在黑板上畫圖，食人鯊和遊泳者距離十步，遊泳者距離回家十步，老師可以問兩組與本課有關的問題，先答對的就可以擲骰子移動步數，看是食人鯊先吃到遊泳者還是遊泳者先回到家。
燙手山芋? 老師問本課有關的問題，並把球丟給壹個學生，接到球的學生必須在限定時間內回答問題並問下壹個問題，把球丟給下壹位孩子，超時或答錯則被判出局。老師可將能問的問題列在黑板上供孩子參考。 類似的還有擊鼓傳花。
遊戲教學實施的註意事項
1.遊戲教學要分年級要求
低年級要註重趣味性，中年級要具體性（就是可以依靠表象進行想象、記憶、思維），高年級要註重社會性（地道的語言，逼真的語境）。
2.根據教學的內容、目的精心設計遊戲。
3.註意壹堂課中遊戲的類型搭配與時間安排
4.遊戲難度要分層，讓學生有選擇性。
5.遊戲評價要有鼓勵性
當然，可以用於教學的遊戲方法有很多，只要我們去尋找、去發現學生喜歡的遊戲，然後試著在教學中運用，相信很快，我們就能體會到遊戲給教學帶來的巨大改變。