（壹）增強識字的趣味性。在低年級教學中，由於學生年齡偏小，思想比較活躍，傳統的教學模式無法集中學生的註意力，不利於教學效率的提高。字源識字法則從漢字的外形、漢字的含義、漢字的形態、漢字的文化等方面，為學生打造趣味性的課堂，能夠降低學生在識字階段出現的枯燥感，讓學生在短時間內記憶漢字。
（二）提高識字的直觀性。小學低年級學生在學習漢字時多采用直觀的視角記憶漢字，這是因為小學生的思維方式以形象直觀思維為主，對直觀的漢字記憶會更加深刻。所以，在教學中，教師可以結合字源識字法將漢字變成直觀的圖片，讓學生在直觀、形象的漢字分析中，充分理解漢字的內涵。
（三）提升識字的規律性。學習漢字對小學低年級學生而言是壹件相對困難的事。教師如果遵循壹定的規律分析探討，巧妙融入字源識字法，就能加深學生對漢字的理解，從而增加學生的識字量。幫助學生快速找到學習的突破口。在教學中，教師可以按照壹定的規律將漢字劃分成不同的類別，讓學生在探索不同類別的漢字的過程中，加深對漢字的認識。
劣勢：需要壹定的識字基礎，並且不能知道漢字的讀音，不利於拼音學習。