任何事物的發展和進步都離不開正確的理論觀念作為其重要的指導思想,高校體育教學更是如此,正確的教學指導思想對提高體育課堂教學質量,培養學生的體育興趣愛好具有重要作用。但是,由於受到傳統體育教學模式的影響,大部分高校體育課堂教學為了完成教學任務,淡化了本應該放在主旨地位的教學指導思想,致使體育課堂僅僅成為了體育技能傳授的地方。
當前,國家和社會對學校人才培養提出了更高要求,傳統的健康第壹、終身體育的教學指導思想已不能滿足新時代對體育課堂教學的要求,以健康第壹、終身體育、立德樹人、課程思政為育人目標的體育教學指導思想越來越受到學校和社會的重視。
體育課堂教學內容的豐富程度將直接影響學生對體育課程的興趣和認可程度,豐富多樣的教學內容組織形式會激發學生的體育課堂熱情和學習興趣,進壹步提升課堂教學質量。傳統且單壹的教學內容會讓學生感到厭煩或失去學習興趣,受到傳統教學模式的影響,我國現行的高校體育教學內容依然缺乏相應革新,大部分高校體育教學仍只註重學生運動技能和專項考核能力的培養。
智能化時代,高校體育教學內容不應只停留在對學生進行單壹體能和技能的培養上,學生更需要符合時代特色的、多樣化的體育教學內容和教學組織形式,更需要體育理論知識的學習和體育興趣的培養。
高校體育選修課程都是由學生每學年根據自己的興趣愛好自行選取的體育運動項目,這也決定了高校體育課程教學目標的制定完全不同於中小學的體育課程。高校體育教師在制定選修課的體育教學目標時,大多都是以學校或體育部門的意見為依托,再結合學科特點制定選修課的教學目標,受傳統體育教學模式的影響,造成了教學目標在設定方面存在很大偏差。
傳統模式中的體育教學目標制定只註重學生體育技能與身體素質的培養,忽略了學生心理健康方面的鍛煉,造成了學生在體育精神和意誌力培養方面的缺失。此外,高校體育教學目標的設定更應該緊跟時代步伐,不斷創新與改革,體育教學目標的設定也不應該只受限於課堂內,更應該將體育教學目標的設定貫穿於課外體育活動與智能化線上體育學習的過程中,進壹步提升高校體育教學效果。
體育教學方法是指在學校體育教學過程中,體育授課教師為實現特定的教學目標和教學任務,有目的、有組織地進行的教學活動。體育教學方法是體育教學活動過程中最靈活的組成部分,是實現體育教學目標,完成體育教學任務的重要手段和途徑。
目前,我國高校在體育課堂教學方面依舊沿用傳統授課模式,教師對技術動作進行講解和示範,帶領學生進行模仿練習和自主練習,並進行巡回糾錯。這種單壹且缺乏創新的體育教學方法,不但沒有充分發揮學生的課堂主體地位,更沒有調動學生的學習積極性,忽略了智能化時代體育教學方法的創新與智能化教學平臺的運用,嚴重影響了體育教學的實際效果和功能。