在中國師德價值系統中，是以道德價值為核心的。在這方面，不同時代都提出了壹整套的標準和要求，同時形成了壹套修養道德和恪守道德的方法和途徑。孔子重視自身的品德修養，提出了“德之不修，學之不講。”主張教師要“以身作則”“正人先正已”，在教學中力行“學而不厭，誨人不倦”和“循循善誘”。西漢楊雄說：“師者，人之模範也。”唐代韓愈把教師職責概括為“傳道授業解惑”。近代的人民教育家陶行知主張教師“壹言、壹行、壹舉、壹動，都要修養到不愧為人之師表的地步。”總之，我國歷史上許多教育家和學者對師德都有精辟的論述，這些主張包括立德、修身、治學等多個方面，至今仍是師德的重要內容。
對於師德中的優良傳統，尤其是那些閃光的精華，不僅是我們的寶貴遺產，而且為世人所矚目，所敬仰。世界各國有識之士尚努力在研究、學習其中的優秀部分，我們中華民族，炎黃子孫又豈能妄自菲薄？教育者擔負著人類文明傳承的歷史使命，繼承師德優良傳統是提高師資隊伍素質的需要，也是創新教育的需要。但長期以來，我們比較著重於繼承原有的師德傳統，這對於變化較慢的社會大體是可以適應的，而在知識、科技、經濟、教育和社會變化不斷加快、教師角色已發生變化的時候，這種“繼承”已不能適應時代的要求，因此，繼承的方法也應隨時代的改變而有所改變，在教育創新的大前提下，對師德優良傳統的繼承應是創新意識下的繼承。
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