文字作者和繪者是加古裏子，日本著名的科普繪本達人，但這本無關科普，是純粹來講故事的。
小達摩和小天狗，是兩個小朋友。
這是小達摩。
“達摩”在日本是模仿達摩祖師參禪打坐的姿勢，漸漸演變而來的不倒翁玩具；在本書中，小達摩是壹個頑皮可愛又有壹點兒任性的“小折騰”。
這是小天狗。
“天狗”是日本民間傳說中的壹種妖怪；在本書中，小天狗是壹個敦厚老實、誠心誠意的小朋友。
兩人發生了什麽故事呢？
簡單來說，就是小朋友壹起玩時的常見的“妳有的我也要”的“眼熱”，和回家跟大人要東西的“胡攪蠻纏”。
小達摩看見小天狗手裏拿的團扇、頭上戴的帽子、腳上穿的鞋子，甚至是長在臉上的長鼻子，都非常眼饞，想要壹模壹樣的？怎麽辦？回家找老達摩要唄！
老達摩呢，則想盡壹切辦法滿足小達摩的心願，傾其所有把家裏各種各樣的寶貝都翻騰出來給小達摩挑，“寵娃狂魔”的形象簡直呼之欲出！
可是有意思的是，每次小達摩挑中的，都不是老達摩翻騰出來的現成的東西，而是用窗外的樹葉、吃飯的碗、扮家家的菜板，自己拿來改造成團扇、帽子、鞋子，獲得了小天狗的贊美。
只有最後壹次，小達摩想要和小天狗壹模壹樣的鼻子，這個可不太好辦，老達摩在經歷了小小的誤會之後，親自搗年糕為小天狗做了壹個長鼻子，實現了小達摩的心願。
就是這麽壹個可能在每壹位父母和孩子身上都發生過的日常故事，畫成壹本薄薄的小書，卻在繪本界取得了極大的成就，50多年來經久不衰。那麽，這本無論是情節和語言都很簡單的繪本，它的魅力究竟在哪裏？
我認為，這份魅力，首先來自作者講故事的嫻熟手法。
《小達摩和小天狗》從封面就開始講故事了，兩個憨態可掬的小朋友在“剪刀石頭布”；書名頁，是小達摩和小天狗在壹起跳繩，這些可能是每個小孩子小時候樂此不疲的遊戲。前環襯和後環襯是壹樣的，植物、蜻蜓、扮家家的小玩具，每壹樣都是書中的小道具。
接著，文字登場了。壹句“小達摩和小天狗在壹起玩兒”完成了開頭，幹凈利落地進入了發展階段。
發展是壹輪經典的螺旋上升：要團扇——要帽子——要鞋子，繪本故事中很喜歡用“三”這個概念，就是大體相似的情節和語言重復三次，只是內容細節上有所差異、不斷升華，這種結構符合幼童的心理和認知的規律。
轉折是小達摩突發奇想要“鼻子”，書中設計了老達摩“會錯意”的情節，壹波三折增加了轉折的力度，終於給小達摩做成了壹個年糕鼻子，並抓住了麻雀。
結尾的文字是：“兩個人壹起親親熱熱地玩起來”；但畫面的敘事還沒有結束——
看到最後兩頁圖的畫面敘事和翻頁對比，不論是大人還是孩子，都會忍不住嘴角上揚。這兩頁圖沒有文字，卻非常重要，因為它是整個繪本真正的結尾，包含著作者的某種態度，這點留待後面細說。
起——承——轉——合分析下來可以看到，這不是壹個隨手揮就的簡單故事，正相反，這是壹個經過精心設計的非常精巧的故事。結構用的是經典的繪本敘事手法，加上文圖合奏的高超藝術，文字和畫面兩條波浪線相互照映、互為補充，讓人沈浸於“翻頁的藝術”，壹直想看下去。
其次，這部繪本的巨大魅力，還來自於其中蘊含的“三觀”——兒童觀、育兒觀、自然觀。
兒童觀，突出地體現在小達摩身上。小達摩愛玩，愛攀比，愛撒嬌，就像我們常見到的小朋友壹樣，看到別人的好玩意兒就想要，家裏給壹堆都不覺得好。在很多父母眼裏，也許他並不是完美的孩子，甚至還要教訓他“不講道理”“不懂事”，但這就是兒童最真實最本能的反應。孩子小的時候，還不懂得克制、節約，也不能接受“延時滿足”，眼睛看到了，心裏就想要，想馬上擁有，得不到就會傷心地哭壹場，這就是孩子的真實情緒和心理。加古裏子把它們真實地表達出來了，而不是為著某種“教化”的功能去美化這個小主人公的形象和性格，小讀者們讀著這樣的書，壹定會覺得很親切吧。
更棒的是，小達摩有壹個育兒觀超贊的老爸和疼愛他的家人。老達摩，他願意為孩子的要求傾其所有，從哆啦A夢似的大口袋裏掏出寶貝鋪滿壹地任小達摩挑選；他珍視孩子的每壹個心願，不會因為是孩子的小事而不屑壹顧，而是竭盡全力去幫助他實現；還有小達摩的媽媽、爺爺、奶奶、妹妹，全家出動幫小達摩做年糕鼻子，每個人都不遺余力，做得認認真真。我總覺得，從小這樣被用心對待過的孩子，會堅信背後永遠有家人撐腰，心裏永遠有愛支撐，不會有很強的匱乏感，也會堅信自己很重要，長大了不會容易自輕自棄。
說到這裏，我想起有朋友曾發出疑問：“小達摩要什麽給什麽，那不是溺愛嗎？這本書這樣寫，會不會給家庭教育以不好的示範？”可是作者的三觀超正，他已含蓄地給出了很妙的答案——
盡管小達摩總是要這要那，但是老達摩給的極大豐富的物質性選擇，並不是小達摩心中的答案。他的心頭好，是大自然中的壹片葉子、是生活中的尋常物件、是自己動手改造的玩具，是集全家人之愛做成的年糕鼻子。換句話說，小孩子吵著鬧著要的東西，並不貴重，甚至不需要花壹分錢；他要的，只是有趣，好玩，只是大人認真待他的壹顆心。壹片葉子，就可以玩得歡天喜地，那麽，寵著他壹點又何妨呢？
最後說壹下自然觀。孩子和大自然仿佛是渾然壹體的，他們會順手把趴在墻壁上的蝸牛捉起來看看，看完又隨手放在壹片樹葉上。故事結尾的小達摩和小天狗，捉麻雀和蜻蜓是為了玩兒，玩完了，就把它們放掉，他們在乎的是玩耍的體驗，是玩耍的過程。這個結尾必須是這樣，因為它包含著作者小小的心思，加古裏子不會大聲說教“不要傷害小動物，要愛護大自然”雲雲，而是輕輕巧巧的壹個畫面，仿佛壹個溫柔的眼神，孩子讀圖即可意會，感知到小小的感染力。
由此續上前話，為何說這是“整個繪本真正的結尾”。繪本的主題可以豐富多樣，可以展現生活的殘酷和陰暗面，但繪本的結尾必須是指向真善美的，這是繪本的特殊功能，也是繪本的天然使命。就如同宮西達也《好餓的小蛇》最後壹頁圖壹樣，有了它，孩子才知道小蛇吞了紅果子樹之後沒有死，才會釋懷地笑，收獲開心和驚喜，否則，接收到的可能是錯愕和恐懼。
《小達摩和小天狗》是“圖畫書之父”松居直先生創辦的《兒童之友》系列之九，這個系列的繪本，本本堪稱繪本界的經典之作，自己讀來是壹種享受，也可以給孩子講很久很久……