專門性幼兒中華傳統文化活動是教師按計劃專門組織的、集中的、全班或小組的各種類型的教育學習活動，它是實施中華傳統文化教育最主要的活動形式。它的種類豐富，並且各自具有不同的特點，不同的中華傳統文化對幼兒園教學來說，它的教育價值也是不同的。
在我園開展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統文化作品開展主題教學活動。在大班上學期我們組織幼兒開展了《中國娃》的主題活動，通過故事《娃娃遊中國》、《聰明的阿凡提》，講述《頒獎臺》、《民族服飾》、《 有趣的漢字》、《兄弟姐妹是壹家》，兒歌《孫悟空打妖怪》等了解中國傳統文化背景；通過音樂《中國功夫》、《大中國》、美術活動《京劇臉譜》，了解京劇是中國的壹種藝術表演形式，增長對中國傳統文化藝術的親和力；在壹系列的活動中，感受中華傳統文化作品的藝術魅力。
二、在其他領域教學中進行中華傳統文化教育
我們不但組織專門性的主題活動，在其他內容的主題教學中，我也將中華傳統文化的內容滲透其中，通過創設活動情境、營造活動氛圍等來發揮中華傳統文化潛移默化的作用，如在主題活動中，滲透經典童話故事《小紅帽》、《拔蘿蔔》等，探究童話世界裏各種好聽好玩的事情。在《情滿中秋》的主題活動中，滲透古詩《靜夜思》，感受古代詩歌的美妙意境；滲透民間體育遊戲《城門城門幾丈高》，享受集體遊戲的樂趣。總之，在不同的主題活動中，我們會選擇合適的中華傳統文化教學內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在不經意之中不斷增強對中華傳統文化的感受力。
三、在遊戲活動之中進行中華傳統文化教育
遊戲活動是幼兒園的主要活動之壹，幼兒園的自主性遊戲、語言遊戲、體育遊戲等各類遊戲都是幼兒最喜歡的活動。將中華傳統文化教育與幼兒喜歡的各類遊戲活動相結合，可以使幼兒在愉快的遊戲活動中獲得中華傳統文化經驗，同時還能豐富各類遊戲活動內涵，使各類遊戲活動最大限度地發揮傳統文化的教育功能。如：在自主性遊戲中，老師和小朋友***同制作玩具開展《舞龍舞獅》的遊戲；表演遊戲中，幼兒帶上各種頭飾表演《》；結構遊戲中，運用大型積木和各種輔助材料搭建客家圍屋等具有特色的建築物；在體育遊戲中開展《丟手絹》、《踩高蹺》、《炒黃豆》等民間遊戲；在語言遊戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古詩。在自主、愉快的遊戲中，幼兒用自己的方式表達對傳統文化的理解與認識，充分感受中華傳統文化的獨特美。
四、在壹日生活之中進行中華傳統文化教育
壹日生活皆教育，幼兒園的各個生活環節也是傳統文化教育的重要途徑。在平時的教學中，我註重將傳統文化滲透在幼兒壹日生活之中，使幼兒在每日的幼兒園生活活動中，時時處處都能感受、觸摸傳統文化，使傳統文化教育更加生活化。如：晨間律動時加入傳統遊戲“扔沙包”、“踩高翹”等。
環境是重要的教育資源，我班非常重視傳統文化教育環境的創設，展示的墻飾從不同角度展現中國優秀的民間藝術文化，不斷發揮環境對幼兒情感和認知上的熏陶。如：將幼兒的手工作品——繪畫《京劇臉譜》等展示在跟主題結合的墻飾上。讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環境中接受傳統文化的熏陶。
五、利用傳統節日進行中華傳統文化教育
我國是壹個歷史悠久的文明古國，民族傳統節日是我們的祖先在五千年歷史長河中創造出來的節日文化中的重要組成部分。在這些傳統節日中，如：張燈結彩的元宵節、團團圓圓的中秋節等，都蘊涵著我國人民尊老、愛幼、勤勞、善良、和善、愛國等優良品德，具有重要的教育價值。每逢這些重大節日，幼兒園都組織綜合性的慶祝活動，有年級組的慶祝活動、班級慶祝活動、親子慶祝活動等，讓幼兒在傳統節日氣氛的烘托中，親身感受各類中華傳統文化的獨特美，體驗參與中華傳統文化教育活動的樂趣。通過活動，幫助幼兒了解中國人過節的習俗，感受過節的氣氛並分享過節的快樂，體驗與同伴壹起過節的喜悅。