美文誦讀活動總結通用5篇
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。下面是我為大家整理的美文誦讀活動總結通用，希望能夠幫助到大家!
美文誦讀活動總結通用（篇1）
為了激發學生對中華優秀傳統文化的學習和熱愛，增強學生的民族自豪感，本著“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”，營造和諧語言環境為目標，促進學生的全面發展，特舉辦了以“愛我中華”為主題的經典美文誦讀比賽，活動現已圓滿落下帷幕。現將本次活動做以簡要小結：
壹、活動宗旨
為了豐富校園文化生活，活躍校園文化，提升校園文化品位，為廣大學生提供壹個展示自我，鍛煉自我，提升自我的舞臺，我校舉辦了以“愛我中華”為主題的美文誦讀比賽。
二、活動過程
(壹)準備充分，比賽順利。首先，在比賽前，在教務處和語政組等部門的配合下，分工協作，制定活動方案、訓練參賽學生、培訓主持人、布置比賽現場，為比賽順利開展奠定基礎。
(二)比賽嚴格按照各項程序進行，堅持了“公平、公正、公開”的原則。在此次比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，確定了以語文老師為主的評委陣容。現場評分、統分、亮分，體現了“公平、公開、公正”的原則。並設立壹、二、三等獎，使同學們充分地享受到了比賽的樂趣。
(三)此次比賽得到了領導的大力支持和廣大師生的壹致好評。(四)最後請評委老師對每位參賽選手做了精彩、中肯的點評，充分肯定了此次比賽的成功之處，並客觀地指出了每位選手的優點和不足之處，為學生誦讀水平的提高提供了經驗，指明了方向。
三、活動中存在的問題及建議
（壹）存在的問題
1.部分選手對壹些常見的字音字調讀的不準，如村、耕耘、天等字。
2.語氣語調輕重緩急，抑揚頓挫把握不夠，把作品的韻律美沒有很好地表現出來。
3.表情不太豐富，表現力欠缺，把作品蘊含的感情美沒有有力地表現出來。
4.壹些名篇作品誦讀過於平淡，無朝氣，激情不夠，改變了文章原有的面貌。
5.有幾個選手在選材時沒有把握好，背離了本次活動的主題。
（二）建議
1.在選材上，選取適合誦讀的、緊扣主題的、震撼觀眾內心的經典美文。
2.情感在語言誦讀中是第壹位的，是靈魂，誦讀只是形式，因此我們要在以後誦讀中重點把握文章的感情。
3.我們的學生大部分來自農村，因為條件限制，語音存在壹定缺陷；部分學生對於朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。
4.有個別學生展示還停留於齊誦詩文水平，形式上略顯單調。比賽雖已結束，但經典誦讀活動還應繼續，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。中職學生學習任務相對較少，且處於記憶力較好的時期，學習語言能力強，通過誦讀文化經典，可以傳承和弘揚中華民族優秀文化，建設中華民族***有的精神家園，促進學生可持續性發展。
美文誦讀活動總結通用（篇2）本次經典美文誦讀活動體現了兩大特點：
壹、全員參與，團結協作。
1、行政各部門通力配合。張校長高度重視，大力倡導，密切關註。鄧主任校長統籌規劃，活動當天全面協調現場。江主任、楊主任等領導極力支持班級節目的排練。
2、全體教師大力支持。此次活動，每個班級都參與其中。從3月開始，學校壹宣布方案，各班主任便開始認真籌劃，擬定各級的誦讀內容。內容豐富多彩，既有課內的經典美文，也有課外的自選內容；既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有表明愛國熱情的詩篇。大部分科任教師也積極參與，協助班主任老師組織學生進行排練。
此次活動，體現了我校全體教職工的凝聚力，這股強大的凝聚力保障了活動的順利開展，展現了我校團結、和諧的風貌！
二、有聲有色，卓有成效。
各班的比賽精彩紛呈，高潮叠起。節目風格各異，各具特色，或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，其間，適時將誦讀和音樂、演唱、表演等融合壹起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
壹年級以誦演結合的形式使課本文字變得豐富而生動，充滿了童趣。二年級創設情境互動，引出不同主題的古詩，進行古詩聯誦，相機穿插演唱古詩為詞的歌曲，讓大家徜徉在古詩的國度，品味中華優秀的古詩文化。
三年級《愛的贊歌》、四年級《月韻》層層推進的誦讀將活動推向高潮，讓觀眾們不僅經歷壹次享受美文意蘊之旅，更經歷了壹次心靈的強烈的震撼，從而收獲生命的成長。
五年級集體朗誦愛國詩篇《我驕傲，我是中國人》，精神飽滿、氣勢磅礴，深情的朗誦感染了每壹位觀眾，完美地詮釋了經典的內涵，讓觀眾沈醉在經典的藝術魅力之中。
所有班級都積極參與，表現優秀。
此次活動提高了學生的閱讀興趣、朗讀水平。學生們以優美的語言為大家誦讀了膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生們對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了學生們的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀。
美文誦讀活動總結通用（篇3）誦讀經典是壹種科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創新的重要方式，中小學生誦讀經典也越來越得到社會的重視、倡導和推動。各教育主管部門紛紛在中小學生中開展了經典誦讀活動。在全國教育界，小學開展誦讀研究和實踐的多，中學則相對較少。20__年，為了彌補這壹空缺，學校領導首先做出開展經典誦讀、並以經典誦讀帶動和諧校園建設這壹文化立校的重大構想，並召集語文組全體教師進行調研和商討。會後，決定有步驟、分階段開展這壹活動，先在七年級學生中開展誦讀活動，再逐步推廣到全校八、九年級。
其次，學校領導為我們實施經典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間。我校廣播室是開展以誦讀為校本特色課程的主陣地，每周壹下午班會課為經典誦讀活動的專屬時間。為了進壹步體現校本特色，學校領導還組織部分骨幹教師選編了兩冊校本教材，壹本是《論語（節選）》，壹本是《先秦典籍（節選）》。可以說，經典誦讀特色課程已成為壹道獨特的校園文化景觀。
再次，校級領導率先垂範，自主學習中華經典著作，並能借助教研會、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享，這無形中就給廣大教職工樹立了壹個良好的學習經典的典型和傳承文化的楷模。不僅如此，四中領導班子還讓傳統文化發揮“吸鐵石”的作用，將四中教職工的智慧和幹勁擰成壹股繩，不僅奠定了校園文化建設的基礎，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展。
美文誦讀活動總結通用（篇4）為了提高學生的閱讀興趣、朗讀水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，做好參與堂邑聯校師生美文誦讀比賽的準備，4月15日下午，我校舉行了“壹至六年級師生美文誦讀比賽活動”。
對本次活動，我校非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，“劉莊小學師生美文誦讀比賽”終於取得了圓滿成功。當天下午，同學們聲情並茂的朗讀引起了壹陣又壹陣的掌聲！現對我校開展本次美文誦讀比賽活動總結如下：
全員參與，發動面廣。這次活動，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。學校領導及時布置，認真籌劃，各語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的。總之，內容豐富多彩。
師生同臺獻藝，***同進步。美文誦讀比賽中，各位老師精神飽滿，朗讀時抑揚頓挫、聲情並茂，各有特色：許興君老師娓娓道來；肖太亮、曲付霞老師慷慨激昂，豪情四溢；孫秀華、李正燕老師柔情似水，她們那豐富的表情和優美的語言，讓在座所有教師徜徉在美文的誦讀中。教師們既註重美文誦讀方法和技巧的把握，也能很好把握文本的內涵，為全校教師起到了良好的示範作用。
但是，我們畢竟是農村小學，因為條件限制，語音存在壹定缺陷；其次部分孩子對於朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。
我們相信通過這次比賽，會讓我校更多的師生喜歡上美文誦讀，美文誦讀也會帶給我們更多的喜悅，並希望每壹位教師能夠把美文誦讀拓寬到課堂教學之中，引發我們更多的學生參與其中，感受美文誦讀的樂趣。
美文誦讀活動總結通用（篇5）自開展“經典誦讀”活動以來，我校師生積極踴躍，開展得如火如荼。
學校領導高度重視，為使這壹活動進行得紮實有效、做到持之以恒，學校以“嚴教師、寬學生”為基本要求，即教師必須高度重視、嚴格執行；對於學生，則分層次、分階段，不增加課業負擔為原則。
每周的業務學習時間，學校組織全體教師認真學習，討論分析學生目前學習和課外閱讀的現狀，使廣大老師充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。把活動與學校各項工作緊密結合起來，做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結。
每天，班主任利用晨讀前10分鐘、課間以及校本課時間，組織學生誦讀，學生全員參與。充分利用零碎閑暇，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背多用，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的壹件樂事。
學校秉承“教之道，貴以專”、“精誠所至，金石為開”的精神，推動誦讀活動的進行。在活動進行中認真貫徹“五個壹”制度：壹天至少要保證10分鐘的誦讀時間；每周至少壹節誦讀課；每學期召開壹次古詩文誦讀的班隊會；每個學生每學年完成壹本古詩文讀本；學校要組織教師每月開展壹次校級研討交流或總結、展示活動。種種堅持，讓學校由內而外散發著“好讀、樂讀”的氣息。
對於這項活動，我們首先理清思路、明確目標，紮實做好具體工作。
1、努力融合辦學理念
我們在理解、推動經典誦讀在學校中開展時，十分註意將之與我校的辦學理念——“促進學生主動健康發展”進行融合統壹。我們把誦讀做成壹個快樂的過程。努力創設“愉悅的誦讀氛圍”，以活潑輕松的方式，激發學生對讀經的熱愛，令“我要讀經”成為學生的熱望，讓他們找到壹條腳踏五千年智慧文明，啟動傳統、繼往開來的自我發展之路。
2、精心營造校園文化
我們用心突出經典文化的主題，讓校園環境處處洋溢濃厚的育人氛圍。課室裏，我們精心設計了各式各樣的經典名言，如惜時、友愛、尊師、孝親等等，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中得到優秀品德的熏陶走廊上，每壹個樓層都設計了不同的傳統文化主題：壹樓《弟子規》勸言；二樓著名成語出處；三樓成語故事匯萃；學生漫步其中，膾灸人口的名詩佳句漸漸在孩子們心中沈澱，夯實了他們人文的基礎。
3、與學科教學融合
語文教學中，進行古詩文誦讀學習分析，並建立詩文角、詩文興趣小組；音樂教學中，欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典；美術教學中引導學生欣賞國畫，學習用圖畫表現古詩文的情節與意境。而相對於傳統道德不明顯的教材和科目，我們則在深挖教材和改變教學方法下功夫，利用多媒體課件，使教學圖文並茂、生動形象，通過課堂情景教學，讓學生能真正品味到經典的涵義和價值。
4、貫穿教育全過程
為使學生對經典文化的學習更感興趣，我們采用化整為零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀，每天早自習、課前準備、校本課，都能聽到同學們瑯瑯的讀書聲。讓學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。
在活動實施中，我們堅決反對“壹刀切”，參考兒童記憶、思維發展的客觀規律，分出三個年齡段段，提出了不同層次的目標要求。
1、低年級——講孝道
低年級，勵誌，我校重視讀《弟子規》《三字經》等經典，目的就是讓學生感知其中的“孝”、“仁”思想，比如，“入則孝”就是孝敬父母、尊重長輩、其實質就是感恩圖報的思想。講求“孝道”能令家庭和睦、社會和諧，是值得我們現在進壹步提倡的。又如，“凡是人，皆須愛”，它要求在處理個人與他人關系時，關心他人，有“仁愛”之心，才能成為壹個對他人，對社會有用的人。在誦讀中對學生進行多種形式的品格教育、細化學生道德教育。
2、中年級——擔責任
中年級，我們強調學生的責任意識，選擇了成語串連、《論語》等。如，“壹諾千金”是誠實守信，有責任的表現；“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”講的是要忠誠待人，成人之美是個人對他人的責任，這些內容與德育課程強調“有責任的生活”十分吻合，在誦讀中學會正確的待人接物。
3、高年級——會學習
對於高年級的學生來說，學會學習，有基本的自學能力是至為關鍵的。中華傳統經典寶庫中也不乏積極進取，有所作為的經典案例：囊瑩映雪，懸梁刺股是關於勤學的故事。“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵”，講的是要“勤勉”，“勤”還包括勤學習、勤思考、勤實踐、勤勞動。壹個人如果從小養成了良好的行為習慣，那麽，他將受用終身。
現在，“經典誦讀”已經成為我校的常規活動，讀經典、論經典，在校園隨處可見。相信經過我們的努力和堅持，對學生素質的提高、對養成教育的.落實，必定會有巨大的推動作用。