在中央電視臺的什麽欄目中我已忘記註意，因為我當時的註意力全部集中在《賽馬》的演奏上了。甚至演奏者姓甚名誰我都沒有留心，真正地脫離了形相而作神思的交融。只聞那悠揚的琴聲與我的心弦壹齊***振，琴聲繞梁，而我的心弦也將空氣振顫。只看那瀟灑的演奏動作與我的靈魂壹起舞動。仿佛就在那青草地、碧雲天之間。我與演奏者同樣地投入、同樣的忘情，──都被這音樂的主題掌控而情緒歸壹無暇旁騖。
二胡最擅長的情調是如泣如訴，如哀如怨。但這首《賽馬》卻讓二胡鏗鏗鏘鏘，激越奔騰。如波濤滾過，狂飈卷來。那演奏者的姿勢也讓我為之傾倒：拉弓的手臂開張有度，舒展合心。甩頭轉體無不和諧，達到了天人合壹的境界。至此我才真正覺得，欣賞音樂演奏也應當講究相與聲的結合，僅有聲也是不夠的。
更讓我開眼界的是這次演奏是壹對父子，兩人合奏壹曲。激越的旋律如長江大河奔騰直下，如聞馬蹄翻飛得得之聲，如見馬背起伏追趕之境。兩人運弓的速度、幅度壹模壹樣。只是父親老成如山，有金石之氣，兒子靈動如水，有冰刃之銳。雙雙琴聲除了比獨奏更加厚實、豐盈之外，卻絲絲入扣，完全合拍。
二胡的演奏在於音質，初練的時候往往發出殺雞殺鴨般的聲音，可心讓四鄰頭痛，好友側目。而技巧精熟、爐火純青時發出的琴音，卻如緞如綢、珠圓玉潤。再加上二胡的天生麗質，那就更加高華。假如妳有或者說此時妳必須有欣賞的情趣和能力，那就會陶醉於這種天籟之音。
鼓角淩天籟，關山倚月輪。
當我癡癡醉醉只願琴聲記無停歇的時候，琴聲嘎然而止，我心追逐而去……
我嘆、我贊，我為之舞！
2. 小學五年級語文作業 寫二胡拉的賽馬歌曲的作文在壹個周末的午後，悠閑的我給自己泡了壹杯香氣四溢的菊花茶，輕輕地打開電腦，隨心所欲地點著鼠標。突然二胡《賽馬》曲映入我的眼簾，我馬上輕點鼠標，進入欣賞，頓時激昂的二胡聲響徹我的耳畔。
這首賽馬是壹首膾炙人口的二胡曲，樂曲主要表現我國內蒙古人民在傳統節日“那達慕”盛會上進行賽馬比賽時的熱鬧歡快的情景。它是由著名作曲家黃懷海在1964年創作的，樂曲把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現得淋漓盡致。
曲子壹開始，隨著悠揚婉轉的旋律在弓與弦的輕撫之間傳來，我仿佛看到在那壹望無際的美麗的大草原上，藍藍的天空飄著幾朵白雲，微風吹拂著草原，草原像壹塊綠色的毯子，壹起壹伏。盛裝的牧民們興高采烈地聚集在賽馬場上，彩旗飄飄。
悠揚的琴聲開始轉為急促，像鼓聲點點，賽馬開始了！我仿佛看到騎手們壹個個策馬揚鞭，如壹支支離弦之箭，馳騁在大草原上，身後煙塵滾滾；琴聲越來越急促，壹浪高過壹浪，騎手們壹個個爭先恐後，快馬加鞭，風馳電掣地妳追我趕，“嘚兒嘚兒”急促的馬蹄聲像暴風雨打在草原上。急促的琴聲中又不時出現俏皮的旋律，讓人感覺從容輕松，我仿佛看到騎手們在馳騁中不時地展示出他們嫻熟的、高超的馬技，他們壹會兒在馬背上翻騰，壹會兒單手抓住馬韁側身撿起地上的東西，馬兒和主人配合得天衣無縫，它們依然穩穩地跑著，令人不禁拍手叫絕。急促和俏皮的旋律交替了壹會兒，琴聲突然變得更加急促而且高亢起來，騎手們奮力揚鞭沖向終點。曲末以幾聲馬的昂首嘶鳴聲結束，展示了騎手們沖過終點拉住馬韁，馬揚起前蹄騰空昂首嘶鳴的場面。
整個曲子歡暢淋漓，壹氣呵成，促人奮發向上。曲子充分地表現出草原的遼闊和美麗，蒙古人民對美好生活的熱愛和節日的喜悅心情。那美妙的琴聲，悠揚的旋律深深地吸引了我，我禁不住欣賞了壹遍又壹遍。
相關銜接：小學語文北師大版本五年級上冊第壹單元《馬》課文筆下生花作文。本文緊緊抓住曲子變化的主線，展開豐富的想象，巧妙地將曲子內涵生動形象地展現出來。適當地融入資料是文章的點睛之筆。
3. 小學四年級作文上冊聽賽馬的音樂寫壹篇作文聽《賽馬》之後今天，老師讓我們聽了《賽馬》這首二胡演奏的樂曲，我聽得入了神。
我仿佛看到了在萬裏無雲的藍天下，熱鬧的那達慕大會開始了。這次比賽的項目是賽馬。
在起跑線上，有兩匹最引人註目的馬，壹匹全身皮毛黑裏發紅，紅裏透亮，油光水滑，好像從油缸裏跳出來似的；另壹匹全身的每個部分都搭配得那麽得當，每塊肌肉都顯示出力量，讓人壹看就覺得是那麽柔和，那麽健壯。我想；勝者不是那匹棕色馬，就是這匹高頭大馬。
比賽開始了，隨著壹聲槍響，起跑線上的馬兒像離弦的箭壹樣飛快地向前沖去。看！那群狂奔的駿馬，有的四蹄騰空，勢不可擋，大有飛躍騰空之舉；有的踏著野花，奔馳在無邊的草原上，真有春風得意之勢；有的騰空而起，飛過流水淙淙的小河，恰似蛟龍出海之姿；有的想是落後了，正在奮起直追，又有英雄拼搏之態。
這時二胡的速度壹陣快過壹陣，此起彼伏，我想大概是到了最後的決賽了吧，果然不出我所料，最後參加決賽的果然是那匹棕色馬和這匹高頭大馬。決賽還沒開始呢，坐在觀眾席上的人高呼和叫喊聲就壹浪高過壹浪，我想，他們大概是在為自己看中的馬助威吧！又聽了壹聲槍響，兩匹馬妳追我趕，非常緊張，兩匹馬的主人臉上也冒出了鬥大的汗珠。
兩匹馬並駕齊驅，快到終點了，兩匹馬長長的鬃毛披散著，八只蹄子都好像不沾地。“哦……”隨著壹聲聲歡呼聲，那匹高頭大馬贏了。
那匹馬好像知道自己贏了，也高興地為自己長嘶了壹聲。到了領獎的時候，主人壹邊撫摸著馬的鬃毛，壹邊領了壹個大獎杯，他把獎杯給了為自己奪了第壹名的馬叼著，讓他享受壹下成功壹刻的滿足，果然，馬壹叼起來，就高興地擡了擡前蹄。
隨著壹聲聲嘈雜的二胡聲，結束了這場比賽，也結束了這次那達慕大會。
4. 二胡賽馬聲音描寫的片段《賽馬》與《江河水》兩曲都是二胡演奏家黃海懷創作與改編的。
1963年第四屆“上海之春”舉行的二胡比賽上，黃海懷壹曲《賽馬》引起了專業音樂家與聽眾們的轟動。此曲雖然結構不大，表現的情感也較為單壹，但正由於短小而容易上手演奏，現已成為演奏機會最多，最受演奏者和聽眾喜愛的二胡曲目之壹。
“賽馬”作為壹種民間的娛樂體育活動壹直很受人們的歡迎。尤其是少數民族如蒙古族等，每年的“那達慕”盛會上，“賽馬”是必不可少的娛樂體育活動。
過去時代那達慕大會期間要進行大規模祭祀活動，喇嘛們要焚香點燈，念經頌佛，祈求神靈保佑，除災消難。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、套馬、下蒙古棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑、拔河、排球、籃球等體育競賽項目。
每當夜幕降臨時，草原上飄蕩著悠揚激昂的馬頭琴聲，篝火旁男女青年輕歌曼舞，人們沈浸在節日的歡樂之中。二胡曲《賽馬》就是描寫賽馬時駿馬奔馳，賽馬手興高采烈壹爭高低的情景。
《賽馬》 黃海懷創作。樂曲分為兩部分，壹是描寫眾馬奔騰、奮蹄疾馳的。
先是奔放、熱烈地[引子]，由附點長音與16分音符短音相協，渲染了賽馬場面熱烈歡快的氣氛： 緊接著的旋律是以堅定的4分音符長音與上述緊促的節奏音型相對比，這兩個部分連起來，壹氣呵成演奏，構成樂曲羽調式的第壹主題： 二是表現賽馬場上賽手們心裏歡唱性的第二主題。這四個樂句整齊而分明，仍采用羽調式，像是賽手們心裏哼唱著歡樂的歌兒，愉快而緊張地進行著賽馬： 必須指出的是，最早黃海懷的版本，並不是這個旋律。
而是完整奏出傳統內蒙民歌《紅旗》，這個旋律具有舞曲的性質，現記錄如下： 前例現在的版本是由沈利群創作的，顯然是根據內蒙新民歌《牧馬青年》（短歌）改寫的。似乎改寫後的旋律內蒙地方風格更濃、韻味更足了。
它的第1、2樂句的前兩小節相同，後兩小節及落音不同，是壹種換尾對比；第2、3樂句則是前兩小節不同，後兩小節相同，是壹種傳統的換頭對比；第4句則是自成壹句。因此，這4句不像是通常的起、承、轉、合4句式樂段結構，而似乎是壹種不間斷地作承遞的結構形式。
在演奏上這個tr的奏法，對蒙古草原風格的表現起到很大的作用。蒙古族歌唱或馬頭琴的演奏中，經常可以發現這種小三度或大三度的顫音運用，仿佛是壹種模仿牛、羊、馬的叫聲非常傳神，這是直接源於生活、但高於生活的典型藝術表現。
我們在聽著名的內蒙民歌《贊歌》中就有這種唱法，的確具有蒙古族的獨特韻味，使人聽後印象深刻。因此，二胡上的演奏也要非常地到位才行。
接下來是第二主題的變奏，節奏上以馬蹄式的音型為主加上頓音的奏法（即╳╳╳ ╳╳），來著力模仿賽馬時駿馬跳躍奔跑的雄姿： 在呈示和變奏了第二主題後，作者別出心裁地想出了以伴奏樂器演奏第二主題旋律，獨奏二胡用撥弦方法演奏分解 *** 伴奏。這種主伴樂器倒置的表現形式，首次開創了二胡上壹種特殊的、富有效果的撥奏技巧。
顯然這是借鑒了小提琴上的撥弦奏法而來的： 接下來基本上是第壹主題的再現，但旋律有所發展，氣氛更為熱烈，情緒更為奔放。特別是後部的馬蹄型節奏層層上翻而使樂曲達到了 *** ： 在達到最高的 音後，再以大幅度的打、顫、滑音技巧模仿馬嘶之聲。
似乎是某壹賽馬手第壹個跑到終點，他高傲地騎在馬上猛然勒緊馬繩，奔馬奮蹄而起長嘶壹聲，象征性地向全場宣示勝利。之後，全曲在幹脆利落的長音聲中結束。
《江河水》 黃海懷根據雙管獨奏曲（魯丁編曲）移植改編的。此曲原是東北地區流傳的壹首民間樂曲，分為引子及壹、二、三段。
引子是節奏自由的散板，雖然結構不大，但ЬB調的情調深沈而淒涼，壹開始給人以壹種悲蒼的感覺： 大量的裝飾音運用，正是模仿戲曲唱腔唱法而來，故而顯得有極大的表情意義。尤其是復倚音的演奏要稍急速些，而且力度要掌握得恰如其分，仿佛音都是緊貼在弓毛上似的，字（音）字（音）飽滿，個個具有內在張力。
壹 主題運用羽調式，但與上述《賽馬》的羽調式情感不同。《賽馬》的羽調式帶有草原田園的風光，而通常的樂曲在描寫大自然時常常就會選擇羽調式來表現的。
但是，在我國歷史上羽調式又常用於來表現慷慨激昂情緒的。正如《荊軻刺秦王》的歷史故事那樣：“高漸離擊築，荊軻和而歌。
為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰，‘風蕭蕭兮易水寒，壯士壹去兮不復還！’復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。
於是荊軻遂就車而去，終已不顧。”這就是羽調式所帶來的特定情緒。
即使像今天的流行歌曲，如《龍的傳人》《我的中國心》之類，也都選擇羽調式來表現的，常具有壹種慷慨昂揚的成分。此段主題就是壹種慷慨羽聲，雖然帶有悲痛、傾訴的情感，但也相當的慷慨、悲壯： 這是由4個樂句所組成的樂段。
第1句落在低沈的羽音上，帶有較明顯的淒涼色彩。第2句以十度音程向上跳躍，表現出壹種悲憤的情緒。
第3句低起似乎是壹聲嘆息，而後運用大跳音程，同時顫弓的運用有壹種激厲的成分。樂逗的反復強調及頓音與連音的對比，有壹種泣不成聲的悲痛感覺： 第4句是第1句的。
5. 求欣賞《二胡獨奏賽馬》有感,原創大約1000字左右,星期四要交呀欣賞《二胡獨奏賽馬》有感
在中央電視臺的什麽欄目中我已忘記註意，因為我當時的註意力全部集中在《賽馬》的演奏上了。甚至演奏者姓甚名誰我都沒有留心，真正地脫離了形相而作神思的交融。只聞那悠揚的琴聲與我的心弦壹齊***振，琴聲繞梁，而我的心弦也將空氣振顫。只看那瀟灑的演奏動作與我的靈魂壹起舞動。仿佛就在那青草地、碧雲天之間。我與演奏者同樣地投入、同樣的忘情，──都被這音樂的主題掌控而情緒歸壹無暇旁騖。
二胡最擅長的情調是如泣如訴，如哀如怨。但這首《賽馬》卻讓二胡鏗鏗鏘鏘，激越奔騰。如波濤滾過，狂飈卷來。那演奏者的姿勢也讓我為之傾倒：拉弓的手臂開張有度，舒展合心。甩頭轉體無不和諧，達到了天人合壹的境界。至此我才真正覺得，欣賞音樂演奏也應當講究相與聲的結合，僅有聲也是不夠的。
更讓我開眼界的是這次演奏是壹對父子，兩人合奏壹曲。激越的旋律如長江大河奔騰直下，如聞馬蹄翻飛得得之聲，如見馬背起伏追趕之境。兩人運弓的速度、幅度壹模壹樣。只是父親老成如山，有金石之氣，兒子靈動如水，有冰刃之銳。雙雙琴聲除了比獨奏更加厚實、豐盈之外，卻絲絲入扣，完全合拍。
二胡的演奏在於音質，初練的時候往往發出殺雞殺鴨般的聲音，可心讓四鄰頭痛，好友側目。而技巧精熟、爐火純青時發出的琴音，卻如緞如綢、珠圓玉潤。再加上二胡的天生麗質，那就更加高華。假如妳有或者說此時妳必須有欣賞的情趣和能力，那就會陶醉於這種天籟之音。
鼓角淩天籟，關山倚月輪。
當我癡癡醉醉只願琴聲永無停歇的時候，琴聲嘎然而止，我心追逐而去……
我嘆、我贊，我為之舞！
6. 學二胡 作文 300字《我學會了拉二胡》
我有壹個妹妹，她學二胡有三年了，她拉得特別好！她的二胡老師就是我的外公。每次我們到濱江公園玩，他們都會帶上二胡在南榭的長亭裏練習，我聽得津津有味，非常想也能拉得這麽好。於是，我決心從今年起開始學二胡！ 開始上課了，雖然是我外公親自教我，但在二胡課上他卻是壹名嚴厲的老師。外公先教我怎麽運弓，然後教d調的音階怎麽拉。可是輪到我拉時，就發出非常難聽的聲音，要麽重了，要麽輕了。不過我心中只有壹個念頭：我要堅持，不能放棄，我要超過我妹妹！ 由於我每天都勤奮地練習，所以水平提高的很快，而且手都練的磨破了皮還長了繭。寒假時，爸爸叫我專攻《賽馬》，這是壹首四級的曲子，非常難。對於基礎差的我來練還早，但我堅持下去。我在學《賽馬》的時候，鬧了不少笑話，比如：弓法或指法弄錯了、有時運弓的貼弦度要輕，我卻弄成了重。。。。。。我整整花了三個月的時間才練的很好了，學成之後，我又驚又喜，不敢相信這是自己拉出來的。這學期的音樂書上有《賽馬》欣賞曲，我在班上演奏後，還受到老師同學們的稱贊。 通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。
望采納~~~
7. 急需400字作文篇壹：聽《賽馬》之後今天，老師讓我們聽了《賽馬》這首二胡演奏的樂曲，我聽得入了神。
我仿佛看到了在萬裏無雲的藍天下，熱鬧的那達慕大會開始了。這次比賽的項目是賽馬。
在起跑線上，有兩匹最引人註目的馬，壹匹全身皮毛黑裏發紅，紅裏透亮，油光水滑，好像從油缸裏跳出來似的；另壹匹全身的每個部分都搭配得那麽得當，每塊肌肉都顯示出力量，讓人壹看就覺得是那麽柔和，那麽健壯。我想；勝者不是那匹棕色馬，就是這匹高頭大馬。
比賽開始了，隨著壹聲槍響，起跑線上的馬兒像離弦的箭壹樣飛快地向前沖去。看！那群狂奔的駿馬，有的四蹄騰空，勢不可擋，大有飛躍騰空之舉；有的踏著野花，奔馳在無邊的草原上，真有春風得意之勢；有的騰空而起，飛過流水淙淙的小河，恰似蛟龍出海之姿；有的想是落後了，正在奮起直追，又有英雄拼搏之態。
這時二胡的速度壹陣快過壹陣，此起彼伏，我想大概是到了最後的決賽了吧，果然不出我所料，最後參加決賽的果然是那匹棕色馬和這匹高頭大馬。決賽還沒開始呢，坐在觀眾席上的人高呼和叫喊聲就壹浪高過壹浪，我想，他們大概是在為自己看中的馬助威吧！又聽了壹聲槍響，兩匹馬妳追我趕，非常緊張，兩匹馬的主人臉上也冒出了鬥大的汗珠。
兩匹馬並駕齊驅，快到終點了，兩匹馬長長的鬃毛披散著，八只蹄子都好像不沾地。“哦……”隨著壹聲聲歡呼聲，那匹高頭大馬贏了。
聽賽馬作文4篇聽賽馬作文4篇。那匹馬好像知道自己贏了，也高興地為自己長嘶了壹聲。
到了領獎的時候，主人壹邊撫摸著馬的鬃毛，壹邊領了壹個大獎杯，他把獎杯給了為自己奪了第壹名的馬叼著，讓他享受壹下成功壹刻的滿足，果然，馬壹叼起來，就高興地擡了擡前蹄。隨著壹聲聲嘈雜的二胡聲，結束了這場比賽，也結束了這次那達慕大會。
8. 賽馬（二胡）音樂鑒賞300字二胡曲《賽馬》是壹首膾炙人口的二胡曲，是由著名作曲家黃懷海在1964年創作的。樂曲表現的是我國內蒙古人民在傳統節日“那達慕”盛會上進行賽馬比賽時的背景。《賽馬》的旋律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把壹首僅有四句十六小節的民歌，升華為壹首風靡全國，響徹海內外的傳世之作。
樂曲開始時描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節日賽馬的熱烈場面，接著完
整地引用民歌的全曲旋律，通過對民歌錦上添花地變奏，創造性地運用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨樹壹幟，隨後自然地引出了華彩樂段，這是模仿馬頭琴演奏手法的壹段“獨白”式的音樂。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現得酣暢淋漓，同時把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最後，以第壹段旋律的變化再現結束全曲。
9. 二胡讓我著迷 作文興趣讓每個人著迷，為之所動，二胡，更把我帶進了音樂的世界，打開了我心靈的大門。
很小的時候，偶然壹次機會，我聽見學二胡的姐姐拉動聽的二胡曲《賽馬》，那輕快的節奏，美妙的旋律，讓我猶如來到了壹望無垠的大草原……壹下子，我便被牢牢吸引住，從此愛上了二胡。
壹年級的時候，我終於在媽媽的支持下開始了二胡的學習生活。我有了壹把屬於自己的二胡，瞧，它身穿黑色外套，胡桶上的莽皮很結實，好像針都穿不破，我對他愛不釋手。我的老師是個很有教學經驗的老師，他總是那麽和藹可親，教給了我許多關於二胡的知識，讓我對學習二胡充滿了興趣。遺憾的是，由於我不太適應壹年級的學習生活，不得不暫時停止了二胡學習，把精力投入到了緊張的學習生活。從此，我的心裏總像少了些什麽，我打心眼裏喜歡二胡，我真舍不得放棄二胡！媽媽說，只要我學習穩定了，還可以繼續學習二胡。
現在，我終於又拿起了二胡，僅僅四個月的時間，我就開始拉四級的曲子了，離我渴望的《賽馬》越來越近了。我特別珍惜這再次學習的寶貴機會，堅持每天刻苦的練習：做完作業第壹件事就是練習二胡，空弦、慢弓、快弓、拋弓……我練得壹絲不茍。有時為了壹個音符、壹個短句，我常常會拉上幾十遍，拉得手又酸又痛，但還是堅持了下來。媽媽經常說，真要感謝這位小演奏家，因為她每天都能聽到優美的音樂，還是免費的呢。
拉《長城謠》，我仿佛站到了長城嶺上，看到萬裏長城的氣勢雄偉，體會到祖國山河的雄偉和磅礴；拉《.金蛇狂舞》，我似乎看到龍舟競渡，妳追我趕，緊張而歡騰的場景；拉《良宵》，眼前猶如呈現親人***度佳節，幸福歡樂的場面；拉《我是草原小騎手》，我感覺自己就是壹個神氣的蒙古小騎手，躍馬草原，快樂馳騁……
學習二胡，不但沒有影響我的學習成績，還讓我在學習二胡的過程中懂得了不管幹什麽事，都要有恒心、有毅力、堅持不懈，才能成功！
拉二胡既豐富了我的課余生活，又鍛煉了我的毅力，讓我明白了鍥而不舍的真正含義。
二胡，我深愛著它！