作為壹位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？以下是我整理的語文A版六上《北京的春節》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文A版六上《北京的春節》教案設計 篇1教學目標：
1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 ：
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學過程：
第壹課時
壹、創設情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統節日數春節最熱鬧了，但在我國，各地過春節的習俗還不壹樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習說說，妳讀懂了什麽？
預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
2、北京的春節十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來並做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初壹-----元宵節-----正月十九
2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。哪些日子給妳留下了深刻的印象？為什麽？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
3、品讀體味，感受年味
選擇這三個日子中妳印象最深的壹個，反復讀讀，想想從這個日子中，妳體會到北京的春節是（ ）的？
第二課時
壹、回顧導入
上節課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節”下面請同學們回憶壹下，老舍主要描寫了春節的那幾天？
二、精讀課文，重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中，妳體會到北京的春節是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪壹句？
（1）指名讀：妳能把這香味讀出來嗎？
（2）評價：妳們聞到這酒肉的香味了嗎？
（3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
寫顏色的是哪壹句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人壹下感受到過年的—喜慶
（1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
（2）多喜慶呀！女生壹起讀
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯系妳們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什麽聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩壹宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優良傳統，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們壹起感受壹下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
過年嘍，爆竹聲中壹歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，妳似乎看見了什麽樣的場景？回憶起怎樣的畫面？
除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。
這是壹種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是壹種通宵達旦的熱鬧，讀
這還是壹種團團圓圓的熱鬧，讀
壹句話壹番景，老舍的語言就是簡煉。
2、正月初壹
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那麽正月初壹就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初壹的光景與除夕（截然不同）
都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的壹個傳統風俗。誰知道什麽叫廟會？
（出示課件） 壹起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買壹大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的表演。
多麽快樂的日子呀，齊讀第九自然段，壹起再感受壹下初壹的快樂。
3、元宵節
過渡：如果說元宵是春節的壹個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說妳從哪些詞語體會到了什麽？
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請妳們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫妳看到的花燈嗎？
在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多麽舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閱讀練筆，課外拓展
1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的壹股幽香；就是……
2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節是不壹樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課後請大家讀壹讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆：妳眼中的春節又是什麽樣的呢？寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，註意詳略得當。
板書設計：
北京的春節
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八－臘月二十三－除夕－正月初壹正月十五－正月十九
時間為序 詳略得當
語文A版六上《北京的春節》教案設計 篇2學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關於童謠的詞語；歌曲《恭喜》
教學過程
第壹課時
壹、談話導入，***話春節
1．"鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春"，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關於春節的資料：
①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初壹，又叫陰歷年，俗稱"過年"。它是農歷壹年的歲首，即正月初壹，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈，壹直到正月十五，其中以除夕和正月初壹為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的壹個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初壹古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初壹，到了民國時期，改用公歷，公歷的壹月壹日稱為元旦，把農歷的壹月壹日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼"福"字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的壹個節日。
②關於春節的習俗：祭竈掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等
③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請妳來寫春節，妳打算寫些什麽？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新壹輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木雕零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍***同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，註意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字妳有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需註意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麽過春節，給妳印象最深的是什麽？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學壹邊聽壹邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？妳可以用筆畫下來，用妳喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說壹說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初壹→正月十五→正月十九
6．春節像壹場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
1.默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，妳最喜歡其中的哪幾幅。
2.小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的.段落反復讀壹讀，劃出最能表現春節年味的句子，把妳的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
壹．全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：妳是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯系生活實際，說說妳在過春節的這段時間都幹些什麽呢？
2．體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麽？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初壹、正月十五這三個日子各自的特點是什麽？抓住文中關鍵詞句反復讀壹讀，想壹想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初壹：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀壹讀，討論、交流：這些感受妳們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋"除夕"壹段，師相機指導朗讀，進壹步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱烈；
抓"除非，必定"體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閱讀"閱讀鏈接"中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麽不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而"閱讀鏈接"短文二由回憶外婆入手，重點寫了壹家人怎麽過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋"初壹"壹段，師相機指導朗讀，進壹步體會初壹的悠閑、快樂。
重點指導朗讀"逛廟會"時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五壹段，師相機指導朗讀，進壹步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麽？
出示老舍的原文，創設情境："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗"，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近壹個月的時間，卻被作家僅僅用了壹千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了壹幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
二．比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麽好處？
②再讀臘八壹段，思考：臘八的活動很多，為什麽單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麽好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，妳能再舉壹例嗎？
2．自主閱讀"閱讀鏈接"中的第壹篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麽不同？
3．假如此時再請妳寫春節，妳打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三．布置作業，課外拓展。
以"春節"為主題，辦壹期手抄報。內容如下：
1．春節印象：自己修改或寫壹篇關於春節的習作。
2．春節花絮：從搜集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節建議：春節怎麽過，提出自己的想法和建議。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把妳調查的結果記錄下來。
語文A版六上《北京的春節》教案設計 篇3教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點難點：
1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等
2、學生搜集、整理並熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料
3、生認真預習並完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程：
壹、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”，導入新課
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那麽，關於春節的來歷、傳說、習俗，妳又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。
4、師小結學生發言導入、揭示並板書課題。
三、學習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想並說說北京的春節給妳留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流，確定中心發言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什麽好處?
引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比，感受寫作特點
1、認真閱讀文後“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流後全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結並對學生進行習作指導
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫壹寫自己過春節的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)
布置作業:
1、繼續完成小練筆的作業
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設計：
北京的春節
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明