⒈什麽是傳統教育 對於什麽是傳統教育？目前人們對它的認識主要有以下三種： ⑴認為傳統教育是壹個西教育史上的壹個特定的概念 美國教育家杜威在十九世紀末和二十世紀初，把德國教育家赫爾巴特為代表的教育理論稱為“傳統教育”，把自己提出的實用主義教育理論稱為“現代教育”或“進步教育”。1899年，杜威在《學校與社會》壹書中，第壹次使用同“現代教育”相對的傳統教育的概念。他揭露傳統教育只是單純傳授知識，在課堂上很少或根本沒有兒童的活動。 ⑵認為傳統教育的概念不能與社會歷史階段的劃分相脫離。認為與古代社會（以手工工具為主要勞動工具的社會：奴隸社會、封建社會）與現代社會（發機器生產為基礎的社會，它從資本主義社會開始）相對應就有古代教育和現代教育。現代教育之前的教育就傳統教育。 ⑶認為凡是適應過去的經濟政治制度、生產方式、文化體系所形成的教育觀念、方式、制度、體系，都可稱為傳統教育。傳統教育是壹個相對的概念，是與現代教育相對的應的概念。壹般來說，對傳統教育不應給以壹個固定不變的時間界說。柏拉圖的教育理論在他當時的時代，就不能稱為傳統教育理論，但與誇美紐斯的教育理論相比，柏拉圖的教育理論則是傳統教育理論。同樣，誇美紐斯的教育理論與杜威的教育理論相比，則又是傳統教育理論。資產階級教育家把奴隸社會、封建社會的教育稱之為傳統教育。資產階級教育家杜威，又把資產階級教育家赫爾巴特的教育理論叫做傳統教育理論。但是也不能認為凡是過去的教育，以往的教育、甚至昨天的教育，都視作是傳統教育。如果是這樣的理解，則把傳統教育變成了每天、每時、每刻都在變動、永遠不能相對確定的概念。 傳統教育並不是過時的、陳腐的教育，對傳統教育不能壹概否定。傳統教育中有好的、優秀的壹面，為歷史所繼承；也有過時的陳腐的壹面，需要加以揚棄和改造。這是因為，現代社會是從過去的社會不斷演變發展而來的，過去的許多東西對現代來說，仍是有用的、可行的。我們需要改革的是那些不適應社會主義現代化建設的傳統教育；對那些仍然適用、甚至是優秀的東西，則需要吸收、繼承和發揚。
⒉現代教育 對於什麽是現代教育同樣存在三種不同的看法： ⑴認為現代教育是壹個特定的概念，專指杜威的教育理論。現代教育提倡以兒童興趣為中心，以兒童的經驗為中心，以社會生活為中心。 ⑵認為現代教育的概念是和社會歷史階段的劃分相壹致的。認為與古代社會（以手工工具為主要勞動工具的社會：奴隸社會、封建社會）與現代社會（發機器生產為基礎的社會，它從資本主義社會開始）相對應就有古代教育和現代教育。認為現代教育的基本特征是由現代生產決定的。 ⑶認為現代教育是與傳統教育相對應的概念。它主要是表示適合當今現代社會、現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育觀念、形態和特征，表示現代需要提倡和應用的教育思想、制度、管理體系、內容、方式、方法等等。現代教育所批示的內容也隨著時代不斷變化。
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