大班語文教案《去年的樹》1活動目標；
1，我開始感受到故事裏鳥和樹之間真摯的情感。
2.萌發愛護樹木的願望。
活動準備:
ppt .
活動流程:
1.展示ppt《去年的樹》①引導幼兒欣賞。
導遊:鳥兒和樹在做什麽？他們感覺如何？
2、展示ppt《去年的樹》④壹只小鳥傷心地哭泣的圖片，引導幼兒猜。
設置問題引出故事:發生了什麽？為什麽這只鳥在哭？
3.播放故事磁帶，完整地欣賞故事。
4.(1)導讀:小朋友知道小鳥為什麽哭嗎？
(2)問題:為什麽鳥和樹是好朋友？
4.把故事再講壹遍，提出問題，引導孩子思考，進壹步理解故事。
再次欣賞故事前先提問:①小鳥離開時答應了樹什麽？②春天，當鳥兒回來時，樹發生了什麽變化？這只鳥最後找到那棵大樹了嗎？大樹變成什麽了？
5.感受故事中的情感。
(1)問題:妳喜歡故事裏的小鳥嗎？為什麽？(啟發孩子說鳥兒信守對樹的承諾，答應樹的話壹定要做到。)
(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情以及聽到故事後的心情；啟發孩子明白，如果森林被隨意砍伐，鳥兒找不到大樹就沒有家，他們就會產生愛護樹木的欲望。
(3)討論:如果去年小鳥回來看到樹會怎麽樣？鼓勵幼兒大膽想象。)
大班語文教案《去年的樹》第二章的設計意圖；
這個童話是日本作家梅辛·南枝的作品。這個童話充滿了深情，帶著些許傷感，歌頌了崇高而催人奮進的友誼。整個童話的語言樸實無華，沒有華麗的辭藻和表達。用線描的方式寫鳥對樹的真摯情誼，省略了大量對鳥的心理描寫，想象空間極大，平實的語言中有壹種深邃通透的美。
活動目標:
1.感受故事中鳥和樹之間真摯的感情。
2、愛護樹木的願望。
3.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
4.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
活動準備:
畫
活動流程:
1，看圖討論。
(1)展示掛圖的最後壹張圖:小鳥望著火光流淚。
(2)妳看到了什麽？那只鳥怎麽了？
(3)鳥為什麽會哭？
2.享受這個故事。
(1)完全享受故事。
(2)誰是故事中小鳥的好朋友？
(3)小鳥回來後，樹變成了什麽？
3.理解故事。
(1)逐壹展示掛圖，講故事。
(2)為什麽鳥和樹是好朋友？當小鳥離開樹的時候，樹說了什麽？那只鳥說了什麽？
(3)鳥兒春天回來時看到了什麽？樹樁告訴鳥兒大樹在哪裏。
(4)工廠的大門告訴小鳥大樹變成什麽樣了？
小女孩對小鳥說了什麽？
這只鳥最後找到那棵大樹了嗎？大樹變成什麽了？
4.談:和樹交朋友。
(1)小鳥為什麽在哭？妳喜歡大樹嗎？為什麽？
(2)樹不僅是鳥類的好朋友，也是人類的朋友。我們應該愛護樹木。
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。
大班語文教案《去年的樹》第三章活動目標:
1.了解故事內容，體會故事中蘊含的溫暖。
2、能大膽想象，願意在群體面前大方地說出自己的猜測。
3.珍惜朋友之間的深厚友誼。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
活動準備:
1，漫畫《去年的樹》
2.去年的樹PPT
3.兩首背景音樂。
活動流程:
首先，對話引出話題和活動。
(展示圖片1)激發孩子的好奇心和聽故事的欲望。
1，老師:我今天帶來了壹個故事(展示PPT:封面)。妳認識漢字嗎？故事的名字是去年的樹。
2.去年這些樹看起來像什麽？(厚而新鮮的葉子)
誰在那棵樹上？樹和鳥之間發生了什麽？讓我們聽聽“去年的樹”這個故事。
第二，分段欣賞，讓孩子大膽說出自己的猜測。
1，欣賞前半段故事(背景音樂1)
2.故事說:“樹不見了。讓孩子們猜什麽時候只剩下樹樁；那棵樹怎麽了？
3.享受故事的後半部分。(背景音樂二)
4.問題故事的主要內容:
5.這個故事的名字是什麽？
故事裏有誰？
妳從故事中聽到了什麽？
讓我們完整地欣賞這個故事。
第三，看動畫，完全享受故事。
嗯，小朋友講的很好，我們再聽壹遍故事，看看還有哪些剛才沒講的情節。
結合課件引導孩子進壹步理解故事內容，從而體會到故事中蘊含的溫暖。
(壹)展示PPt圖1
提問:
1.故事裏誰和誰是好朋友？
2.他們每天都是怎麽快樂的生活的？(講鳥唱歌的時候，放音效)
3.然後小鳥問他為什麽要離開這棵樹。
4.離別前樹對鳥說了什麽？
5.那只鳥說了什麽？
(班裏的孩子重復鳥和樹的對話)
老師:嗯，這是鳥對數的承諾。後來小鳥兌現承諾了嗎？它做到了嗎？
(2)展示PPt圖2
提問:
1，春天來了，小鳥又回到這裏找它的好朋友樹，可是發生了什麽呢？
2.小鳥問樹樁什麽？樹樁說了什麽？
3.小鳥聽了樹樁的回答後做了什麽？
(3)展示PPt圖3
提問:
1，它飛向哪裏？
2.它問誰？
3.門怎麽回答的？
(4)展示PPt圖4
提問:
1.那麽，這只鳥飛到哪裏去了呢？
2.它在村子裏看到了誰？
3.它問小女孩什麽？小女孩怎麽回答的？
4.聽了小女孩的話，小鳥睜開眼睛，盯著燈光看了壹會兒。那它做了什麽？為什麽它對著火焰歌唱？
5.小鳥唱完，看了壹會兒燈。它在想什麽？
老師總結:小鳥回來的時候，看到樹不見了，很傷心很難過。其實我們可以告訴小鳥，不要難過，樹被砍倒了。但是它變成了其他有用的東西，也給我們帶來了光明。所以樹不僅是鳥類的好朋友，也是人類的好朋友。因此，我們都應該保護樹木，珍惜樹木，種植多種樹木。
第四，情感教育
老師:妳喜歡故事裏的鳥嗎？為什麽？
鳥兒對它們的朋友很好，它們信守諾言。妳把好朋友當鳥嗎？希望大家以後把好朋友當小鳥壹樣信任。
是的，我們壹定會履行我們對朋友的承諾。)
動詞 （verb的縮寫）結論部分
孩子們拉著他們的好朋友出去玩遊戲。
活動反映:
語言活動《去年的樹》是壹個模仿人體的童話，主要講了壹個故事:鳥和樹是好朋友。它每天都對著樹唱歌。當它要飛回南方時，小鳥同意了樹的請求——它會回來給樹唱歌。但是第二年春天，當小鳥飛回來找它的朋友時，樹不見了。這只鳥到處尋找，最後找到了用樹做的火柴點燃的燈。朋友走了，友情還在，於是充滿了悲傷和惆悵，面對著朋友生命點燃的煤油燈，唱著去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓孩子理解這個故事。首先，在活動開始的時候，我邀請了壹些小朋友觀看PPT首頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對於大班的孩子來說，很多孩子都會讀書。直接展開故事話題，不僅是為了激發對故事的喜愛和期待，也是引導孩子情感投入的必要過程。通過老師的口頭敘述和肢體語言動作，讓孩子第壹時間享受故事，理解故事內容。故事講到:為什麽樹消失了，只剩下樹樁？我馬上讓孩子們猜猜這棵樹發生了什麽事。為後半段故事做鋪墊，吸引幼兒入境。聽完故事後，提出問題:
1，故事的名字，故事裏的人是誰？發生了什麽事？讓孩子回答自己對故事的最初理解。
第二個環節，設計了動畫片《去年的樹》給孩子看。動畫片是孩子們的最愛。孩子在邊看邊聽的過程中，可以更好地掌握故事的內容。之後，通過第三個環節，孩子們根據老師故事中的問題觀看相應的PPT圖片，逐漸引導孩子們感知小鳥三問的語氣，讓孩子們多次來理論，了解小鳥和樹密不可分的關系，以及小鳥在尋找時的焦慮和艱辛。！！就這樣，漸漸地，孩子們在理論的過程中喜歡上了這些形影不離的朋友，感受到了故事中鳥和樹之間真摯的感情。
2.在整個教學過程中，我為孩子們創造了輕松愉快的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，用富有啟發性的語言和贊賞的眼神激發他們的熱情和潛能。讓孩子的思維跟著老師的思路走，以樹與鳥的友誼為切入點，讓孩子開動腦筋，讓想象力放飛。從而使孩子的知識得以建構，情感得以豐富，個性得以釋放，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。
大班語文教案“去年的樹”第四章活動內容:
童話《去年的樹》
活動目標
1，培養孩子理解故事的能力，理解故事的主旨。
2.培養孩子的環保意識，教育他們愛護樹木。
3.教育孩子要誠實，答應別人做事。
活動重點:
開發孩子理解故事的能力，培養孩子的環保意識。
活動難度:
教育孩子要誠實，要做到承諾的事情。對於大班孩子來說，已經有很強的語言表達能力和知識接受能力，有自己獨特的思維，比較廣泛。所以這個活動很難做到“教育孩子要誠實，答應別人做事”。
活動準備:
1.準備壹幅畫，畫的是樹逐漸變成根，工廠裏的壹根細木頭，壹根火柴，壹盞燈光，壹只鳥在叫。2.教育掛圖”語言。文學活動。去年的樹，學習包語言。文學活動。去年的樹
活動流程1。導入部分:激發學習興趣，引出故事主題老師:妳還記得昨天老師和妳的約定嗎？壹只鳥和壹棵大樹之間有壹個美麗的約定。妳想知道嗎？讓我們聽聽“去年的樹”這個故事。
二、基礎部分:了解故事內容，掌握學習方法。
(1)第壹次聽故事:深入童話故事中的人物，初步了解樹和鳥的關系，以引起孩子的興趣。
不展示任何教具，老師帶著感情講故事，提問:
(1)故事的名字；(2)故事裏發生了什麽？
(3)故事中誰和鳥是好朋友？
(2)分段講故事，讓孩子欣賞。
1.老師用掛圖動情地講述了故事的前半部分。老師:小鳥和樹是好朋友嗎？妳從哪裏聽來的？他們分手的時候說了什麽？
2.老師用掛圖動情地講述故事的後半部分。提問:
(1)小鳥回來找大樹。妳找到了嗎？
(2)樹樁告訴小鳥大樹去了哪裏？
(3)工廠的大門告訴小鳥大樹變成什麽樣了？
(4)小女孩告訴了小鳥什麽？
這只鳥最後找到那棵大樹了嗎？
(6)樹變成了什麽？
(7)當妳看到壹只燃燒的鳥時，妳有什麽感覺？它想到了什麽？
在孩子們回答的時候，老師可以展示壹個程序圖片，顯示樹已經逐漸變成了根，工廠裏的壹根細木頭，壹根火柴，壹盞燈，讓孩子們更直觀地理解老師的提問。再次完整地欣賞故事:請閱讀學習包，完整地欣賞故事。讓孩子壹看就知道小鳥為什麽心情不好，對故事有更好的概括。
問題:現在妳知道為什麽鳥兒會對著火光歌唱了吧？
三、結尾部分:主題情感轉移，滲透思想道德教育。
(壹)結合自身生活經歷，進壹步感受誠信的含義。
問題:孩子在日常生活中有沒有答應過別人什麽？妳做了嗎？
(2)我來說壹下:通過播放人類行為地圖，讓孩子做出判斷，發表意見，讓孩子進壹步了解保護樹木的重要性。
(3)老師有沒有總結孩子們今天學習的快樂？妳學到了什麽？
大班語文教案《去年的樹》第五章教學目標
1.知識與能力目標:通讀課文，品味關鍵詞。帶著感情讀課文。
2.過程和方法目標:學會多種方式溝通，多向對話。
3.情感、態度、價值觀目標:體驗鳥與樹的真摯友誼。讓學生認識到真正的友誼是建立在誠實的基礎上的。
設計構思
閱讀教學的過程就是引導學生多次與文本對話的過程。在對話過程中，要註意對話環境的均等化、對話方式的多樣化、對話主題的深化和對話結果的個性化。學生對文本的個性化解讀和教師價值觀的引導應該有機統壹。
工藝流程設計
首先，媒體激發興趣並引入新的課程
1.播放媒體課件:聽，壹只美麗的小鳥坐在壹棵大樹上，為它的好朋友歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝葉，聽得入神...這是壹幅多麽美麗動人的圖畫啊！讓我們來讀壹個關於這只美麗的鳥和這棵多葉的樹的美麗故事。
2.揭開話題:去年的樹。
二，第壹次讀課文，多對話
1.請盡情地閱讀課文，並與之交流和交談。
2.交流壹下妳的初讀心得。
妳現在想說什麽？妳的收獲，妳的疑問，妳的感受等等都可以說出來。
答？為什麽要唱妳去年唱的那首歌？為什麽用“去年的樹”這個標題？等壹下。b？問題:破折號是什麽意思？為什麽要用“墜落”？c？感受:感動於鳥類的友誼和坦誠，感動於人類亂砍濫伐的憤慨，感動於大樹的犧牲精神。
(重點指導)收獲:根據課後提問，說出課文大致內容。詞:煤油燈(意為:實物演示)、伐木工(意為:砍就是砍。在筆記本上寫壹個字“切”和“融”(字體，讀音)。
3.總結:學生們從第壹次近距離接觸課文中收獲良多。
第三，表演課文，進行推心置腹的對話
(1)讓我們進入正文，繼續深入研究。也許妳的問題可以解決，妳的感情可以調動大家的* * *。
不知道大家有沒有發現，文中多次提到鳥和樹是好朋友。妳能找出這些句子嗎？
1 ...是好朋友。
2.....又來看他的好朋友大樹。
3.....我的好朋友樹在哪裏...
那麽課文中有哪些部分讓我們覺得他們是真正的好朋友呢？看書，畫出這些重要的單詞。
(2)溝通。
1.句子“每天……”。
真是朝夕相處，令人羨慕！閱讀。
2.離別時的對話。
從他們的對話中，妳是否聽到了鳥兒和樹分手時的心情？(難過還是樂觀，分不開。)
有空找朋友練習讀書，給男生女生取名讀書。
總結:離別如此形影不離，是因為他們朝夕相處(好朋友)。
3.如何找到句子？
他是怎麽找到這麽想他的好朋友的？很努力，很執著，很焦慮，很堅定的去找他們，因為他們是(好朋友)。
4.展示鳥問的三句話。
(1)“站在這裏的樹去了哪裏？”
②“諸位先生，我的好朋友——那棵樹在哪裏？妳知道嗎？”
(3)“小姑娘，請告訴我，妳知道火柴在哪裏嗎？”
選擇壹個自由句，按名字讀。
妳很匆忙。
妳擔心那棵大樹。
妳有很好的體驗。
妳這麽渴望找到妳的好朋友大樹。
這壹次，我們都是焦急尋找朋友的小鳥。讓我們壹起來讀壹讀。
1)讀書，誰被小鳥的真情感動了？來，請練習表演中扮演小鳥的同學上來。妳是壹只小鳥。妳在教室裏壹邊飛壹邊問好朋友大樹。妳可以在任何妳想做妳配角的人面前停下來和妳說話。
2)學生要做小鳥，讓夥伴練習閱讀。
3)小鳥，妳找到妳的朋友大叔了嗎？找不到朋友，小鳥都快瘋了。讓我們壹起再讀壹遍這三個句子。
4)老師面試“鳥”。可憐的小鳥，妳找不到朋友樹。妳怎麽想呢?妳在心裏呼喚那棵樹，不是嗎？怎麽打電話？)
5)總結:小鳥在尋找大樹的過程中如此焦慮、擔心、焦慮，是因為它們是(好朋友)。
第四，引導想象，補充對話
A.圖:村裏，煤油燈旁，兩個好朋友聚在壹起，讀最後壹段課文。
b、這次妳有什麽新的感受和疑問？
(交流:為什麽要“睜大眼睛盯著看”？妳為什麽唱妳去年唱的那首歌？為什麽用了兩個“看”？)
讓我們盡情地交流和交談吧。可以提問，也可以回答別人的問題。
這兩個“看”充滿了真情和懷念。
他不敢相信這是他的老朋友樹。
多忠誠的鳥啊。
這只鳥如此依戀他的朋友，以至於他舍不得離開。
同學們，此時此刻，妳們就是那只小鳥。歷經千辛萬苦，妳終於找到了已經化為壹盞燈的好朋友樹。這時讀課文最後壹段，把鳥換成“我”，然後第二遍引導閱讀。妳的閱讀深深打動了我的心。妳就是這麽讀的:“睜開眼睛，凝視，看，再看”。妳能再動情地讀壹遍嗎？)
記者:親愛的小鳥，妳終於見到妳的朋友了。妳睜大眼睛盯著燈看了壹會兒。妳要說什麽？(說出它的名字。妳要走了，但妳已經看了壹會兒燈了。妳還想說什麽？(再次點名。)
妳們真是值得信賴的深情小鳥。
總結:這壹對朝夕相處的夥伴之所以如此形影不離，是因為他們是──(好朋友)；鳥兒盡力尋找大樹，因為它們是好朋友；現在，面對那棵變成了燈的樹，他依然信守承諾，深情地唱著去年唱的歌，因為他們是──(好朋友)。
鳥兒飛走了，帶著壹絲悲傷。但他給樹留下了壹首歌，友誼和最珍貴的誠實。妳覺得如果樹知道了會對鳥說什麽？
動詞 （verb的縮寫）延伸和多向對話
至此，課文其實已經學完了，但作為這篇美文的讀者，妳有什麽想說的嗎？妳想和誰說話？寫下妳想說的話。
通信(樹、伐木工人、作者等的身份。，領導要講多樣化、個性化的語言，如環保問題、奉獻話題等。).
第六，回歸主題，升華理解
去年的樹今年不復存在。讓我們帶著無限的留戀去讀吧。
去年的樹為什麽不復存在了？留給我們思考的太多了，讓我們有意義地閱讀吧──(閱讀題目)。