很小的時候，我看到過這樣壹幅畫:壹個小女孩，手裏拿著鉛筆尖，兩只大眼睛直視前方，渴求知識，標題是“我要上學”。今天，當我學習這篇課文時，那雙充滿渴望的大眼睛仍然深深震撼著我的心靈。
1992，記者解海龍在安徽省金寨縣灣頭村的壹所小學裏，遇到了壹群每天跋涉30多裏的孩子。在許多孩子中，他發現了壹個大眼睛閃閃發光的小女孩，因為記者被小女孩不屈不撓的學習精神感動了。當小女孩擡頭盯著黑板時，她的眼神被記者的相機捕捉到，留下了壹張非常珍貴而有趣的照片。這張照片中的蘇明娟也成為了希望工程的形象代言人。
我發現蘇明娟的眼睛是如此熱切、天真和美麗。她那雙渴望讀書又無可奈何的大眼睛，打動了無數人的心。如果不是那雙閃爍著渴望和純真的眼睛，那雙充滿憂郁的大眼睛，還有壹個在鏡頭裏忠實記錄下那壹瞬間的普通攝影記者，“希望工程”這幾個字不會如此深刻地震撼億萬顆真誠的心。那壹雙雙專註而熱切的眼睛，不就是千百萬貧困地區孩子渴望讀書的心嗎？正是這雙震撼人心的大眼睛，讓無數真誠善良的人流下了眼淚。這些憂郁而熱切的眼神，激起了海內外數百萬人的愛心，無數人向渴望讀書的孩子伸出了援助之手。於是，壹個又壹個孩子能回到教室，壹個又壹個孩子希望小學能辦起來，辦起來。從她清澈、美麗、烏黑、明亮的眼睛裏，我看到了她對閱讀的渴望。是啊！這雙大眼睛，是那樣的專註，因為她珍惜這來之不易的學習機會；之所以如此憂郁，是因為她害怕失去來之不易的學習機會；它是那麽渴望學習，即使學習條件那麽艱苦惡劣。這雙大眼睛是千千萬萬瀕臨輟學的孩子的縮影，它向全世界喊出我要讀書。
今天，當我們高高興興背著書包去上學的時候，妳有沒有想過那些因為交不起學費而輟學的同齡人的艱辛？當我們在父母懷裏撒嬌的時候，妳有沒有想過那些在貧困的生活中依然能自立的孩子？他們多可憐啊！如果“大眼”蘇明娟能感動我們，讓希望工程深入人心，那麽我們也要用我們的愛、真誠、善良，把他們當成我們的姐妹兄弟，給他們愛和溫暖，我們也能做到；珍惜現在美好快樂的學習生活，我們應該去做。希望更多的愛心人士關註希望工程，關註農村山區渴望上學卻無法上學的孩子們，紛紛伸出援手。只要我們都獻出壹點愛，世界會變得更美好！
斯諾讀後的感想:
我從雪中讀到了三種人生。
因為它入選了江蘇版九年級語文新教材。我在學校的時候壹定看過這篇文章；但也可以肯定的是，我對此幾乎壹無所知，或者應該說我對此壹無所知。為了編壹些教材，也因為莫名的好奇，我開始壹遍又壹遍的看。詩意的語言和生動的畫面很快征服了我的心。然而，諸多的疑惑也揪住了我的神經，讓我無法自拔:《暖國之雨》《江南之雪》《江北之雪》。作者把這三個意象放在壹起想告訴讀者什麽？作者明明更喜歡《北方的雪》，為什麽卻要花大量的筆墨去寫《江南的雪》，甚至用兩個小節去寫塑造雪海的場景？如果作者寫《江南雪景》，雕塑《羅漢雪》是為了表達“對故鄉的深切懷念和熱烈贊美”和“童年的美好回憶”(引號為文中的邊緣詞)，文章第三節是否顯得畫蛇添足，糟蹋了風景？我花了四個下午四個晚上——20多個小時在網上看《野草》，看關於《野草》的評論，看關於魯迅的評論。最奇怪的感覺竟然是人們有意無意的忽略了雪，偶爾有幾句，也很難解決我的困惑。我見過的觀點只有兩種。壹種意見我稱之為“對美的追求”(似乎教科書編者也接近這種觀點)，即“江南雪”象征著壹個美好的世界，“江北雪”象征著為追求美的不屈奮鬥(也可以加上“精神”、“勇士”等詞)。姑且不論這種說法是否符合公認的“對比”特征，光是“滋養美”這個詞，總讓人覺得諷刺勝於贊美。另壹種意見可以稱為“靈肉論”。比如就讀於四川師範大學中文系的金銳鋒先生(雖然寫作時他才大壹，我願意這麽稱呼他)認為:“江南的雪是壹張很結實的處女皮，美得不得了，把身體都炫耀出來了。這種只適合塑造羅漢的軟雪，只能在寒風中消失它的胭脂。北方的雪，如粉如沙，像飛翔的靈魂在空中飄蕩，舞動著，繁盛著，努力著，閃爍著永久的光芒。魯迅期待著這個靈魂的誕生。”看了幾天“網文”，這篇文字是我最難忘的。但是“溫暖全國的雨”呢？難道只是為了給“沒錯，是孤獨的雪，是死雨，是雨的靈魂”這個結論制造壹個呼應？溫暖全國的雨，真的從來沒有變成冰冷堅硬燦爛的雪花嗎？消息靈通的人覺得他單調，他自己也覺得很不幸？“這樣的聲明怎麽會沒有意義呢？2004年2月28日，65438，很多年都很少見到雪，至少直到春節前後蘇州下了壹場大雪。當時心裏就忍不住迷信了。我的目光從屏幕上移到了校園裏。雖然我在雪原沒有看到任何花、蜜蜂和蝴蝶，但學生們到處都在歡呼。甚至有壹群年輕的老師，女人撐著傘，男人拿著相機，在被雪覆蓋的樹木和草叢中拍照。在三樓陽臺上激動的心情差點湧上心頭。”明天壹定會有人做壹個雪羅漢。“我自然想到了。突然有壹種感覺，這是壹幅生動的畫面！而這種熱鬧，全是因為“江南雪景”的“滋養光鮮”，賞心悅目。然而《北方的雪》就不壹樣了。是“如粉如沙”。因為太冷了，人們寧願呆在家裏取暖，也不願接近它。因此，雖然它“在晴天突然刮起壹陣旋風時，大力地飛著，但在陽光下卻發出耀眼的光芒，如壹團含著火焰的霧，旋轉上升，彌漫於空間，使空間旋轉上升，閃爍不定”。有壹種觀點認為，“暖國之雨”、“江南之雪”、“江北之雪”象征三種人生——“從未變冷的堅硬燦爛的雪花”，讓“有見識的人覺得他單調”，覺得他應該感到“不幸”但不壹定不幸福。”潤澤之美”像小醜的媚俗壹樣受到青睞，但終究因為沒有靈魂而成為匆匆的“過客”人生。它將永遠獨立獨行，用“轟轟烈烈的飛翔”來“讓空間旋轉發光”，但它必須忍受壹種“孤獨”的生活。所以，“沒錯，是孤獨的雪，死了的雨，雨的靈。“看來這句話並不太難理解。同時，作者對三個意象的基本態度似乎也符合作者語言的情感色彩和作者的人生態度。我偶爾要學習，所以我把這個說法存起來，以防斧子被糾正。