部編版三年級下冊語文第壹課古詩三首教案：絕句
壹、教學目標：1、學會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬裏船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。
4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫壹寫關於春天的詩。
二、教學重點：
準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點：
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。
四、教學過程：
壹、談話激趣，揭題解題。
1、談話導入：現在什麽季節？春天是什麽樣的？
2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來***同學習壹首關於春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。
過渡：同學們，聽了老師的介紹，妳們想讀壹讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）
2、檢查自學情況。
（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要註意什麽。學生描紅。
（2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（壹）借助貼圖，理解詩意。
1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，妳看到了什麽？聽到了什麽？心情怎麽樣？那麽，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
（二）引導質疑，突破難點。
1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，妳們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬裏船”。
“窗含”：窗？詩人透過什麽看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）妳們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裏的…
“萬裏船”：為什麽說是萬裏？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船”，指名說。
4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：壹生讀，壹生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習，嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試著說說古詩寫了春天的什麽景物。
2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們，其實在我們的身邊就有春天，妳們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫壹寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫壹寫古體詩，題目自定。
4、學生自己創作詩歌。（可播放壹段古典音樂）
五、布置作業，讓學生自選兩項。
1、背誦並默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把妳已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計：
絕句
兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
壹行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門泊＼東吳＼＼萬裏＼船
部編版三年級下冊語文第壹課古詩三首教案：惠崇春江晚景
教學目標：1.認識1個生字，會寫2個生字。
2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩並默寫《惠崇春江晚景》。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
課件
壹、介紹背景，導入新課。
1．惠崇是北宋的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意
1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生註意停頓。（板書古詩並畫出停頓）
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？妳能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出來。）
3．這幅畫壹定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）妳們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在窪地的壹種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最後壹句是什麽呢？（詩人的想象）。
（3）師生***同總結古詩意思，當堂背誦。
設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合註釋了解詩意。
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩，妳從中感受到了什麽？
設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。
板書設計：
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時。
部編版三年級下冊語文第壹課古詩三首教案：三衢道中
教學目標1、認識1個生字，會寫4個生字。
2、有感情地讀詩、背誦。
3、結合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象。
教學重點難點：
結合詩句的意思，想象畫面
說說詩中寫了怎樣的景象。
教學過程：
壹、誦讀古詩引入：《惠崇春江晚景》。
師：我們今天再來學習壹首《三衢道中》，大家跟著老師把題目寫好，註意衢字的寫法。
解釋題，知作者：
大家讀了詩題，想想詩題是什麽意思？詩中會寫到什麽內容呢？（3名學生）妳對作者又了解多少呢？（學生介紹）老師做個補充：（曾幾，宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士。這是他寫的壹首記行詩）
初讀古詩。
請同學們自由讀3遍古詩，讀準字音，讀通句子，盡量讀出詩的節奏。
學生匯報讀（3名）
糾正讀音，“陰yin、減jian”
字形：指導書寫：“溪”字。
教師範讀節奏，學生標註。
師：古詩要讀出韻味，就要註意詩的節奏。下面老師來範讀，同學們認真聽，並用小閑線標註出節奏。（師範讀）
師：同學們學著老師的樣子，再練習2遍。讀完後展示，誰來展示讀壹讀？（2名同學）小組比賽讀。
知詩意。
這首詩到底寫了什麽內容呢？我們怎樣才能知道詩句的意思？說說我們以前學習的方法。
看插圖、借註釋、互相學、問老師等。下面就請同學們以同桌為小組，學習理解詩句的意思。
學生匯報：
詩中寫了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝
“卻”意思是什麽？又、再、“舔”增加。
在理解的基礎上再讀古詩，借助插圖，想象畫面。
5說景象，悟詩情。
師：通過剛才的學習，妳知道作者寫的是哪個季節的景物，都寫了什麽（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫面，用自己的話描述壹下。
學生匯報：2名。
師：如果是妳走在三衢道中，有如上所見所聞，心裏是什麽樣的感受？（喜愛、愜意等）
學生匯報：2名。試集體背誦。
總結：
同學們，剛才我們都用了哪些學習方法？學習古詩的？（想畫面、品美句）以後也可以用。
板書設計:
三衢道中
梅子 小溪 綠陰 黃鸝
生理結構
鐵血戰士是人形生物，身高2-2.5米，體重200-300公斤。這是壹個真正的彪形大漢。
它們的皮膚非常粗糙，像爬行動物的表皮。嘴類似於昆蟲的口器，有兩個長而尖的顎骨。這種顎骨不僅可以在戰鬥中作為咬對手的武器，還可以完成壹個神秘的交配儀式，這對鐵血戰士來說非常重要。
在人類眼中，似乎所有的鐵血戰士看