小學壹年級上冊語文“四季”原文，壹壹整理。
C m: cǎo yá jiān jiān ā n草芽鋒利，
《東瀛西廂記》
他對小鳥說:
天下第壹
“我是春天。”
héyèyuan yuan
荷葉是圓的，
《杜青文傳》
他對青蛙說:
我不喜歡這樣
“我是夏天。”
gǔ·蘇瓦恩
麥穗是彎曲的，
《東方神起》
他鞠躬說道:
我不知道
“我是秋天。”
徐若瑄先生
雪人有壹個大肚子，
tā wán pí de shu
他頑皮地說:
天下第壹
“我是冬天。”
小學壹年級語文“四季”教案上冊下冊
壹、知識技能1。認識10生詞和三個偏旁部首，學習壹個多音字，會寫三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容和四季之美。
二、流程和方法
通過朗讀和補充材料，讓學生感受江南之美。
第三，情感態度和價值觀
了解和感受詩歌中的節奏美和畫面美，培養熱愛自然的感情。
教學重點
帶著感情讀課文，背誦課文。
教學困難
通過了解每個季節的特點，我們感到美麗，並熱愛大自然。
教學方法
通信方法、讀取方法和數據補充方法。
課前準備
多媒體課件及相關資料。
班級安排
1課時
教學過程
首先，有趣的教程
1.播放視頻荷葉。
2.同學們，妳們知道視頻裏展示的是什麽美景嗎？
(荷花和荷葉)
看到這美景，妳有什麽想說的？妳知道荷花是哪個季節的嗎？(夏天)除了夏天，壹年還有哪些季節？春夏秋冬。今天，老師帶領孩子們欣賞了四季的美景。
(板書題目)4。四季(同期閱讀題目)
第二，整體感知
1.教師示範課文，學生認真聽講，註意不熟悉的單詞。
2.學生借助拼音自學課文，邊讀邊畫出本課生詞。
3.學習新單詞。給我看帶聲音的新單詞:
指出春天的青蛙夏天彎，冬天在地下。
(1)學生可以自由閱讀生詞。
(2)訓練閱讀生詞，集體糾正。
(3)同桌互查生詞。
(4)發音讀生詞。
(註意引導:“夏”是三音節的節，“曲”註意前鼻元音an的發音。)
過渡:接下來，讓我們為新單詞找壹個朋友。妳知道課文中有生詞的單詞嗎？
尖銳，會說話，春天，草，青蛙，夏天，彎曲，溫柔，是的，冬天。
4.學習多音字:輕輕著陸(de )( d√)著陸
過渡:接下來，我們進入課文，仔細閱讀。讓我們壹起走進文本，感受四季之美。
第三，精讀理解
1.文本閱讀，初讀感悟。
(1)課件展示四季的圖片，學生邊聽課文邊觀察。
(2)通過閱讀文本和觀察圖片，妳看到了什麽？鼓勵學生多說，無論是作為壹個整體還是從他們發現的某個場景。)
(修正答案:草芽、鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)
(3)學生自己朗讀，讀句子流利，整體感知課文。
(4)點名朗讀，師生評價發音。
2.了解春天。
(1)課件展示了壹只長著草芽的鳥的圖片，並點名讀出這句話，供師生評價。
(2)“他”指的是誰？他長什麽樣？(“他”是指草芽，“他”是尖尖的。)結合生活想壹想:草芽是什麽樣的？
(綠色，嫩)
(3)草芽怎麽會說話？妳覺得這樣好嗎？把草芽寫成壹個人，感覺更親切，更有趣。)老師解釋:這種寫法叫“擬人”，表現的是草芽的生機和活力。
(4)草芽如何與鳥對話？
(開心又自豪)
(5)快來做漂亮的草芽，大聲驕傲的念出來。帶著感情讀完這壹段。
(6)想壹想:春天除了草芽，還有哪些美景？
(比如:美麗的桃花，解凍的小溪，舞動的柳枝等。)
3.夏天學習。
(1)課件展示了荷葉青蛙的圖片，並點名念出這句話，由師生評價。
(2)妳從“圓荷葉”這個詞中學到了什麽？
從“圓荷葉”這個詞中感受荷葉的美和夏天的美。)
(3)想象壹下:青蛙跳到圓圓的荷葉上可能會說什麽？
(比如荷葉是圓的，正好可以做我的休息平臺。)
(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物？發揮妳的想象力，完成練習:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，他對蟬說:“我是夏天。”(例如，樹葉是綠色的)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，他對_ _ _ _ _ _ _ _說:“我在夏天。”
(西瓜是圓的，他對人說:“我是夏天。”)
(5)快來做美麗的荷葉，大聲驕傲的念出來。帶著感情讀完這壹段。
4.學秋天。
(1)課件展示麥穗彎曲的圖片，點名讀這句話，師生評價。
(2)“彎”是什麽樣子的？(展示圖片)從這個詞可以看出什麽特點？
妳可以從“彎”裏感受到麥穗的沈重。)
(3)人可以鞠躬，但谷穗如何鞠躬？妳能從中感受到什麽？
把谷穗寫成人，擬人化，讓我們感受到谷穗的可愛和謙虛。)
(4)既然妳是谷穗，就以這種謙虛的態度來讀這篇文章吧。
5.學冬天。
(1)課件有雪人的圖片，點名念這句話，師生評價。
(2)妳從這段話中看到了什麽特點？
妳可以從《壹個大肚子》中感受到調皮可愛的雪人。)
(3)邊表演邊看書，體驗調皮的雪人。
6.老師總結:自然界有很多奇妙的風景。讓我們繼續欣賞四季的美景吧。(展示圖片)
7.指導“田，斯，是”的寫作:
(1)學生觀察田字·格裏的筆跡，並壹起討論筆畫位置。
(2)教師寫生詞。
(3)塗紅、書寫、巡視指導。
8.課程總結:
孩子們，這首詩告訴我春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
兒童表現了四季的美麗，表達了作者對大自然的熱愛。
第四，總結拓展
1.課程總結:
同學們，學完這壹課，妳們收獲了什麽？
(1)學習了本課的生詞，進壹步感受了大自然的美麗。
(2)感受詩歌之美，同時了解擬人手法。
2.課堂練習
比較和組合單詞。
子(子)日(天空)
八(八)大(非常大)
動詞 （verb的縮寫）分配
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.收集關於四季的詩，讀壹讀。
板書設計
四季；壹年到頭
草芽(尖銳)→春天
荷葉(圓)→夏天
麥穗(彎曲)→秋天
雪人(淘氣)→冬天
小學壹年級語文上冊三部曲版“四季”教案
設計說明語文課程標準強調:拓寬語文學習和應用領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，通過不同內容和方法的交叉、滲透和融合，讓學生開闊視野，提高學習效率。本次設計力求體現學生學習的主體地位，註重培養學生自主、合作、探究的學習能力。學生在有趣的遊戲、優美的畫面、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學習漢字、語言、詩歌，使語文課堂充實而厚重，激起了壹年級學生學習語文的興趣，從而真正喜歡上了我們的語文教學。
課前準備
1.制作新單詞卡片和多媒體課件。(老師)
2.預習生詞；大聲朗讀課文。(學生)
班級安排
2課時。
教學過程
第壹類
壹，畫面渲染，激情導入
1.老師介紹:同學們，妳們看，老師今天給妳們帶來了什麽？(展示多媒體課件:秋景)
2.老師帶著音樂朗誦:聽，這悠揚的笛聲；妳看，漫山遍野都是紅色和金色，成了花的海洋，火的世界。看，高大的白樺樹在藍天的映襯下顯得更加挺拔。金黃的樹葉隨風搖曳，楓葉在陽光的照射下更加耀眼。看，鮮紅的山楂多可愛啊！葉子是紅色的，果實是成熟的。那壹串晶瑩剔透的紫葡萄更是惹人喜愛。而這種不知名的果實，掛滿了枝頭。不，就連小蘑菇也被這迷人的景色吸引住了。壹陣風吹來，壹片片金黃的樹葉緩緩飄落。
3.老師指導:看到屏幕上的風景，妳有什麽想說的？妳知道現在是什麽季節嗎？(板書:邱)妳在哪裏看到的？
4.老師問:秋天，除了我們剛才在屏幕上看到的風景，妳還能看到什麽？壹年中，除了秋天還有哪些季節？(黑板:春夏冬)太棒了。今天，讓我們走進四季，欣賞四季的美景。(板書:四季)
5.學生壹起讀題目。
設計意圖:激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動傳神的畫面，加上老師詩情畫意的音樂朗誦，把學生帶入了碩果累累的秋天。通過對自然的介紹，這壹環節揭示了主題，激起了學生的求知欲望。
二，自主閱讀與合作探究
1.教師帶領學生學習:請用拼音獨立朗讀，用圓圈畫出能寫的字，用三角形畫出能認的字。(培養自我識字的能力)
2.老師指導:同桌交流，遇到困難互相幫助。
3.老師巡視，組長檢查，總結方法，練習口語。
4.教師引導學生報告認識生詞的情況。
(1)玩遊戲看書。多媒體課件用文字展示圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等。)那種能明顯體現四季特征的，讓了解的同學能說出這些東西是屬於哪個季節的。
(2)教師出示生詞卡片，學生朗讀卡片上的生詞。(提醒學生註意發音)
(3)學習多音字“地”。
(4)搭小火車:每個學生對每個生詞打招呼，先搭小火車閱讀，給予適當評價，鼓勵為主。
(5)記憶競賽:把生詞以課件的形式展示出來，壹次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽:四人壹組，對每個生詞進行擴詞練習，重點是“尖、說、彎、彈”。(在平時的教學中，註意詞匯的積累)
(7)練習口語。練習用“是”說壹句話。(註意言語訓練)
5.自由閱讀。(體現閱讀水平，培養學生語感)
老師介紹:學生們已經把新單詞學得很好了，他們相信他們可以更好地閱讀這篇課文。我們先自由朗讀，然後比較誰讀得最熟練，聲音最大，發音最準確。多媒體演示和閱讀要求:
初讀:發音準確，聲音洪亮。
二讀:把句子讀好，語速快壹點。
三讀:讀得流利，讀出感受。
6.學生競賽閱讀和師生評價。
(1)每組選壹名代表，閱讀後由師生評價。
(2)逐組朗讀，判斷獲勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
導讀:同學們，妳們想把課文讀得更漂亮更好嗎？請選擇妳最喜歡的季節來讀，然後比較誰讀得最好。
(1)分組作業，選擇自己喜歡的季節，讀得很美。
(2)(多媒體課件)啟發和引導學生讀好課文。
(3)學生、小組、師生挑戰閱讀。
(4)熟悉閱讀。
(5)離開課本，看四季的圖片，試著背誦。
8.欣賞和背誦。
(1)同學們離開座位，壹邊欣賞圖片壹邊背誦全文。
(2)師生合作，* * *配合背誦。
(3)思考:妳知道是誰給我們帶來了這麽美的風景嗎？(自然)
9.學生在閱讀中提問，感受。(培養學生提問的好習慣)
默認:學生將會問以下兩個問題:
(1)草，荷葉，谷穗，雪人都是風景。他們怎麽能說話呢？
(2)什麽是“谷穗”？為什麽會彎曲？
這些問題可以通過小組討論和老師指導來解決。
設計意圖:在閱讀教學中，教師要倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學習、閱讀、交流，把學生的被動接受變成主動習得。註重學生的詞匯積累、言語訓練和語感培養，在閱讀中體現重在閱讀、重在理解的教學原則。註意閱讀的層次性，閱讀理解課文，達到閱讀背誦的目的。
第三，教師指導學生練習寫作。
老師介紹:同學們不僅講得好，畫得好，唱得好。我們班也來了壹位新朋友。就是“圓周率”。妳覺得它看起來像什麽？
1.認識筆畫撇號，引導學生在書本空間練習。
2.指導學生寫“四，是，天”。
(1)引導學生發現田字格“四、我、是、天”每個筆畫的位置。“四”，第四劃是豎彎，不是豎鉤。“是”，第二筆橫折，第五筆從水平中心線開始。“田”，第壹橫長短，第二橫長，最後壹筆是Si，從水平中心線和垂直中心線的交點畫出。
(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生寫每個單詞要註意什麽。
(4)學生練習寫字，每個字練習寫兩遍。
(5)學生互相評價。
設計意圖:寫作教學是語文教學的重要內容。鑒於大三學生年齡小，讓學生每節課都寫，哪怕寫壹兩個字。這樣既體現了讀寫結合的教學原則，又完成了課內課外作業，減輕了學生的課業負擔，真是壹舉兩得。
第四，布置作業，課外拓展
1.老師介紹:孩子們真的很神奇。春夏秋冬四位小姐姐也對我們豎起了大拇指。大自然母親讓老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她越來越漂亮。順便說壹下，大自然母親給孩子們帶來了許多禮物。讓我們來看看！
2.課件展示了四季的地圖供學生觀看。
3.老師指導:大自然母親也相信學生會畫出更美的畫。課後請畫壹張妳最喜歡的季節的圖，明天帶過來和這些圖對比，好嗎？
設計意圖:延伸文字內容，用圖片展現自己對自然之美的感知，融合語言與藝術之美。
第二節課
壹，復習鞏固，激發興趣介紹
1.教師指導:閱讀生詞卡片，復習擴展單詞，並吸引學生閱讀全文。
2.老師興趣介紹:同學們，四季都很美。上節課，我們學習了草芽、荷葉、谷穗和雪人分別喜歡的季節。那麽，妳最喜歡哪個季節？為什麽？
設計意圖:教學過程的設計，如認生詞卡片、復習擴展單詞、帶學生讀全文等，鞏固了學生對生詞的掌握。四個朋友的喜好激起了同學們對四季的熱愛，壹石激起千層浪，激發了他們的學習熱情。
第二，根據學習情況，隨機學習。
1.春天的視覺——所有的顏色都是春天
(1)老師導語:那麽多孩子喜歡春天，誰能告訴我原因？
(2)介紹正文:有個朋友很喜歡春天，他甚至為它寫了壹句話！課件顯示:草芽很尖，他對小鳥說:“我是春天。”
(3)引導學生品味語言:草芽與草芽相比是什麽樣的？(除了“尖”，還有“青、嫩、嫩”等。)正因為春天有尖銳的草芽，草芽就說:“我是春天。”
(4)老師介紹:尖尖的草芽和鳥說話時是什麽表情？請用這樣的表情讀。
(5)多讀評價:讓學生做草芽，通過自由閱讀、命名閱讀、男女生分頭閱讀等多種形式，讀出草芽的驕傲和快樂，並進行評價。
(6)教師引導發展:同學們，春天除了尖尖的草芽還有什麽？看(展示課件:春光明媚)，春天多美啊！誰還能為春天寫壹句話？
(7)課件展示句型:桃花()。他對小鳥說:“我是春天。”梨花()，他對()說:“我是春天。”() ()，他對()“我是春天。”
(8)總結與升華:欣賞完美麗的春天，妳有什麽感想？我們壹起來讀吧。老師出示課文中的壹句話和學生補充的三句話，組成壹首短詩。)
2.夏日聆聽——像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏
(1)激情導讀:夏天多熱鬧啊！誰在這裏唱歌？誰在說話？我們快去聽吧！
(2)教師引導學生想象說話:在閱讀的基礎上，說說妳對夏天的了解。讀單詞，想象壹下:青蛙跳到荷葉上，會說什麽？(荷葉是圓的，可以是我的...)
(3)教師引導和拓展句子練習:讓學生也以課文為例說句子。
() ()，他對蟬說:“我在夏天。”
() ()，他對()“我在夏天。”
3.秋季觸覺篇-從來不知道這件事要練習。
(1)激情介紹:同學們看看秋老師送了我們什麽禮物。名曰:秋小姐帶我()。
(2)教師引導學生體驗:分組，看，摸，聞秋老師帶來的禮物，練習說:秋天到了。
(3)老師指導:秋天是壹個收獲的季節，果實成熟，莊稼成熟。課件展示的是這首詩:谷穗彎曲，他鞠躬說:“我是秋。”
(4)教師引導學生品味語言:讀完這首詩妳有什麽問題？(重點:壹、理解“彎曲”。可以實物演示，因為谷穗在秋天成熟飽滿，所以是彎曲的。二是理解“弓”。人會鞠躬，那麽谷穗怎麽會鞠躬呢？讓學生看著麥穗彎曲的形狀，明白它們非常相似。小作者把谷穗寫成成年人，形象生動。)
(5)閱讀的美好感受:如果妳是壹顆谷穗，妳會以怎樣的心情去閱讀？按名字讀，用動作讀，壹起讀，等等。
4.冬天的感覺——細讀，深思。
(1)(多媒體課件:冬天的雪景)請看雪人說了什麽。
(2)閱讀品味:妳覺得雪人怎麽樣？妳在哪裏看到的？(調皮。從“大肚子”就能看出來)讀《淘氣的雪人》，在比賽中讀。
(3)表演閱讀:讓學生邊閱讀邊表演，體驗調皮的雪人。
(4)練習口語:如果讓妳說壹些關於冬天的話，妳會說什麽？課件展示句子:
冬天的時候，()。
設計意圖:學習語言是語文課的根本任務。這壹教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過優美的閱讀和評價加深對文本的理解，並結合課件內容進行言語圖式拓展訓練。學生從課文的詞語中獲取信息，用個性化的詞語表達出來，然後展開想象，練習手、口、腦說，為學習句型打下良好的基礎。此外，學生可以通過語言品味和動作示範相結合的方式學習擬人修辭方法，通過優美的閱讀加深理解。
第三，拓展思維，加強訓練
1.妳喜歡哪個季節？模仿書中的句子，拓展想象力，練習口語。
_ _ _ _ _ _ _對小鳥說:“我是春天。”
_ _ _ _ _ _ _對青蛙說:“我是夏天。”
_ _ _ _ _ _ _對_ _ _ _ _ _說:“我是秋天。”
_ _ _ _ _ _ _對_ _ _ _ _ _說:“我是冬天。”
2.老師介紹:同學們講的很好！除了詩中描述的景色，自然界還有許多奇妙的景色。誰願意介紹壹下課前收集的關於四季景色的資料？
3.學生介紹收集的材料並練習口語。
4.集體活動，用不同的形式來慶祝四季。
設計意圖:在低年級的閱讀教學中，教師要抓住時機訓練學生的口語，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料，可以激發學生課前預習的興趣。背、畫、唱、說，能讓學生在課程整合中充分展示和發揮，開闊視野，提高學習效率。
第四，布置作業，課後延伸
1.找壹首描寫四季的詩，讀壹讀，介紹給妳的朋友。
2.瀏覽關於四季的圖片，讀關於四季的兒歌。
設計意圖:作業內容提高了學生收集數據的能力，也豐富了積累的內容。這種開放式的作業不僅減輕了學生的課業負擔，而且在學習方法和習慣上提供了方向性的指導，對壹年級學生非常有益。
板書設計
四季；壹年到頭
草芽(尖銳)→春天
荷葉(圓)→夏天
麥穗(彎曲)→秋天
雪人(淘氣)→冬天