金色草原教學設計1學習目標
1.知道了“釣魚、聚會”這些新詞，就可以寫出13“玩裝”等新詞了。能正確讀寫“綻放、玩耍、認真”等14字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，描述“我”和弟弟在草地上玩蒲公英種子的情景，解釋草變色的原因。通過大聲朗讀，傳達了在草地上玩耍的快樂，對草的熱愛，以及大自然帶來的愉悅。
3.抄寫自己喜歡的句子，初步了解文中壹些句子的表達功能。
教學中的重點和難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，描述“我”和弟弟在草地上玩蒲公英種子的情景，解釋草變色的原因。通過大聲朗讀，傳達了在草地上玩耍的快樂，對草的熱愛，以及大自然帶來的愉悅。
教學時數:2學時
激發興趣，引入新課。
1.展示填空的草: ()
引導學生根據之前所學內容，口頭填空。
2.自然過渡:這裏老師這樣填——學生繼續讀:金色的草。看到老師這樣填，妳有什麽想說的嗎？
默認:老師這樣填是不對的。沒有金色的草。為什麽草是金色的？哪裏可以找到這樣的草地？這片草原美嗎？
帶著這些問題，讓我們走進金色的草地。
第壹遍讀課文，感受全文。
1，閱讀課文有要求:(1)，標註自然段落。讀正確的發音，理解課文。(2)帶著自己的問題讀課文，從課文中尋找答案。看完還可以和同桌交流。
反饋:
(1)檢查生詞。(玩謝了沙絨毛，假裝釣魚，觀察花瓣閉合，手心有趣，難引人註意，認真)
(2)整體感知。看完課文妳知道了什麽？
交流關於蒲公英的信息。
誰知道蒲公英？文中用插圖介紹了蒲公英的外觀特征和生長情況。
蒲公英，壹種多年生草本植物，含白色乳白色汁液，倒披針形葉，羽狀全裂，花黃色，頭狀花序，瘦果，棕色和白色皮毛。根和莖可以入藥。
讀課文，感受感受。
(1)，第1段
文章中的這片草原在哪裏，是什麽樣的？
個別回答後，妳是從哪壹段知道的？(第1段)
請自行閱讀1段，想想這個草原是什麽樣子的。(很大壹片區域，開滿了花，盛開了)交流，能讀給大家聽嗎？
(2)理解第二、三段。
這片金色的草地給我們帶來了無盡的樂趣。妳在哪裏看到的？請大家在課文中找，找到的孩子能動情地讀出來，讀出其中的樂趣。
妳從哪壹段找到了這片草原帶給我們快樂和情趣的地方？有什麽好玩的？
板塊1:第二自然段
妳發現我和弟弟壹起在草地上玩的那段了嗎？
同桌閱讀並表演。
交流反饋:
(1)教師模本閱讀。
看到大家都在笑瞇瞇的看書，妳壹定發現了很多快樂的地方。老師也想看。
(2)學生閱讀
1)嚴肅
誰會假裝“我”大喊大叫？
(S: Selyosha T:叫我？發生了什麽事?
我聽到妳打電話給妳弟弟，好像妳真的有事情要告訴他，甚至老師被妳騙了等等。)
看起來妳真的有話要說，但是妳假裝妳有話要說。用文中的壹個詞來說，就是“認真”。
②
聽了妳的閱讀，我也想到吹蒲公英。
兩兄弟在金色的草地上玩耍的場景仿佛就在眼前。看，他們的笑容多燦爛啊！
他們是多麽快樂和有趣啊！)
我多開心啊！我們與小草相連，我們與蒲公英相連。這些不起眼的蒲公英給我們帶來了很多快樂。想象壹下它給我們帶來了多大的快樂。(想象說話)
這片草地給我們帶來了無盡的樂趣。真的-學生們繼續讀下去:多麽可愛的草坪！多麽有趣的蒲公英啊！
板塊2:第三自然段
妳發現小草會變色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他孩子發現了嗎？
請讀第三段，選擇妳喜歡的方式，想想草是怎麽變顏色的。
反饋:
早上，中午和晚上的草是什麽顏色？
時間
早晨
中午
黃昏
草的顏色
②這片草地為什麽會變色？妳從這個自然段找到原因了嗎？
找出下列句子並展示出來。
原來蒲公英花就像我們的手掌，可以開合。花開的時候是金色的，草也是金色的；花開合時，金色的花瓣被包裹，草變綠。
小組討論:讀壹讀，說壹說，妳讀過什麽？請學生說。
ST配合用手勢和語言完成這些句子，加深理解。
蒲公英花就像我們的手掌，可以開合。
早上，花兒開放了，草兒也開放了。
中午，花和草變成了。
到了晚上，花兒回來了，草也變得。)
原來草是這樣變色的。很有意思。讓我們壹起來讀這個句子。全班壹起讀。
③總結:原來蒲公英花瓣可以開合，所以草就變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道的。妳真的很會讀課文，也很會觀察孩子。
這片草原帶給我無盡的樂趣，真的——同學們繼續讀:多麽可愛的草原啊！多麽有趣的蒲公英啊！
③、第四段
出示句子，老師讀:從此，蒲公英成了我們最喜歡的花。它和我們壹起睡覺，壹起起床。
看完這個妳有什麽想說的？明白我對草原和蒲公英充滿了愛，甚至把它們當成了我的朋友，我永遠不會把感情分開。(壹起睡，壹起起)
窗外的蒲公英似乎成了我們身邊的朋友。它和我們壹起玩，壹起睡覺，還有…
拓展延伸，向縱深發展。
寫:這片草原和蒲公英給我們帶來了什麽快感？
妳身邊有這樣有趣的地方或事物嗎？
畫壹張圖:這麽可愛的草原，這麽有趣的蒲公英，快把它們畫出來！
表演:表演我們和妳的小朋友在草地上玩耍的場景。
說:把這麽可愛的草原，這麽有趣的蒲公英介紹給身邊的人。
金色草原教學設計第二章第壹堂課
知識和技能目標:
1，認識11生詞，學會“哥、啊、欠、拉、引、註、並、回、升、跟”並正確書寫；正確讀寫“開心、認真、拉出、顯眼、關閉”；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態度、價值觀和目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生觀察周圍事物變化的興趣。過程和方法是:利用課件學習生詞，鞏固。
教學重點和難點:
對課文中壹些句子的表達作用的初步認識。
教學過程:
首先，激發興趣，引入話題
學生們看到草了嗎？它們是什麽顏色的？(說出學生的名字來回答)今天老師會和大家壹起學習《金色草原》，寫在黑板上，學生壹起讀題目。
第二，根據問題。
看到這個話題，妳想知道什麽？讓學生自由提問。如果他們能解決，就讓他們回答。如果他們解決不了，就讓他們在學習的時候解決。
第三，分組自學，初步了解課文。
1.小組長帶領小組成員討論如何初步理解課文內容，排除課文障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可以歸納為四種閱讀:
初讀:掃描閱讀(無障礙閱讀)。低聲自由朗讀課文，正確讀出單詞的讀音，標出不認識或不理解的單詞，查字典解決。
二讀:連續閱讀。小組成員按自然段落朗讀課文，通讀課文並檢查單詞的發音。
三讀:我要讀書。低聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文寫了什麽。
第四讀:選讀。選擇妳最喜歡的段落，讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生們自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)妳自學生詞有什麽困難？(發音、字體、意義等方面的困難。)
妳自學新單詞還有什麽好的方法可以告訴同學？
師生齊心協力解決困難。教師可以引導學生理解“開心、認真、抽離、靠近”，讓學生做相應的動作，重點理解“靠近”。
(2)按姓名朗讀自然段落中的課文，檢查是否正確通順。
(3)課文的主要內容是什麽？並且說說是什麽吸引了妳的註意力。妳通過讀課文解決了哪些問題？
查看課前學生收集的關於蒲公英的資料，讓他們先說說，然後對照課文中的描述和插圖進行觀察。蒲公英是什麽樣的？這些花是什麽顏色的？有什麽區別嗎
老師簡單介紹了蒲公英:別名“黃花紫堇”、“婆媳”，皮黃棕色，生葉，頭狀花序。
(4)這節課生詞多，要鼓勵學生用各種方法記憶。要引導單詞的正確發音，比如“普”、“邦”，識字要和單詞學習結合起來。
第四，回顧和總結
引導學生總結本節課所學內容，引導學生復習重點內容。
作業:抄寫生詞。
黑板設計:
2.金色草原
(新單詞，單詞)
第二節課
知識和技能目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛。
情感、態度、價值觀和目標:
激發學生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧相處的意識；
過程和方法:收集資料，自己閱讀，表演並揣摩兩兄弟的心理表達，鼓勵學生發揮想象力和創造力，進而探究草原變色的原因，真正體驗大自然帶來的快樂，增強觀察和認識自然的意識。
教學重點:
通過對內容的理解，可以增強我們對自然的熱愛，體驗自然給人們生活帶來的快樂，增強我們觀察和了解自然的意識。
教學難點:
對課文中壹些句子的表達作用的初步認識。
教學過程:
首先，研究文本，體驗情感
第壹自然段
1.為什麽草是金色的？
(1)找出相關句子，讀壹讀，談談自己的理解。
(2)看滿地都是蒲公英花的圖片，明白草是金黃色的。結合自己的感受讀句子。
第二自然段
(3)1，同桌閱讀，感受壹下文中兩兄弟是怎麽玩的。
(4)2.說出兩個學生像他們壹樣上臺表演，壹個學生上臺幫忙讀課文。課件播放蒲公英飄來飄去。
(5)3.師生評論，鏡頭理解“認真、努力、假裝”這幾個字。
(6)4.指導學生再讀第二段，請兩名學生上臺表演，幫助他們終身閱讀。
(7)5.大家壹起玩吧，體驗玩蒲公英的樂趣。
(8)6.壹起讀段落最後壹句，理解“醒目”這個詞。
第三自然段
1，命名壹生大聲朗讀，看看妳有什麽發現？暢所欲言。
2.展示填空題:
蒲公英花就像。
早上，花和草。
中午時分，花兒們—————————————————————
在晚上，花和草。
(1)同桌互相轉告。
(2)用名字說，用動作說，不看提示說。
3.壹起讀這壹段。
第四自然段
壹起讀最後壹段，邊讀邊思考。妳有什麽發現或者新的想法？
(理解最後壹句話，為什麽壹起起床壹起睡覺？)
總結:學完這篇課文，能告訴我妳所理解的草原是什麽樣的嗎？
第三，機動:提取好的句子，聽寫，基礎訓練練習。
工作設計:
1.完成同步練習
2.熟悉課文。
板書設計
2.金色草原
蒲公英認真了，扯下來。
草地上滿是金色的幸福。
金色草原教學設計第三章知識與技能
1，閱讀文本，妳可以從文本中找到反映小草和蒲公英可愛的有趣句子，妳可以體驗在大自然中自由玩耍的快樂。
2.根據相關內容，闡明蒲公英顏色在壹天中三個時期的變化，了解變化的原因。
3.學會善於觀察事物，養成細心觀察的好習慣。
過程和方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，來理解課文的內容。
情感、態度、價值觀體驗在大自然中自由玩耍的快樂，主動觀察發現的樂趣。
教學重點:
理解課文內容和草原變化的原因。
教學難點:
知道蒲公英壹天的變化，理解作者的情感。
教學方法和學習方法:
老師:引導指點法，提問法。
生:圖形比較法，合作交流法。
教學準備:
多媒體課件
類別類型:
新授予的3個課時
首先，復習單詞，介紹新課
1，老師:這節課，我們繼續學第12課:請大家壹起讀題目。
2.復習單詞:晚上假裝打哈欠釣魚仔細觀察。
手掌和拳頭很嚴肅，很醒目
3.指南寫“釣魚”。
第二，整體感知，找出中心句。
1.自由閱讀課文，找出課文的中心句。
老師:請翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多可愛啊。草地！多麽有趣的蒲公英啊！”請壹起讀這兩個句子。看完這兩句話，妳有什麽發現？(感嘆句)
(1)兩個感嘆詞如何表達作者的感受？
(草原之戀，蒲公英之戀。)
(2)這句話讓我們很喜歡，忍不住想看。(說出名字，壹起讀)
第三，仔細閱讀，感受小草的可愛。
1.課文中哪壹段描寫了小草的可愛？
2.這段話是圍繞什麽句子寫的？(說出它的名字。妳找得很準。我們給他掌聲。)
3.男同學讀壹句，女同學讀壹句，看誰讀得好。(男女生爭相閱讀。男生大聲朗讀，女生流利朗讀，給自己鼓鼓掌吧。
4.同學們，這壹段有沒有不明白的詞？
5.生:妳說的“嚴重”是什麽意思？“引人註目”是什麽意思？
嚴重——就是非常嚴重、很嚴重的意思。(命名句子)
他撒了個很嚴重的謊。
b、認真——她壹本正經地對媽媽說:“我考了100分。”
醒目——就是吸引人的註意力。(命名句子)
c、引人註目——她穿了壹條漂亮的裙子，特別引人註目。
6.讓學生默讀第二段，用“-”畫出哥哥扮演蒲公英的句子。用“~ ~ ~”畫壹句哥哥玩蒲公英的句子。
7.哥哥怎麽玩蒲公英？(點名讀，出示課件，壹起讀)哥哥玩蒲公英的時候是什麽心情(開心，快樂，興奮，激動)？
8.哥哥怎麽玩蒲公英？(點名讀，出示課件，壹起讀)哥哥玩蒲公英的時候是什麽心情(開心，快樂，興奮，激動)？
9.再來感受壹下哥哥哥哥玩蒲公英的快樂吧。(壹起讀)
10，“我和弟弟經常在草地上玩。”說明他們不僅玩在草地上吹蒲公英的遊戲，還想著會玩什麽遊戲。(姓名)
老師:所以作者不禁說:“多可愛的草坪啊！多麽有趣的蒲公英啊！”
四、探索“變色之謎”，感受蒲公英的樂趣。
1，邊讀邊說
(1)當他們在草地上玩耍的時候，他們不僅發現了草的可愛，也發現了草。會發生什麽？
草會變顏色。)
(2)請默讀第三段，然後用“-”畫出草原變化的句子。(說出名字，壹起讀)
(3)這三句話中，有三個詞表示時間，是哪三個？
生:早上，中午，晚上。
教師板書:早、中、晚
(4)因為時間不同，草的顏色也不同。閱讀草是如何變化的。(按名字念，壹起念)
全班同學在黑板上向老師匯報:很早，就是(生:綠，黑板上的老師:綠)；中午(生:金，板書:金)；晚上(衛生:綠色，板書:綠色)。
(5)多麽神奇的草原啊！這是為什麽呢？謝遼沙哥哥找到答案了嗎？請用“~ ~ ~”畫出答案。(點名報告，展示課件)
2.閱讀並思考它
(1)太有意思了。蒲公英花就像我們的手掌。(課件展示手掌和拳頭的圖片)
同學們，來吧，舉起妳們的小手(現在妳們的小手是可愛的蒲公英，(我說，妳們做動作)花兒開了(做動作)，是金色的。花閉合(移動)並且是綠色的。
(3)現在，讓我們把這個大教室變成壹片大草地吧！男孩讀書，女孩做動作。老師:多可愛的草地啊！
(4)女同學讀，男同學做動作！老師:多麽有趣的蒲公英啊！
(5)讓我們再次感受可愛的草原和有趣的蒲公英吧！
(壹至三組朗讀，兩至四組做動作。)
(6)請把自己想象成壹朵蒲公英，邊看書邊做動作看大屏幕，感受蒲公英的樂趣！(全班邊讀邊做動作)(師生總結:板書狀態)
(7)妳想看看這神奇的蒲公英嗎？(課件演示:蒲公英動畫)
(8)老師:多麽有趣的蒲公英啊！(課件顯示:“從此，蒲公英成了我們最喜歡的花。它和我們壹起睡覺，和我們壹起起床。”我們把蒲公英當成(朋友，親人，夥伴)，為什麽我們把蒲公英當成(朋友，親人，夥伴？(因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英帶給我們快樂)，是的，蒲公英帶給我們無限的快樂。於是作者忍不住說:“多可愛的草地啊！多麽有趣的蒲公英啊！)
第五，課堂總結。
老師:在自然界中，有很多像蒲公英這樣神奇的植物。放學後，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗多彩的生活！
任務:
1.回家後，用自己的話把這篇課文的主要內容告訴家人。
2.抄妳喜歡的句子。