六年級語文公開課第壹冊1的教學目標；
1.回憶課文主題，讀故事。
2.懂哲學，真正啟迪心靈智慧，展示行為典範。
設計理念:
1，體現了“從鏈接內容入手，拓展學生視野，將課堂延伸到課外，閱讀與表達相結合”的教學思路。按照“感知-理解-積累-應用”的教學程序，引導學生學習。
2.從實際出發，引導學生從文本走向生活，體現小學語文“閱讀帶路——鏈接拓展”的閱讀教學，突出教材的人文性和工具性。
課前準備:
多媒體課件
教學過程
首先，復習和整理本單元所學的課文。
1.每篇課文的主要內容是什麽？
2.每篇課文主要告訴我們什麽人生道理？
學生思考交流，老師適當指導。
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(1)做人，壹定要高尚，不媚俗，不目空壹切，像梅花壹樣，永遠保持內心的平和與純潔。-“詠梅接線員”
(2)在絕境中，要冷靜、機智、果斷。-“潛水”
(3)以過“窮”日子為樂，無論革命事業多麽艱難，始終堅持不猶豫、不動搖、不後退的崇高氣節。-“貧困”
(4)“吃，睡，笑。”壹個看似簡單的願望，卻需要很長時間才能實現。——《采訪我的兒子》
(5)“不管生活的擔子有多重，咬咬牙，堅持住！”——《拾柴》
二、閱讀本環節的三篇文章，以“感言”的形式表達對三篇文章的理解和啟示。
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學生交流和教師指導(課件展示):
1，傾聽的藝術:萬事皆有路。
2、“方法”:不要聽壹半，
更不用說把妳自己的意思強加給說話人了
3.《愛的詮釋》:對愛的智慧的詮釋要以“需要”為基礎。
在這種教學中，教師不僅要引導學生理解古詩詞，還要註意每篇文章末尾起“畫龍點睛”作用的文字，並由此思考、談感受、寫“情”。
第三，拓展延伸，鏈接生活。
生活中有很多微妙的事件是有啟發性的，耐人尋味的。在以後的生活中，要註意觀察，細心體會，真誠理解，隨時記錄。
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同學們可以談談生活中的壹些小事，以及從中得到的啟示。
六年級語文公開課上冊教案二；
1.獨立學習和書寫新單詞，積累單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，理解作者的思想感情，激發學生探索自然的興趣。
4.了解文章的解釋方法，以及在解釋中表達情感的寫法。
教學重點:
1.了解蠶的生活習性和生理特點，理解作者的思想感情。
2.理解文章的解釋方法和在解釋中表達情緒的方法。
教學難點:
1.領悟文章的解釋方法和在解釋中表達情感的方法。
2.感受蠶的精神品質。
教學準備:
新單詞卡和閱讀材料
教學時間:
1課時
教學過程:
壹，引入對話，引入學習
同學們，中國是壹個有著五千年輝煌歷史的文明古國。其中，絲綢是中國古代文化的象征，人們稱中國為“絲綢之國”。同學們，中國能有這麽好的名聲。妳知道誰是最大的貢獻者嗎？(蠶)對，蠶是首當其沖的大英雄。今天，讓我們來了解更多關於蠶的知識，學習第八課，春蠶。(板書題目)
第二，初讀課文，檢查預習。
1.坐火車讀課文。
2.按名字讀生詞，糾正錯誤的發音。
3.壹起讀新單詞。
第三，仔細閱讀理解
1.自由閱讀課文，看看妳能從課文中了解到關於蠶的什麽。
2.報告和交流:
根據學生的回答，老師在黑板上寫(歷史悠久，生長發育，生理特點，表揚)
3.妳從老師的板書中學到了什麽？
4.總結。
第四，再讀課文，欣賞語言。
1.默讀課文，在妳認為寫得好的句子下面畫線？好消息在哪裏？這句話用了什麽解釋？請在課文中畫出來，並在妳所想的旁邊做評論。
2.學生交流。
3.專註探索。
(1)為什麽說蠶絲是用蠶的生命做成的？蠶用盡壹生來吐絲。妳覺得這是什麽精神？(默默無聞，無私奉獻)
(2)“春天的蠶到死都要紡織”是什麽意思？
我們身邊有很多蠶壹樣的人。妳以為還有誰可以用“春蠶到死也要織”來贊美？
4.再讀壹遍妳最喜歡的句子。
第五，拓展閱讀
1.老師朗讀了《春蠶之歌》的節選。
2.對話摘要。
六年級語文公開課第壹冊教案三壹、設計思路
1，結合新課程標準和教學大綱。了解六年級新課程標準和教學大綱的每壹個標準、尺度、重點和難點。
2.課後練習理解作者的安排意圖，了解每壹個知識因材施教，使復習有針對性。
二，教學目標
1，是調查學生的心理狀況。我召開不同層次學生的調查會，了解他們對考試的看法和態度，對復習的要求:分析學生的心理層次，給他們壹些精神食糧，調動每個學生的積極性，讓他們以飽滿的熱情投入到最後的復習中。
2、是了解學生的知識。以問卷的形式，了解學生的知識漏洞，學生最需要老師幫助解決哪些問題。通過分析學生的知識水平，我可以因材施教，使復習有的放矢，讓每壹個學生在復習中都有滿足感，能夠得到更好的復習效果。
第三，審查計劃
1，指導思想:根據新課標，根據教材和試卷，對本節課學生的情況進行簡單的分析和說明。
2.復習時間:我分為四個階段。第壹階段，我安排壹次語文基礎知識的單項復習。第二階段，我安排閱讀和練習的復習。在第三階段，我安排了壹個單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段，我安排了免費復習和個別輔導。
3.復習方法:我采用集中復習和獨立復習相結合的方式。
4.復習內容:我把所有內容分為四個部分:基礎部分，閱讀部分和練習部分，口語交際部分。
四、復習的實施方法
我采用集中審查和獨立審查相結合的方式。第三階段:練習部分——反復修改，寫好日記。因為我平時很關註學生的日記，中學時的寫作，課後的作業，給予及時的指導，反饋也很到位，所以我們班學生習題的復習重點不在重復寫作，而是反復修改。
1.組織修改的壹個方面:可以是作文中的關鍵段落，可以是人物的對話，可以是修改開頭和結尾的方法。
2.欣賞日記:我讓學生練習從四個壹開始修改日記。
(1)壹對壹討論(如果是練習寫作，把過程寫清楚，並展示相應的練習內容進行分析)
(2)壹個場景壹個描述(如果練習寫場景，要把握場景的特點，呈現相應的練習內容進行分析)
(3)壹人寫作(如果練習寫作，要讓人活起來，展示相應的練習內容進行分析)
(4)壹感壹念(如果練習想象，想象事實，並通過展示相應的練習進行分析)
3.日記交換:三到五個人交換日記。交換日記的方法是自讀、自評、互評和老師指導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐步提高寫作水平，也不枯燥。根據學生實際，我對眼前的單項復習進行了綜合測試，采用集中考試和單項考試相結合的方式進行了綜合測試，可以是整體測試，主要是做壹些綜合練習(然後我把自助餐搬到了復習課上，提出了考試和口語作文的相應題目)。
六年級語文上冊公開課教案4教學目標:
1，利用樹形結構圖梳理文章脈絡，初步了解文章表達特點，提高學生閱讀能力。
2.運用抽象閱讀策略，通過閱讀關鍵詞、情感閱讀等語言實踐活動，了解黃山松的特點。
3.帶著感情讀文本，學習作者細致的觀察和描寫方法，感受作者對黃山松的熱愛和贊美。
教學重點:
運用抽象閱讀策略，理解黃山松的三大特點，感受黃山松的形象、性格和精神，理解作者對黃山松的喜愛和贊美。
教學難點:
用“抽象”閱讀法提煉關鍵詞，體驗黃山松的特征。
教學準備:
教材，學習卡(壹)、(二)，自制多媒體課件。
教學過程:
首先，激情的引入揭示了主題。(背景課件)
1，激情導入。(播放視頻)
2.黃山是著名的旅遊勝地。它以奇松、怪石、雲海、溫泉“四絕”而聞名。今天，讓我們走近黃山，欣賞黃山的奇松美景。
3.這也是我們今天要學的課文，板書題目。壹起讀。
二、自由閱讀，初步感悟。
1.介紹壹下作者豐子愷。
2.交流課前預習的黃山松相關信息。
3.學生自己讀課文，達到通順。
註意“氣、瓊、木、橫”這幾個字的讀音，理解“史聖、舒華石木、投機、橫挺挺”的意思。學生提出讀錯的讀音和聽不懂的單詞，師生交流回答，掃清文章的障礙。
第三，找到文章的結構特點，借助中心句明確寫作方式。
1，默讀課文，思考:作者寫的黃山松的三個特點是什麽，找到文章的結構特點。(總分)
2.在書中畫出三個關於黃山松的有特色的句子，妳發現了什麽？(中心句)
3.給三個自然段落各加壹個副標題。
四、熟悉課文，梳理結構。
1.用妳最喜歡的方式讀課文。
2.交流展示。
第二節課
第壹，板塊解讀、審核和導入。
1，從板塊主題“名山大俠”切入。
同學們，這節課我們要學的課文《黃山松》是名山大川板塊的壹篇文章。黃山是名山，黃山松以奇著稱於世，與怪石、雲海、溫泉並稱黃山“四絕”。另外，本文作者豐子愷先生是我國的壹位文學家，黃山松也是壹篇文質兼美的散文，名篇佳作，入選名山大川板塊。教材多合適啊！
2.用樹形結構圖復習整理課文內容。(板書，構建結構樹)
總結:通過上節課的學習，我們知道了文章的主要內容，文章的脈絡也清晰的顯露出來。以黃山松的三大特色為綱，這壹系列內容都包含在內，可見作者在遣詞造句上的獨到之處。
二、引導運用抽象閱讀策略學習黃山松的第壹個特點。
1.巧妙引導，明確任務。
這篇文章比較長，怎麽讀，豐子愷先生是怎麽把黃山松的三大特點生動地展現在我們眼前的？這才是我們應該重點關註的問題，看看能否在學習的過程中找到壹個合適的方法來幫助我們把握作者寫了什麽，如何高效準確的寫出來。首先，我們來關註第壹個特征。
2，自主學習，提煉方法
(1)顯示學習指南1:
學習指南1
1.默讀描述黃山松第壹個特征的相關段落。(建議2分鐘)
2.完成學習卡(1)。(建議5分鐘)
3.分組交換學習卡。(建議5分鐘)
4.和全班同學交流。(估計13分鐘)
(2)學生自主學習，教師巡回指導。
(3)小組交流學習卡內容，教師參與小組討論，進行課堂觀察。
(4)全班交流，學生匯報。
重點引導學生把握詞語:蔥郁、壯實、柔美、蒼翠、婉約，認識黃山松的蔥郁生長特點；結合“不可思議”這個詞，我們可以理解黃山松生命力的頑強。引導學生通過各種形式的朗讀體驗黃山松堅韌不拔的精神品格。鏡頭引入圖片和視頻資源，進壹步感受黃山松頑強的特性。)
指導學生提煉關鍵詞的基本策略；
(1)借助學習卡進行報告；
②質疑提煉關鍵詞的思路；
③通過這個詞，我認識到了黃山松的特點；
④比較研究哪些詞最適合提取；
⑤引進教師支持等。
3.總結方法，體會抽象閱讀的方法和作用。
在剛才的學習中，我們先找出了描寫黃山松特色的句子，然後提煉出最能突出其特色的關鍵詞，抓住這些詞的細致品味，去理解詞背後所展示的黃山松的精神品質，從而體會作者對黃山松的贊美和熱愛。這就是總結閱讀法。摘要閱讀不僅能讓我們清楚地理解作者寫了什麽，文章的脈絡也會壹目了然。
第三，盡量使用抽象閱讀策略，自由選擇學習另外兩個特征中的壹個。
1，顯示學習指南2:
學習指南2
1.默讀妳最感興趣的特寫的相關段落。(建議2分鐘)
2.使用抽象閱讀法，小組將壹起完成學習卡(2)。(建議3分鐘)
3.全班圍繞卡片的內容進行交流。(建議5分鐘)
2.作為壹個小組，* * *是合作學習最有趣的特點。
3.完成學習卡(2)。
4.全班同學進行了簡短的交流。
傳播重點:在小組學習的基礎上，可以提煉出“橫平豎直，婉約堅韌，不甘面壁，彎下腰曬太陽”的關鍵詞，結合這些關鍵詞來講第二個特點:抓住“近邊，鑄鐵壹般，團結松散，松散”的關鍵詞來體驗黃山松的第三個特點；結合感受和體驗，總結和提升了黃山松專壹陽光、具有統壹性的性格。(這個環節關註的是學生是否會用抽象法閱讀，主要關註學生的報告和老師的適當分配。)
第四，總結全文並展開。
1.總結整課，深化主題。
同學們，這是豐子愷的黃山松，無比頑強的黃山松，無比陌生的黃山松，無比團結的黃山松。松樹堅韌，人不也應該如此嗎？這不正是我們民族精神的體現嗎？或許我們會從豐子愷先生樸實的話語中讀出許多獨特的人生感悟。
2.布置作業，拓展。
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