2.單詞和句子的初修有哪四種方法？作文修改的基本方法有六種，可以用六個字來概括，即“增、刪、改、調、改、留”。
增加是指增加必要的內容，使文章的句子或內容更加完整。比如“看了這本書，我收獲了很多知識。”誰“獲得了很多知識？”句子裏沒有答案。讀完這本書，我獲得了很多知識。
刪除是指刪除與中心無關的句子或內容。如:“萬裏藍天萬裏無雲，藍得像壹塊藍玻璃。”句中“藍”和“藍”兩個字重復，後壹個字可以刪去。
改錯是指改正文章中錯誤的文字或內容。比如“我上課搶著發言。”壹個人怎樣才能“沖”？可以改成:上課大家都搶著發言。
語氣是指文章中倒裝句的調整。如:“新舊兩個社會真是鮮明對比！”“新舊兩社”不是變成四社了嗎？語序要調整為:新舊社會多麽鮮明的對比啊！
改變是指改變壹個適當的詞或表達。如:“亮亮知道自己錯了，心情很沈重。”“沈重”不能形容心情，應該換成“沈重”。
停留指的是原本刪除，後來認為正確的文字或內容。比如“我們偉大的祖國屹立在世界的東方。”作者把“世界”這個詞刪掉了，後來覺得留著更合適，所以用“△△”這個符號保留了這個詞。
以上例子僅限於文字。文章中的錯誤內容，無論是單詞還是段落，都可以通過這些方法來糾正。
3.如何糾正1？有目的地批改學生的作文。首先要有明確的目的。這樣做的目的是培養學生的寫作興趣和修改能力，提高寫作水平。教師在批改學生作文時，要針對不同的學生采取不同的措施:對於基礎特別好的學生，教師只需要肯定他們的成績，提出明確的修改建議即可。對於基礎好的學生，老師要指出他們的不足，教他們如何修改；對於基礎差的學生，老師要多關心，多鼓勵，多幫助，盡可能找出作文的閃光點來表揚。當然，如果有必要，他們要進行“面對面的修改”。在寫作教學中，教師要通過師生交流讓學生學會快速修改作文，增強學生修改作文的自信心。2.大膽探索有效的矯正方法。提高作文批改的有效性是壹項長期的工作。教師在學習先進經驗的同時，也要大膽探索，不怕困難，不怕失敗，根據自身特點和學生實際情況，大膽探索提高學生寫作能力和修改能力的方法。3.批改要務實。批改學生的作文不應該是為了檢查，而是為了有效。老師應該通過糾正讓學生得到他們應得的。如果他們應該學會如何選擇材料和表達，他們應該了解自己文章的優點和缺點。並且明確自己應該努力的方向。老師的評語要有長有短，讓學生明白作文寫不好的原因和改進的方法。學生要明白，自己的作文寫得很好，但還有提高的空間，可以寫得更出彩。4.教學生修改作文。葉聖陶先生說:“作文教學的目的是讓學生自己寫，而不用等著老師批改。”因此，教師要教會學生如何使用批改符號來批改作文，如增詞、增詞、增句、增段，刪除多余部分，改變詞和短語的位置，改變不恰當的詞和短語等。
4.如何修改修改作文的能力是寫作的基本能力之壹，修改是寫作過程中不可或缺的過程。俗話說，作文是修改出來的，不是寫出來的。俄羅斯作家契訶夫曾說:寫作的藝術其實不是寫作的藝術，而是刪除寫得不好的東西的藝術。古今中外著名作家對文章修改的重視程度，可以充分證明修改的重要性。
眾所周知，作文教學是現代語文教學的重頭戲，作文幾乎占了語文考試的半壁江山，但我們的學生在寫作時很少註意修改，即使寫完了也認為修改是語文老師的工作。這種觀點是錯誤的，有害的。不會修改文章，不知道修改的要求和方法，會阻礙表達，不利於作文水平的提高；如果不重視修改或者缺乏修改能力，在平時的作文和作文測試中就會出現不該出現的錯誤，直接影響考生的成績。因此，中學生壹定要對作文復習給予足夠的重視。
下面，筆者擬就修改作文時應註意的方面談談自己的看法:
第壹:以整篇文章為重點，從整體到局部進行改動。
說到作文修改，有的同學可能覺得很簡單，就是看看文中有沒有錯別字或者病句。於是我壹開始寫作，就埋頭於單詞和句子的修改，卻沒有註意到作文中的整體錯誤。這是本末倒置，不利於作文水平的提高。
面對擬好的作文，首先要整體瀏覽，從大局出發，看作文的中心是否清晰有新意，選材是否緊緊圍繞中心，然後再考慮作文整體框架的環節:文章結構是否緊湊，布局是否合理，過渡是否自然，再考慮句式的選擇，文字的錘煉。
只有從整篇文章入手，才能有全局觀，從大背景中權衡得失，局部修改才有依據，才能有效提高寫作水平。
第二:先求清晰，再求技巧。
所謂清晰，就是文字簡潔，把所有不必要的詞語和表達去掉，不理解的詞不用，不造詞。
字跡清晰流暢是作文修改最基本最起碼的要求，而初學者往往愛編修辭，濫用修辭，過分追求語言美，並以此為榮，向別人吹噓。其實文章的妙處不在於用了多少修飾語，有多少名言警句，而在於用詞和表達是否通順，表現是否合理準確。所以我們在修改作文的時候，首先要求清晰，讓作文有條不紊，言簡意賅，在此基礎上，在語言上進行適當的加工和打磨。
5.講太多修改作文的基本方法，只會太復雜。
我引用白的壹句話，希望對妳有所幫助。
“作文就是把心裏想的說出來，怎麽說就怎麽說。”
修改的目的是在原作的基礎上加以完善，但如果原作是狗尾巴草，我認為沒有智論，無論怎麽“增、刪、改、調、變、留”都不可能做成玫瑰...當然，我不是說我的道朋友說的不好，我只是做個補充。
好的作文專業往往不需要修改，因為早就融化在作者心裏了。
總之，作文靠的是文字，靠的是真情實感的表達，不是靠修改。
6.小學生如何修改作文如何修改作文如何教學生修改作文
文章百變不倦。壹篇好文章不是壹蹴而就的，而是反復修改的。小學生作文寫完後，教師要指導學生反復修改。只有通過反復修改，才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。所以我在教學中非常重視學生自己修改文章，培養學生修改文章的習慣和能力。為了有效地指導學生修改作文，我主要從以下四個方面進行訓練:
壹、激發復習興趣，產生強大動力，養成良好的自覺復習。
的習慣。
興趣是最好的內在動力。在作文教學中，我列舉並分析自己修改作文的優點，激發學生自覺修改作文的強烈願望。我對學生們說:“魯迅先生曾把‘寫完至少看兩遍，盡量刪除不必要的字、句、段，不留遺憾’作為壹條重要的寫作經驗。”向學生介紹唐代詩人賈島的典故。通過生動的例子，我們班的學生已經被調動起來修改自己的作文，並形成了自覺修改作文的習慣。
二、提出修改要求，指導修改方法，訓練學生修改作文。
能力。
1.教給學生常用的復習符號，讓學生在復習中使用合適的符號。
2.明確修改要求，指導修改方法。對於高年級小學生的作文，首先要求其文筆具體充實，語言流暢清晰，平實樸實。在此基礎上，要求寫得傳神，即先求“似”，再求“好”。
(1)句子要通順，內容要具體，不能斷句，重點對象要描述詳細。對於文章中的病句、斷句，要指導學生運用多種感官參與對不具體事物的描寫，多角度、多層次反復觀察，把握特點，* * *變化細節，使修改後的文章句子通順，無錯別字、標點錯誤，描寫、敘述的重點對象具體真實。
(2)修改作文，還要引導學生考慮主題的深化、材料的選擇、結構的調整、文字的推敲。
首先思想要健康，主題要明確、深入、新穎。文章的主題是文章的靈魂。要指導學生認真修改思想不健康、中心不明確、挖掘性差、表達不清、缺乏新意的文章。
其次，材料的選擇要合理。文章的觀點和所選材料必須統壹。觀點支配材料，材料表達觀點。如果文章只有觀點沒有材料，或者有材料，但不能恰當地反映觀點，就要修改。
第三，適當調整結構。文章的結構就是文章的組織形式，層次、段落、過渡、引用、開頭、結尾都是結構問題。如果層次段落不清晰，過渡照顧不好，開頭結尾不理想，細節不恰當，就要認真修改。
最後，我們必須反復推敲文本。語言是思想內容的表達。要想寫得好、改得好，就必須使語言準確、生動地表達思想內容，這就必須引導學生反復、仔細地推敲作文，對不準確、多余的詞語和短語進行刪、改、調、改、加。
3.讀書與改革相結合，以讀書促改革。朗讀是書面語言的發聲。朗讀作文有助於高年級小學生發現作文中的不足。默讀可以及時重復，有利於學生邊讀邊思考，可以讓學生思考修改內容。所以在復習的時候，我要求學生把朗讀和默讀結合起來，尋找和掌握復習的最佳時機。壹般要求學生先帶著情緒大聲朗讀兩遍，在朗讀過程中及時做好標記，標明要修改的地方，然後再修改；然後默讀，邊讀邊思考，邊改。幾經修改後，大聲讀給其他同學聽，並請其他同學修改，根據別人的修改和自己的想法進行新的修改。
4.要求暴露修改過程，了解其思維變化過程。為了培養學生修改自己行為的能力，我要求學生不打草稿，直接在作文本上寫作文，寫壹行空白。壹般來說，他們應該在寫作後仔細修改，但也允許學生在寫作時進行修改。因此，要求學生書寫清晰工整，讓學生看得清楚，不得亂塗亂畫、塗改。這樣，交給我的作文就不抄襲了，從中可以看出學生最初是怎麽想的，後來又是怎麽修改的，便於分析學生寫作時思維的變化過程。
7.關於作文中詩詞的修改，作文要反復修改。描述壹下反復修改或者1的名言。文章百看不厭，反復推敲好句子。
經典中引用了王安石的壹句話“春風在江南岸是綠的”。在寫“春風在江南岸是綠的”這句話的時候，壹個“綠”字被反復推敲、修改，從“到”、“吹”、“過”、“來”、“留”，直到滿意了“綠”字，所以才是流傳至今的千古名句。
2.寫的時候就想生，就會主動磨。刻意的詩詞有利於練習，平行語尤其好。婁重點“蔣慈禧萬慈”。
要想寫得像風壹樣，就要天天磨練。深思熟慮使詩精瘦，夫婦英俊整潔。
3.“讀書十年，增刪五次”，“字字似血，十年辛苦非比尋常”——曹雪芹。
曹雪芹出生在南京，少年時生活富裕。十三歲時，也就是曹家被抄的次年，舉家遷回北京，家財銳減。從此，曹雪芹過著艱苦的生活。字字珠璣，十年心血，非比尋常。這部巨著耗盡了他壹生的心血，但在書還沒寫完的時候，他就因為心愛的兒子突然去世而病倒，“含淚而死”，還不到50歲。
4.古往今來，凡是文筆好的，大概都在修改上下過功夫。——何其芳
寓意是告訴我們，不斷的修正是我們進步的階梯。
5、不要急著寫，不要討厭修改，而是把同壹件事重寫十遍，二十遍。-列夫·托爾斯泰
這個故事告訴我們不要急於求成，要冷靜，循序漸進，力求完美。