1.大班教學論文綜述
層出不窮的睡前故事和睡前護理曾經讓我們絞盡腦汁。是的，很多時候我們都很關註孩子的睡前時間是怎麽度過的，孩子似乎已經成為了壹種習慣。睡前撒嬌、提小要求是常有的事，甚至有時候孩子因為忙、累而忘記了自己的睡前故事，會集體不滿，直到達到目的，才安心入睡，走進甜蜜的夢鄉。隨著春天的臨近，孩子們特別困。每次2點的音樂鈴聲響起，大多數孩子還在夢的邊緣徘徊，不願睜開眼睛，有的在老師的催促下勉強起床，有的在老師不註意的時候睡著了。這個時候，我真的很為它感到惋惜，但又無能為力。或許是俗話說的好，理想是美好的，現實是殘酷的！必須叫醒孩子，否則會影響後面的活動。所以，盡量在輕松愉快的氛圍中叫醒孩子，有時講講笑話，有時逗幾句，可以讓大部分孩子清醒過來，然後投入到下午的活動中，這是我們的安慰。日復壹日，年復壹年，在幼兒園的生活中，我們也很淡定的看待，於是似乎讓孩子適應自己也成了孩子生活的另壹種習慣。也許對我自己來說，當時有點感動或者迷茫，但它在我心裏只占了很小的空間，所以我從來沒有把它當課題認真研究或者思考過，但今天，壹次無意的推廣讓我豁然開朗...
前陣子，值班老師因為上課需要，選了幾首曲子試聽，就把兩個小音響請到了我們活動室，接上電腦，聽起來比較方便。當我們剛把它們放到桌子上的時候，壹些觀察力很強的孩子就已經發現了，有的還在小聲說:“我家裏有這個喇叭”“它會唱歌”...我只是淡淡地回答了孩子們的好奇。
今天中午，趁孩子睡覺，我開始管理自己的網上家園，瀏覽別人的草原。很快，扣人心弦的音樂再次提醒了我。老實說，我不想離開我的座位。看著壹些藏在收藏夾裏的好歌，我想:來點音樂吧！讓我的心情隨著音樂的節奏活躍起來，於是我點開了鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我適當調大了音量。沒想到身後傳來壹陣騷動:“老師，我會唱這首歌”“老師，我媽媽手機裏也有這首歌”“老師，這首歌好美”...我在找功名的時候，驚呆了，頭都小了。肖驍和其他孩子眨著小眼睛，跟著節拍唱歌。然後，越來越多的孩子附和，聲音越來越大。環顧四周，這優美的旋律已經將全班小朋友從沈睡的夢中喚醒。即使有幾雙困倦的眼睛，他們也看不到懶惰的顏色，反而更多的是興奮和滿足，好奇和羨慕...妳還想聽什麽歌？“《月亮至上》和《灌籃高手》...壹些流行的名字瞬間從他們嘴裏湧出，有些是我熟悉的，有些是我陌生的。我不知道他們是從什麽渠道了解到這種時尚和流行的。聽著越來越多的歌名在耳邊回響，我有些不知所措，但還是坦然面對挑戰，把自己喜歡的歌都放了壹遍，並承諾以後會為他們準備更好的歌。於是，孩子們在音樂中穿上衣服和鞋子，他們互相幫助，互相交流。優美的音樂充滿了午睡室的每壹個角落，孩子們清脆響亮的歌聲也傳遍了2班的整個空間。那種美好和諧，幸福快樂，持續了很久。直到中午鍛煉的音樂開始，有孩子不肯走，壹直盯著我問:“老師，我們明天再聽。”看著這些天真無邪的小臉，我堅定的回答，“好的，明天會有更好的。"
讓孩子們用優美的音樂走出夢想，進入舒松快樂的音樂世界。這應該是小睡後叫醒孩子的壹大妙招。雖然我不確定能堅持多久，但至少現在適合我們，所以我會繼續堅持下去...
2.大班教學隨筆總結
進入大班後，5-6歲的孩子有強烈的自我表現欲望，特別是在音樂的表現程度上，也能進行壹些自我創造和創新。童童是班上年齡較大的孩子。她在早操和各種集體操中表現出色。她能很快記住動作，卡在節拍裏。因此，她在許多藝術活動中得到了老師的欣賞和表揚，並壹度站在領先的位置給班裏的孩子們表演。
但是，在節奏遊戲中，我發現童童遇到了壹個問題，可能是因為她更註重記憶動作和節奏，而忽略了感受節奏的遊戲性和趣味性。所以，針對這種特殊現象，我決定在音樂的節奏前，讓孩子按照設定的情境自由發揮，感受到遊戲的樂趣後，自然加入到音樂中來。老師沒有對音樂的節奏和段落做特殊的設置，孩子們聽到音樂後很自然地跟著音樂走。
同時，我在與幼兒個別交談時，也會向童童強調，在音樂遊戲中，雖然音樂是規則，但更多的是背景，所以我們需要享受音樂，聆聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節奏來束縛我們的動作、行為和想法。
活動結束後，我會在之前音樂節奏的基礎上，特意留壹段音樂給孩子自己演奏。想想妳會怎麽玩，妳會怎麽玩，妳會怎麽和妳的朋友玩，引導孩子用自己的思維去感受音樂，在音樂中玩，在遊戲中感受音樂。
3.大班教學論文總結
孩子初來乍到，周圍的生活環境和生活規律都發生了變化。孩子難免會情緒不穩定。當他們來到公園時，他們喜歡哭。這時播放壹些輕松歡快的音樂，會讓寶寶們沈浸在美妙的音樂中，暫時忘記哭泣。所以我針對剛入園的孩子哭鬧的現象，設計了壹些用音樂培養孩子生活套路的節目。當孩子們早上來到花園時，我經常播放壹些關於天籟的音樂，如《森林的早晨》。孩子們壹下子就會被音樂中鳥兒的歌唱所吸引，哭泣的心情壹下子就平靜下來。在小組活動前，我播放壹些歡快的音樂來引起孩子們的學習興趣。課間活動時，關於小動物行走的音樂又開始了。孩子聽到音樂，會學著像小動物壹樣走路喝水上廁所。當妳從戶外活動回來，這首優美的鋼琴曲就會適時播放，孩子們的興奮很快就會平靜下來。吃飯時播放壹些節奏輕柔的旋律，孩子會吃得輕松愉快。壹些兒歌和音樂故事會讓孩子忘記鄉愁，很快入睡。壹覺醒來，放幾首歡快的兒歌，孩子們又精神抖擻了。壹天下來，伴隨著音樂，孩子們的情緒得到了有效的提升。在壹個學期的時間裏，我們班的孩子們已經能夠完全適應幼兒園的生活，他們的生活和學習習慣都有了很大的進步。現在，孩子們會聽音樂，有意識地開展各種活動，喜歡幼兒園。
4.大班論文總結
倪X是我班壹個內向的男生，壹直對表達自己不感興趣。但現在我發現他變了，變得健談，上課大膽舉手發言，不再害羞，投入到唱歌表演中。記得周三的壹節音樂課，我教孩子們學了壹首歌，叫《我們是小小的田園牧歌》。編舞和搭配動作後，孩子們認真學習，非常開心。我關註了倪家——他唱歌表演很精彩。我及時表揚了他，他看起來很開心。當我給他壹個鼓勵和信任的眼神時，他更是興奮的載歌載舞，好開心！活動結束時，我邀請小男孩在全班同學面前表演。沒想到他第壹個舉手。我邀請他在全班面前表演。他真的令人印象深刻。於是我賞了他壹朵小紅花，帶頭鼓掌。我又對他說:“希望妳在幼兒園能像今天壹樣快樂地表達自己。”
通過這件事，我覺得孩子不是不可改變的。關鍵是看妳能不能打動他，用真心和真情去改變他。
5.大班論文總結
每個人對幸福的感受都不壹樣。有些人聽到壹句贊美就感到高興，有些人享受壹頓美餐就感到高興，有些人得到壹件漂亮的衣服就感到高興，孩子們玩得開心就感到高興。無論是精神上還是物質上，我覺得只要是愉快的，輕松的，心情好的，回憶起來都是那麽的甜蜜。作為壹名幼師，生活在壹群天真活潑的孩子中間，任何時候都會讓妳感到無比的快樂和幸福。讓我們壹起走近孩子們，體驗和感受孩子們帶給我們的快樂和幸福。我們不哭了。今天幾個上周感冒沒來的小朋友入園了。午睡時間到了。因為他們第壹次睡在幼兒園，他們哭著找父母。最後孩子都躺下了，但還是壹個接壹個的哭。我們圍著孩子轉了壹圈，拍著這個哄著那個，終於安靜了壹點，但是半個小時後，孩子陸續醒來，於是宿舍交響樂又開始演奏了。這時，我們已經連續工作了六個小時，感到筋疲力盡。我嘆了口氣，說:“妳可以哭。老師累了，想睡壹會兒。妳不能叫醒我。”之後我就躺下閉上眼睛裝睡。這步棋真的很聰明。幾個哭鬧的孩子居然不哭了，安靜的在我身邊坐下，壹句話也沒說就盯著我看。我試著暫時不睜開眼睛。我沒有睜開眼睛，孩子也沒有哭。我在心裏默默的笑了。孩子們的好奇心和愛心讓我感動。誰說孩子太小不懂事？他們有壹顆童心，純潔而晶瑩透明。太陽在和我們玩捉迷藏。今天多雲。天空中的雲像淘氣的洋娃娃壹樣在和太陽玩遊戲。戶外活動結束後，孩子們回到教室吃水果。這時，太陽和地上的娃娃玩遊戲。壹會兒太陽照在孩子們的身上和臉上，壹會兒太陽躲了起來。教室裏又亮又暗，孩子們睜大了眼睛。楊洋小朋友說，“嘿？太陽怎麽能出來躲壹會兒呢？”孩子們商量了壹下，欣欣說:“太陽出來玩，完了妳就回家。”韓寒說:“太陽在和我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完就回來。”孩子，互相牽著話很熱鬧...生活在這樣壹群孩子中間，妳會情不自禁地親吻這個，逗逗那個，他們的壹個小動作，壹句天真無邪的話，壹個奇特的想象，都透露著他們的聰明，活潑，天真。是孩子特有的靈性，讓我們永遠保持童心，永遠保持快樂。
6.大班論文總結
很多家長都有給孩子講故事的習慣，但我發現孩子的語言能力不強。比如口語表達，詞匯等。，為什麽孩子語言能力弱？問了壹些家長，了解到大部分家長都是剛給孩子講完故事，就把講故事當成了壹項任務，但我並沒有發現講故事中的大學問。根據我自己的經驗，建議家長在講故事時註意以下幾點:1，引導孩子讀封面。
看書的時候，我們成年人壹般都有看封面的習慣。當我們看封面的時候，我們就知道這是什麽書了。其實這是壹個很重要的環節。家長可以通過看封面來引導孩子理解故事的內容，比如故事裏的人是誰，他們在做什麽。另外，家長可以讓孩子讀封面上的字(家長可以用手指壹個字壹個字地讀，然後讓孩子按照妳的方法讀)。當妳在讀書的時候，孩子們也在認字。
2.培養孩子的閱讀習慣。
如果想和孩子壹起看書，請家長根據孩子不同的年齡來選擇。比如小班的孩子要選擇圖片大，字數少的書，中班和大班的孩子可以選擇圖片大，但是字數相對多的書。
3.引導孩子認識書左下角的頁碼。
引導孩子按順序看書。教孩子如何正確讀書。在沒有教正確的翻書方法之前，班級的書角經常會有破書。教會孩子正確的翻書方法後，看書的人多了，損壞的書也減少了。
4.引導孩子觀察每頁上的圖片。
讓孩子先說說畫面的內容，比如“書裏出現了誰？”他在做什麽？它在哪裏？總結壹下，就是引導孩子在看書的時候，從時間、地點、人物、事件去觀察。
5.讓孩子們談論這個故事。
孩子看完書後，可以讓他們說點什麽，哪怕只說壹句“我看見兔子在吃蘿蔔”等。家長講完後可以給孩子講故事。
6、引導孩子說出故事中精彩的單詞或句子，豐富孩子的詞匯量。
不知道家長講完故事會不會提問“這個XX是什麽意思？”如果妳的孩子會提問，那就證明他是個聰明的寶寶。如果他不問問題，那也沒關系。妳可以告訴他，如果妳不懂單詞，妳可以問妳媽媽，或者在妳媽媽講故事的時候，解釋妳孩子不認識的單詞。這裏也要提醒家長，孩子聽故事可能很快就會忘記學過的東西。家長可以在日常生活中或第二天孩子睡覺前復習這個詞，並嘗試運用到孩子的生活中。
7.講故事的時候，家長也要註意講故事的表達方式。
其實妳在給孩子講故事的時候，也是在表演故事。家長要豐富面部表情和語調(如老人的聲音緩慢低沈，孩子的聲音脆弱等。)
8.講完故事後，家長可以讓孩子復述故事。
年齡較小的孩子語言能力較弱。家長只需要讓孩子說出故事的主要內容。大壹點的孩子，家長要讓孩子講壹段話，可能的話，讓孩子補充表情和動作。我相信這是壹個美妙的場景！別忘了把新學的單詞加到故事裏。最後，看完或聽完故事後，家長可以收拾好讓孩子睡覺，讓孩子把書收起來放在指定的地方，關燈前記得說“晚安，我的寶貝”或做個好夢。聽到父母的祝福，孩子們的心裏壹定充滿了喜悅。
7.大班論文總結
在教學中，我壹般是這樣引導孩子的:1，通過講解，理解音樂。孩子對事物的第壹印象壹般是深刻的。第壹次欣賞兒童音樂作品時，壹定要盡量讓孩子對音樂有美好深刻的印象。這個過程要引起孩子的興趣，讓孩子的想象力活躍起來，在情感上受到觸動。比如欣賞《啄木鳥》時，我讓孩子閉上眼睛聽音樂，跟著老師的情感音樂講解。腦海中浮現出啄木鳥對待果樹的美好畫面，蟲害防治後果樹枝繁葉茂的美好畫面，讓孩子們情不自禁地融入到音樂中，更深刻地感受到旋律之美和意境之美。
2.通過動作表達音樂。比如我欣賞聖桑的《動物狂歡節》的音樂時，先讓孩子聽壹至三遍，觀察他們的反應。於是，壹些孩子很快就用動作表現出音樂中個別動物的動作。我抓住機會，鼓勵孩子們發揮想象力，隨著音樂中動物角色的變化，大膽地寫出自己的動作，讓孩子們在聽、想、做的同時感知和表達音樂。
8.大班論文總結
在角色遊戲觀察中。壹個小男孩的下落進入了我的視線。在“娃娃舞臺”的售票窗口前，孩子們買了票，壹個接壹個地走過過道。但小男孩買完票轉身往回走，絲毫不理會身後窗外伸出的“頭”的叫聲:“買完票，該進劇場看演出了。”喊叫聲似乎嚇到了他。他停了壹會兒，但很快就去了洋娃娃的房子。壹進娃娃家，他就把手裏的票舉起來，對正在做飯的“媽媽”說:“來，請妳去看表演！”“太好了，妳等我壹下，我去拿包。”“自己去吧，只有壹張票。”小男孩的話讓“媽媽”戛然而止。過了很久，她撅著嘴說:“那我也不去了。”說要去忙她的工作。看著手裏的壹張票，小男孩無奈的搖了搖頭，放在櫃子上，憤怒的搖了搖肩膀，坐到電腦桌前，無聊的敲打著鍵盤。這時，我結束了潛伏，輕輕走上前去，輕聲問:“我為什麽不買票去看演出？”小男孩擡起眼皮，用嘴唇向小女孩的方向做了個手勢:“她不會走的。”“那她為什麽不去？”我問他這個問題，大概觸及了他的痛處。他的眼裏充滿了淚水，但他看得出他在努力掩飾。他吸了吸鼻子，裝作輕松的樣子回答道:“只有壹張票。”“那為什麽不多買壹張票呢？”“沒辦法，老師說買票後直接入場，列車員不讓我買兩張。”說完，我趕緊低下頭，再次敲鍵盤。敲門聲充滿了憂郁和無助。小男孩的擊鍵聲不禁撥動了我的心弦，觸動了我的每壹根神經。誰偷走了孩子們遊戲的快樂？是娃娃家的“媽媽”嗎？不是，因為她不去看演出是因為只有壹張票，不能壹起看演出；那麽，是售票處的那個小女孩嗎？不完全是。只是小女孩遵守老師提出的規則，從不玩忽職守。那麽是誰讓小男孩這麽不開心呢？很明顯，是遊戲規則，老師制定的遊戲規則。因為老師的規定是買票後直接入場，正是這個規定剝奪了孩子的快樂。小男孩的麻煩源於老師的規定。這個小男孩不能如他所願買兩張票。在這個遊戲中，小男孩很難用送票的形式來表達自己的感受。是的，在策劃和組織遊戲的時候，我們老師為了讓遊戲按照我們預先設想的軌道進行，不遺余力地“全面設計遊戲的各個環節”，制定了大大小小的規則來規範孩子的遊戲行為，保證遊戲的各個科目和環節都能順利有序的進行。然而“再聰明的人，也有想不開的時候，他會輸掉他的遊戲”，但這種輸掉，已經失去了遊戲的本質，失去了孩子們獨立、自由、快樂的遊戲體驗。畢竟角色扮演是孩子獨立的活動，其根本出發點是孩子是否成為遊戲的主人。
想到這裏，我不禁又壹次折磨自己。在我們組織的生活學習活動中，我們常常試圖通過制定壹個又壹個的規則來提高“活動質量”，但不知道在看似有序的方式中，隱藏著多少孩子的委屈和無奈！扼殺了多少孩子的想象力和思維！
9.大班論文總結
場景壹:孩子的天性就是玩。現在各種益智玩具不斷湧入，五顏六色，琳瑯滿目，沖擊著孩子們稚嫩的眼睛。用廢舊材料加工也能成為孩子們最喜歡的玩具。於是，找來圖片、材料和模板，老師和家長朋友為孩子們制作了壹批精美耐用的益智玩具，孩子們非常喜愛。小紙盒、毛線頭、廢棄的石塊、木塊，都被父母朋友改造成了孩子們最愛的“寶”玩具。壹段時間以來，孩子壹直在經營，在探索，在成長，在快樂。看到玩具從他們手中經過，帶給他們無限歡樂，我是多麽欣慰啊！最近孩子對自制玩具的感情加深了很多。每當孩子被問到想幹什麽時，他們都會異口同聲地說:玩自制玩具！聽到這樣的回答，除了笑還是笑，滿足他們的願望，收獲他們的快樂！玩具自制，自制玩具，無限歡樂，無限歡樂！鏡頭二:“各種管道”活動即將舉行。為了讓孩子對煙鬥有更深入的了解，我們動員了家長朋友的力量來助陣主題，帶來了各種有趣的煙鬥。壹大早，孩子們興致勃勃地給其他朋友講他們的煙鬥，他們很開心的樣子真的很自豪。其間，不時有孩子過來問:“老師，我們今天要上煙鬥課嗎？”什麽時候？”帶著焦慮和壹些期待。活動終於開始了:管管眼花繚亂，孩子們睜大眼睛看著，聽著。我的問題壹個個拋出來:妳在哪裏見過這樣的管子？妳見過什麽樣的管道？因為這樣的問題來源於生活，孩子們的回答極其豐富，我真的很佩服這些5、6歲的孩子。接下來，我把電源給孩子們，管子在他們手裏轉過去。孩子們表現出不同的興趣，煙鬥在他們手中就像壹個嬰兒。在自由探索的過程中，經過仔細的觀察和討論，孩子們總結出了管子的分類——形狀、顏色、質地和用途..........................................................................................................................................-畫龍點睛！管道有什麽用？管道的便利性？連什麽東西都不能通過管道？孩子們都聯系生活實際，壹針見血。”管道變形”已經成為壹種狂熱的活動。經過孩子們的拼讀和重建，煙鬥煥然壹新，孩子們不禁為自己的傑作拍手叫好。各種各樣的管子在孩子們手裏演奏，非常好玩！在我們看來，小東西是孩子手裏的寶貝。找到孩子的“寶藏”，抓住孩子的心，幸福就在眼前！
10.大班教學論文綜述
在本周的活動計劃中，有很多課程是需要孩子自己去做的。我的活動“看不見的水果”是用各種口味的水果珍品，讓孩子通過看、聞、嘗來辨別不同的水果。當孩子們看到我盤子裏各種口味的水果的粉末時，很多孩子都說很好吃，我就趁機試了壹下。首先，我看了顏色，猜測裏面藏著什麽水果。因為檸檬和蘋果粉的顏色差不多，菠蘿和橘子粉的顏色很接近，所以孩子們有點分不清。我們再靠近壹步，讓孩子先嘗壹嘗，再猜。這樣會讓命中率很高，所以對孩子來說會難壹點。增加難度後，有些孩子就有點難猜了。猜錯了也沒關系。孩子最開心的部分就是讓他們自己動手做不同口味的水果寶貝。他們每個人都有壹個杯子和壹把勺子。首先，他們在裝有水果珍寶粉的盤子上舀幾勺，然後在飲水機上放壹些水，最後用勺子混合均勻。估計他們在家裏都沒機會自己做飲料了。很多孩子做壹杯又壹杯，嘗遍每壹種味道。我看到盡快消除葡萄味。似乎紫色很受孩子們的歡迎。沒有了葡萄味，剩下的味道也消除了，我看到每個孩子都喝得很美。除了自己做飲料，還在水果沙拉活動中充當了小廚師。我自己用塑料刀把水果切成塊，自己用勺子拌上沙拉調料，吃著自己做的美味沙拉感覺真好。孩子們靠自己獲得了能力的發展，同時也感受到了身心的快樂！