寫人,是小學作文訓練的基本功之壹.在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求.要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務.寫人為主的記敘文,就是要通過壹件或幾件事,來表現人物壹種或多種品質.寫人的繼續文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終.
(壹)通過壹件事來寫人
通過壹件事來寫人,通常是表現人物的壹種品質或性格的壹個方面.為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌,語言,動作,心理等方面的描寫.但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇壹件最能反映此人某壹特點的事,並把這件事寫好.
在寫事情的時候,要選擇典型的事例.所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想,好品質,美好情感的事.對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事.這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的"小中見大".
(二)通過幾件事寫人
可以粉腸兩種情況:以是用幾件事表現某個人的壹種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質.
要註意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間,地點,人物,事件(起因,經過,結果),壹壹交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述.更多的是在壹篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單.
通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌,行動,語言,心理的描寫.(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情,性格特點的外貌,語言,動作,心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物.
1.外貌描寫
也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌,神情,衣著,姿態,語調,外貌特征的描寫.來揭示人物性格的壹種方法.人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格,精神面貌和思想品質.
總之,外貌描寫要和表現人物特點,突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳,千人壹貌的寫法.
2.語言描寫
語言描寫有對話和獨白兩種.
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語.語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用.有個性特點的語言可以起到"聞其言,見其人"的作用.語言描寫要註意以下兩點:壹是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點,最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,壹定是符合當時的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化修養等方面的特點.
對話描寫有四種形式:說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號,句號;前後各引壹句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板.
3.動作描寫
動作描寫是通過人物的行動,動作,來表現人物的思想性格的壹種方法.壹個人的行為,動作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實的外化.看壹個人,不僅要聽他怎麽說,更要卡他如何做,正所謂"聽其言,觀其行",因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫"活"的重要手段.那麽,怎樣描寫人物的動作呢
首先,要選擇關鍵性的動作來寫.壹個人做事的時候,會有許多動作.但他們不可能,也沒有必要把這些動作壹個不少地都寫出來.這就要求選擇那些關鍵性的,最有意義的動作來寫.其次,要寫準確.同壹個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫"活".有壹位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來.
4.心理描寫
心理的人物內心的活動,是無聲的語言.人物內心世界,指人物內心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復雜的感情.在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀,謹慎,不能以己之心,度人之意.
小學生作文時,大多采用第壹人稱("我"活"我們"),采用這種人稱作文,就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動,因為"我"不可能鉆到別人的腦子裏去看.此時,可以換壹種方式——在描寫人物的語言,神態,動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信.
心理描寫除了用"我想"之外,還可以采用以下幾種方法.
(1)提出問題,引入所想的內容.
(2)使用假設,流露心理活動.
(3)字裏行間,流露著"想".
(4)直接抒發心中所想.
範文欣賞：
我的語文老師
我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的壹位好老師!
說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到壹年的時間裏, 裴老師像媽媽壹樣, 經常呵護著我。我體弱多病, 裴老師經常精心照看我, 帶我看醫生、給我倒水、又給我餵藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!
裴老師是壹位非常敬業的老師。她是我們班的班主任, 她經常加班加點, 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學習上, 她對我們每壹位同學抓得都很緊, 不讓任何同學落後。在生活上, 不僅關心我們, 而且對我們要求十分嚴格。對違反學校和班裏紀律的行為, 對班裏存在的壹些不良風氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動, 我們班成為全校有名的先進班級。
裴老師講語文課很有特點。記得有壹次上課學生字, 講到那個"浙"字, 她讓我回答, 我站起來說："浙, 浙江的浙!"接著, 裴老師又問："記這個字, 有什麽好方法? "沒有壹個同學舉手。於是, 裴老師對同學們說："記生字, 要根據生字的特點來記。浙江有水, 所以偏旁是三點水。""哈哈!"同學們笑的前仰後合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是壹種享受!
裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學習, 人人爭做壹名三好學生!
我的媽媽
我有壹個“老師”媽媽。她就像壹位真正的老師，在我不會做題目時，她耐心教導我；在我坐姿不端正時，她又輕輕提醒我。
我的媽媽長著壹雙大眼睛，眼睛裏閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著壹副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些塗了口紅的還要紅。“千裏耳”放不過壹個細小的響聲，就連我輕輕地說壹個字，她都能聽得壹清二楚。
有壹次，我幾道題做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴厲地說：“做不來的先空著，會做的先寫完，再認真思考，實在做不來再來問我。”我聽了，輕輕地說：“媽媽真兇。”哪知道這話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背後說我的壞話。”我只能乖乖地閉上嘴，老老實實地做作業。
寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對不起！剛才對妳兇了點，但也是為妳好啊。妳要從小養成獨立思考的好習慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心裏。
看！這就是我的“老師”媽媽。