1.小學壹年級語文《觀察 采集 昆蟲》原文
guānchá cǎijí kūnchóng觀察 采集 昆蟲
tiányě shùlín huācóng
田野 樹林 花叢
tángláng mǎyǐ xīshuài
螳螂 螞蟻 蟋蟀
húdié tiānniú qīngtíng
2.小學壹年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教學目標：1.學會本課生字，認識只識不寫的字。
2.仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3.了解壹些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
了解壹些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
課前準備：
1.選課文中六種昆蟲中妳最喜歡的昆蟲做頭飾。
2.收集這六種昆蟲的有關資料。
3.發習字冊。
4.自制課件。
教學過程：
壹、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什麽地方？小朋友們在幹什麽？
相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創設情趣，隨文識字。
課件出示壹小隊同學出發隊伍：星期天，生物小組的同學們為了舉辦壹次昆蟲知識競賽，他們覺得采集壹些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林裏？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，妳能用上圖上的三個詞說壹句話嗎？
問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？
相機點擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學生：妳們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲妳們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，妳們是不是最喜歡妳自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同壹種昆蟲的孩子，妳們就成了這個家族的成員了，妳們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到妳們家族的成員商量商量，誇誇自己家族有什麽特殊本領。開始！
以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學妳們有什麽感受？
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“牛”、“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結合
小朋友，妳們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護妳們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，妳們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，打開100頁，齊讀課文。
復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。
3.小學壹年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教材分析：這是壹篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將壹組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。
教學目標：
學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解壹些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。
教學重點、難點：
學習本課的生字，能了解壹些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。
教學構想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設壹種愉悅的郊遊情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然後，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，並讓他們展開豐富的想像。對於剛入學的學生來說，給予壹個句式，使他們的表達規範、完整，並力求具體，可為他們以後的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎遊戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。
教學準備：
錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學時間：
2課時
第壹課時
教學內容：
學習《識字四》。書寫“蟲、田”
學生學習過程：
壹、情境導入。
（播放歌曲《郊遊》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。）小朋友們，今天我們將壹起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導看圖，出示詞語。
1．到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多麽令人舒服呀！妳喜歡哪些景色？（碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。）
2．指名把三個詞語讀準確。（田野樹林花叢。）
3．（畫面上增加各類昆蟲。）在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢！找壹找，妳發現了哪些昆蟲？（根據學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。）
4．讀準這六個詞語。
5．教學說話。我發現了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學韻文。
1．大自然是多麽的神奇，多麽的有趣啊！它吸引著我們小朋友們的心。我們已經認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧！它們都在幹什麽呀？（螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發現了好吃的，正準備跳躍呢。）
2．有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿妳的頭腦，從而讓妳有感情地讀好課文。
3．教師小結：今天，咱們壹起到郊外遊玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學生字，指導書寫。
1．蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“壹（提）”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，並提筆；點稍長，為長點。
2．教師範寫“田”。
“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設計：
集、昆、野
課後反思：
第二課時
教學內容：
復習《識字四》，書寫剩下的生字。
學生學習過程：
壹、復習詞語。
（教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節課，咱們繼續到郊外去遊玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續教學韻文。
1．（出示掛圖。）看，這兩個小朋友壹個蹲著，另壹個拿著放大鏡趴在地上，他們正在幹什麽？（觀察螞蟻。）他們觀察得都入迷了，把壹位小姑娘和壹只黃色的小鳥也吸引過來了。（出示卡片：觀察。）讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。
2．瞧，右邊這位小姑娘舉著壹個網兜在幹什麽？（捕蝴蝶。）為什麽要捕蝴蝶呢？（學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。）（出示壹個昆蟲標本和植物標本。）標本就是按照壹樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。（出示卡片：采集。）讀好這個詞。
3．有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲。
1．呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，妳發現了嗎？（畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。）根據學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2．蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀壹讀。（把“蟬”換成“知了”。）
3．瞧，這麽多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什麽***同特點？（都有“蟲”字旁。）
4．遊戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢裏面舞得歡。洞洞裏鉆，草地上蹦，關在家裏-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。
5．抽讀詞語，看誰讀得又快又準。
6．教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以後我們要經常到大自然中去發現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。（播放歌曲《郊遊》。）
四、教學生字，指導書寫。
1．“天牛”是壹種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是壹種家畜。牛有很多種類，妳知道有哪些牛嗎？（黃牛，水牛，牦牛。）妳還能為“牛”字找些朋友嗎？（牛角，牛毛，牛排。）
2．指導書寫“牛”。
牛：第壹筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3．給“天”字找朋友。（天氣，天空，藍天。）
天：兩橫均寫在上半格，第壹橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。