篇壹小學三年級下冊語文教案範文
《賣木雕的少年》：教學目標：
1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。
2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。
教學過程：
壹、導入：
師：知道“Oneworld，onedream。”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同壹個世界，同壹個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環分別代表什麽？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什麽國家，無論妳是什麽膚色，大家都有壹個***同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家壹起學的這篇課文就發生在非洲的南部，講的是壹位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了壹頂帽子。壹起讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀壹讀，註意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請壹小組開火車讀讀全文，每人讀壹個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。
三、結合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，妳覺得南非給遊人留下印象深刻的是什麽？根據學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會“遊人如織”（那是壹幅怎樣的場面啊？）
2、木雕：師介紹木雕，是非洲壹種古老的藝術形式。這些作品大都出自於非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂於收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，妳覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經充滿了妳的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）
3、有句話說得好“學以致用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫壹段話嗎？快動筆寫寫吧！
過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什麽意思？（不稱心，惋惜）這壹詞出現在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這裏出現了兩次，分別指誰遺憾？
四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什麽而遺憾？
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什麽？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解“栩栩如生”，能給他換壹個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這裏是什麽意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，妳能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導朗讀。
過渡：最後我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？
2、少年為什麽而遺憾？
因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）
找到少年說的話。
a、買壹個吧！
b、夫人，您買壹個吧！註意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。
（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。
（2）可以看出少年當時的態度怎樣？（非常有誠意）
過渡：當“我”放棄買少年的木雕後，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”
這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應該輕壹些。訓練朗讀。
少年為何這樣問？請同學們大膽猜測壹下。
篇二小學三年級下冊語文教案範文
《在金色的海灘上》：壹、教學目標
1、學習課文會認生字，讀準新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。
3、學習小姑娘樂於助人、誠實淳樸的美好品質。
二、教學重點和難點
1、教學重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。
2、教學難點是領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。
三、教師教法
課文很長，文質兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開壹個字“美”，教學時我緊扣“美”這壹情感主線開展教學，體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。
四、學生學法
教學中，我讓學生在讀中發現不僅海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導學生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內化語言，受到情感的熏陶與美的感染。引導學生找出描寫小姑娘神態、動作、語言的句子，體會小姑娘的認真負責。采取學生之間、老師和學生分角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守的品質。
五、教學過程
（壹）激趣導入
課件出示金色的海灘海灘圖，問：這是哪兒？有哪些人來到金色的海灘上？他們為什麽不約而同地來到海灘上？他們來做什麽？
（二）學習海灘美景句子。
1、自由讀課文的第壹部分，找壹找哪些地方描寫了海灘？（學生找句子）。
2、課件出示圖片及句子：碧藍的海水壹望無際，海浪激起的泡沫像壹堆堆白雪，美極了！
（這壹部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊壹幅風景畫。課件的展示，更能吸引學生的註意力加深映象，讀出美感。）
（三）學習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內容。
1、課文是描寫小姑娘拾貝殼的？學生找到課文讀壹讀。
2、課件出示比較兩句話的不同：
（1）在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。
（2）在海灘上，有個小姑娘在拾貝殼。
（通過比較兩句話的不同，讓學生明白怎樣把句子寫具體、自動。）
3、學習小姑娘與畫家的對話。
（1）請壹位學生與老師來表演畫家與小姑娘的對話，想想畫家是給妳什麽映象？小姑娘是個什麽樣的人？
（2）如果妳是小姑娘，妳會怎樣回答畫家？
（描寫小姑娘的語言不多，這裏想象說話，耐人尋味。）
（四）學習“小姑娘等畫家”這部分內容。
1、輕聲讀7——12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什麽不肯？
2、用“————”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“△”畫出描寫她的動作、神態的句子。多讀壹讀畫出的句子，從中體會到了什麽？（出示重點句，教師引讀）
3、分角色指導朗讀。
（通過學習具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力，在閱讀片段時學會捕捉信息，抓重點的主幹內容。用符號標示出來是學法指導，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。）
（五）學習“小姑娘還貝殼”這部分內容。
1、默讀13—20段，思考：畫家為小姑娘帶來了什麽驚喜？
2、美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當？從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁）
3、課件出示重點句，指導朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。
（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，壹定得等他回來。”
（2）小姑娘搖了搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，我要回家吃飯了！”
（通過抓重點詞句點撥，做到不憤不啟，不悱不發。）
4、望著小姑娘遠去的背景，為什麽心情久久不能平靜？妳覺得他會想些什麽？請用幾句話寫下來。（交流）
（語文教學的主要任務是培養學生聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，壹舉多得。）
（六）總結全文，升華主題。
在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。課文難道僅僅是說海灘是金色的嗎？對，小姑娘的心靈也像金子壹樣閃閃發光！
（深入淺出地學習了課文，結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘信守諾言的優秀品質。）
篇三小學三年級下冊語文教案範文
《女媧補天》壹、導入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出壹個個離奇的神的形象，女媧就是其中的壹個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出壹個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的壹個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1、出示自學提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了壹件什麽事？
②文中哪些地方使妳感動？為什麽？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2、學生自學。
三、檢查自學情況（反饋）
1、指讀課文，糾正字音。課文寫了壹件什麽事？
（天塌下壹塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2、說出使妳受感動的地方。（學生說）
說說妳為什麽受感動？能把這部分內容讀壹讀嗎？（朗讀指導）
3、質疑。（師生評議解決）
四、總結
1、學了課文，女媧的哪壹點精神打動了妳？（不顧艱險為民造福。）由此，妳想到了什麽人？妳想說些什麽？（學生說）
2、指讀全文。
五、板書設計