小學二年級上冊《黃山奇石》教學設計

小學二年級上冊《黃山奇石》教學設計1

　 壹、教材簡說：

　如果遊過黃山，妳壹定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒遊過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、雲海吧?

　讀著《黃山奇石》，驚嘆於黃山的神奇，也驚嘆於大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎並不是在閱讀課文，而是站在黃山的壹個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下壹張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每壹幅圖，都是壹個神奇的童話。

　黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，壹塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去遊黃山，妳壹定會更喜愛黃山石，也壹定更會欣賞黃山石了。

　 二、教學目標：

　1.會認14個生字。會寫8個字。

　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　 三、教學過程：

　(壹)圖文結合，朗讀感受

　1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什麽。

　2.在朗讀中體會黃山石的奇。

　(二)識字寫字

　本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。註意提示“膊”在“胳膊”壹詞中讀輕聲。

　在朗讀感悟之後，可用遊戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);壹個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　本課要寫的字中，“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要註意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。區：壹區。巨：壹巨。

　要將記住字形與理解字義結合起來，可用壹個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。

　(三)想象繪畫

　讀最後壹個自然段，想壹想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑壹塊說壹說。先小組交流，再全班交流。然後把想象中的奇石畫下來。

　(四)自編童話

　挑自己喜歡的壹塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

　(五)熟讀背誦

　采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　本課圖文並茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，註意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　(六)朗讀感悟

　本課是壹篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。

　聽教師範讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完後說說自己的感受、體會或疑問。

　學生朗讀，分步進行。

　①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。

　②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進壹步熟悉生字，教師通過這個環節了解學生掌握生字與課文的'情況，以便有針對性地進行指導。

　③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

　④讀讀、想想、說說，要求：讀後能用自己的話說說黃山奇石。先讀最後壹個自然段，再讓學生想壹想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，並挑壹塊用自己的話說壹說。

　⑤表演讀，要求：像導遊給遊客介紹壹樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導遊，把自己喜歡的部分介紹給大家。最後鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

　(七)實踐活動

　圖片繪畫展

　找找黃山奇石的圖片，或畫畫妳想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置壹個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或夥伴的圖片、繪畫，進行交流。

小學二年級上冊《黃山奇石》教學設計2

　 壹、導入新課：

　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第壹自然段。這節課我們繼續欣賞這壹課，請大家齊讀課題。

　 二、新授：

　1、通過上節課的學習，妳覺得黃山石怎麽樣？生答。

　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　2、那麽妳覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看妳最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒壹起解決，好嗎？

　3、生畫。然後問：妳有哪些詞不理解？請提出來！

　4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果妳願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果妳願意讀，就有感情地讀壹讀；如果妳能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，妳就表演給大家看；如果妳能在短時間內畫圖表示出它的奇特，妳就畫。下面自己抓緊想壹想，小組可以討論討論。

　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（壹生讀）老師把其中壹個句子改寫成這樣，妳看看哪句好？為什麽？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就壹句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家壹起來讀讀這句話吧！

　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀壹讀，讀出妳的喜愛之情？（壹生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試壹試（壹生讀）老師幫妳壹把，給妳配上音樂來讀，壹定會更棒，誰想來試試？（壹生讀）齊讀。試背壹遍。

　（3）仙人指路：生說。多麽奇特、有趣呀！誰能讀好？試壹試！找個同學比壹比。配樂讀。試背壹遍。

　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什麽呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀壹遍。

　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪壹自然段還寫了？找生讀最後壹段。

　7、又寫了什麽奇石？想象壹下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麽樣的？

　8、妳們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，妳心裏在想什麽？

　9、妳喜歡黃山嗎？那老師現在就帶妳去遊覽壹下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麽？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　10、美不美？請妳們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀壹遍課文。

　11、下面用妳喜歡的方式選兩段妳認為最好的課文背誦壹下。

　12、檢查背誦。