1.小學二年級《夜晚的太陽》教案。
教學目標:1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。復述課文。
2.能夠看懂文中壹些表達人物情緒變化的短語，讀好。
3.能夠根據課文的情境合理地想象和說話。
4.向愛迪生學習。從小到大遇到問題，他都積極開動腦筋，尋找解決問題的辦法。
5、能主動提出問題，並積極查找資料解決。
教學重點:
能正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學難點:
能聽懂壹些表達文中人物情緒變化的短語，並在復述課文時很好地運用。
教學準備:
1，課件。
2、道具。
3.紅外線筆。
教學設計:
壹、閱讀單詞的介紹:
老師:今天，我們繼續學習第15課。(學生壹起讀題目)
2.老師:老師，這裏有壹些短語。請先在心裏念出來，用表情告訴我。(學生自己讀，坐火車讀單詞，壹起讀單詞)
二、學習第壹段:
1，老師:通過上節課的學習，我們已經知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現在，請跟著老師來到故事發生的那個晚上。
壹天晚上，愛迪生的媽媽生病了。？我爸請的醫生說我媽闌尾炎，需要手術。(學生按名字聽句子，然後壹起說)
老師:請打開書，大聲朗讀第壹段。妳看怪不怪(展示:兩段)(學生朗讀，思考，說出名字)
老師:情況太危急了。誰來讀？(學生點名讀，壹起讀)
第三，學習第二段:
1，老師:外面下了暴風雪，我媽在裏面情況很嚴重，手術要盡快開始，但是...醫生...母親...父親...愛迪生...(學生根據老師的提示閱讀)
老師:妳能壹起讀嗎？請也試壹試。(學生按姓名朗讀)
老師:是的，聽著，好像我們的心被揪了起來。(學生壹起讀)
老師:時間就是生命，但是，滴答，滴答，時間流逝，...(學生想象發言)
2.老師:就在這萬分緊急的時刻，愛迪生的眼睛突然壹亮:“博士，我有個主意。”愛迪生想到了什麽？請默讀課文第二段。(學生默讀思考)
老師:我們同桌說吧。愛迪生是怎麽做到的？(同桌同學交流)
老師:誰來說點什麽？(學生交換姓名)
老師:接下來，我請壹個小朋友擺姿勢表演。別的孩子會關註愛迪生的壹舉壹動，想壹想。妳覺得這個方法怎麽樣？(學生交流)
第四，學習第三和第四段:
老師:讓我們像表揚醫生壹樣表揚愛迪生。(學生點名讀，壹起讀)
老師:媽媽醒了...愛迪生...(學生在老師的提示下朗讀課文)
老師:小愛迪生心裏還有壹個更好的願望！(學生交流)
老師:後來，愛迪生真的發明了電燈。他不僅給了母親光明，也給了所有需要光明的人。多神奇啊！
動詞 （verb的縮寫）復述課文:
1，老師:現在請妳想象壹下文中所描述的圖片，並把這些單詞再讀壹遍，妳壹定會讀得更好。(學生自由閱讀，壹起閱讀)
2.老師:讀著讀著，妳發現了什麽？(學生交流)
老師:愛迪生用智慧救了他的母親。多麽感人的故事啊！請把這個故事也講出來。為了讓別人對妳的故事印象深刻，妳可以添加壹些動作。黑板上的單詞可以幫助妳講好這個故事。(學生自由練習口語，同桌互相交談)
老師:誰自願的？或者我應該推薦妳的同桌？(學生點名)
第六，總結拓展:
1，老師:愛迪生從小就能觀察和思考，給全世界的人帶來了光明。* *壹生有兩千多項發明，人們稱他為“發明之王”。學完這個妳還想知道什麽？(學生交流)
2.小學二年級語文《夜晚的太陽》教案
第壹節課的教學目標:第壹遍閱讀課文，理解課文內容。
第壹，新課程的引入
1，小朋友們，今天我們學習的是晚上的太陽。壹起讀課文。妳覺得奇怪嗎？什麽當地奇觀？
2.閱讀課文，邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”是什麽意思？
3.介紹壹下愛迪生。
二、第壹次閱讀指導
1.用拼音讀課文，圈出生詞，思考生詞的意思。
2.顯示新單詞。
問醫生急性闌尾炎不用管。
壹次停壹分鐘是很容易的
(1)每個自招的同學讀生詞，同桌檢查糾正發音。
(2)聯系語境或者現實生活，理解那些話的意思，四人小組互相交流。
3.讀課文要輕，讀得正確、流利。
4.按名字讀課文，由攝像機引導。
5.說說每個自然段的主要意思，互相交流。
6.老師總結。
第三，作業
1，讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二節課
教學目標:理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善於發明創造的精神。
首先，回顧和檢查
讀單詞。
猶豫手術痛苦發明無奈
焦慮的呻吟，驕傲的，睿智的，嚴肅的
二，精讀訓練
1.讀第壹段，談談主要內容。
父親請來的醫生說，母親得了急性闌尾炎，需要馬上手術。
父親請來的醫生說:“她得了急性闌尾炎，需要馬上手術。”
讀第壹段。(板書:需要手術)
2.輕輕讀第二段，說說主要內容。
(1)思考:沒有電燈，光線昏暗，做手術很危險。那時候的人是怎麽表現的？
(2)問題:“猶豫”是什麽意思？醫生憂郁的原因是什麽？
(3)愛迪生為什麽焦慮？課文如何描述他焦慮的心情？
(4)默讀課文，仔細看圖，談談愛迪生是如何解決照明問題的。
(5)討論:愛迪生為什麽要這樣做？
(板書:眼睛明亮時用鏡片反射油燈光)
(6)引導朗讀
(7)點名讀，看誰進步更快。
3、體驗讀第三段的感受(開心地贊)，點名讀，讀完評論，評論完再讀。
(1)為什麽醫生說愛迪生用智慧救了媽媽？
(板書:用智慧救了我媽)
(2)用贊美的語氣讀第三段
4.大聲朗讀第四段，思考:“驕傲”是什麽意思？媽媽為什麽驕傲？她心裏會怎麽說？
妳說“認真”是什麽意思？這個詞告訴我們什麽？愛迪生是什麽意思？
(板書:打造夜晚的“太陽”)
壹起讀第四段。
5.老師讀到最後壹段，問道:“妳想知道愛迪生發明電燈的故事嗎？但是以後找愛迪生發明電燈的故事來讀。
6.默讀全文，質疑。
(板書:發明了電燈)
第三，作業
1.《夜晚的太陽》中的“太陽”是什麽意思？
2.找出愛迪生發明電燈的故事。
第三類
教學目標:1。默讀課文，復述故事。
2.寫作指導。
首先，復習
1.愛迪生想到了什麽來解決手術照明的問題？
2.為什麽醫生說愛迪生用智慧救了媽媽？
默讀課文，復述故事。
1，回憶內容，列出提綱:
媽媽突然生病了，所以她必須馬上做手術。()手術臺上燈光明亮。()手術很成功，醫生表揚了她。()她鄭重地說，她要創造壹個“太陽”，發明電燈，造福人類。
2.互相練習講故事。
3.在公共場合講故事。
第三，寫作指導
1，給我看看新詞:急性炎癥請停用急救箱。
2.學生獨立觀察和交流。
(1)“熱”炎由兩個“火”組成。上火小，下火大。“火”的最後壹筆是“點”，“火”的最後壹筆是“絲”。當妳在“火”的下面時，要按住上面的“火”。
(2)“請”和“性”都有三個“橫”。寫三條橫線時，中間橫線最短，上面橫線較長，下面橫線最長。
(3)“第二”和“塊”，“少”的第壹個“點”從上往下指左，第二個“點”從上往下指右。“當”的第壹個“點”是從上到下的，第二個點是撇號，是向左撇號。
3.指導寫作。
第三，作業
1，講這個故事。
3.小學二年級“夜晚的太陽”教案
第壹課1、導入:
1，<展示愛迪生的肖像>妳知道他是誰嗎？誰能給妳簡單介紹壹下他？
(簡介愛迪生:1847二月11出生於美國。他從壹個只上了三個月小學的窮孩子成長為壹個受人尊敬的偉大發明家。他喜歡思考，對周圍發生的事情總是充滿好奇。他30歲發明了留聲機，32歲發明了“世界之光”——電燈，33歲發明了電車，然後又實驗改進了電話。愛迪生壹生大約有2000項發明，為人類文明進步做出了巨大貢獻。人們稱他為發明。)
2.今天我們要學習壹篇關於愛迪生的課文。展示題目(按名字讀，壹起讀)看完題目妳想知道什麽？
學生質疑:
為什麽要引用題目中的“孫”？
晚上有太陽嗎？
晚上的“太陽”是什麽意思？
3.帶著問題好好讀課文，相信大家會得到滿意的答案。
二、第壹次讀課文:
1，小聲讀課文。
<要求:讀音正確，不加字、不漏字；按順序讀句子，通讀課文，標出自然段落號。〉
2.顯示新單詞和短語:
(1)免費閱讀
(2)哪些詞要特別註意？
(3)坐火車讀，點名讀，壹起讀，
(急性闌尾炎叫醫生，需要無奈。很容易分分鐘停手。)
(猶豫手術，痛苦發明，焦慮呻吟，驕傲智慧)
3.妳聽懂了哪個詞？(學生交流，老師指導)
壹分壹秒:壹分壹秒，表示時間逐漸流逝。
擋手:擋手。
無奈:沒辦法。
簡單:簡單易行。
猶豫:下定決心。
呻吟:因疼痛而發出聲音。
4.全文有幾個自然段落？(5)
5.在自然段按名字讀課文。師生評價。
6.默讀課文，把不懂的單詞略述出來。
7.討論交流。
8.把課文再讀壹遍，把妳認為難的讀幾遍。
9.引導閱讀長句。
“媽媽，要是晚上有太陽就好了。我想在晚上建壹個‘太陽’。”
“這些燈圍了壹圈擋手！”
10，說說每個自然段的主要內容:
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。
愛迪生試圖解決照明問題。
(3)手術順利完成，醫生稱贊愛迪生用智慧救了媽媽。
(4)愛迪生告訴媽媽晚上要造壹個“太陽”。
愛迪生真的發明了電燈。
第三，教學生單詞，指導寫作:
1，顯示生詞，按名稱讀，壹次讀完。
2.妳是如何記住新單詞的？把單詞組合起來，提醒妳寫作的要點。
請:把部首“青、青、青、蜻、目、精”改壹下，橫部距離相等。
醫生:筆畫順序是“橫、撇、橫、撇、點、豎”(學生的書是空的)
急:刀的頭部——雪的部分——心的底部，中間部分又扁又小，縮得緊緊的。
性:在垂直中心(點，點，垂直)旁邊——健康，水平之間的距離相等。
炎:兩把火，上面的小，下面的大，上面的最後壹把成了點。當妳在“火”的下面時，要按住上面的“火”。
需要:雨字頭-和。
h:壹個人-好的。(“蓮花”去掉了草前綴；“河”去掉“三分水”，加上“單邊”。
秒:旁邊無木。
塊:當妳加上“用手”。下半部分要拉伸的時候，用上面的“小前綴”拉伸壹半。
簡:竹前綴-房間。
3.學生塗紅色，模仿陰影，臨時書寫，老師巡視指導。
四、作業設計:
1，熟悉文字
2、完成(字帖)
第二節課
首先，回顧壹下:
1，認字
2、書是空的:
醫學()自然()
二、精讀課文:
(壹)學習第壹段:
1，按名字讀
2.愛迪生的媽媽怎麽了？
3.老師介紹了“急性闌尾炎”的醫學知識。
4.這種情況下，媽媽不做手術會怎麽樣？
5.壹起讀第壹段。“板書:迫切需要”
(2)學習第二段和第三段:
1，學生自己讀第二段，說出主要內容。
(愛迪生設法解決了照明問題。)
2.當時是什麽情況？讀出第壹句話的名字。當時的情況很糟糕:母親急需手術，但是用油燈照明手術很危險。)
3、思考、討論:沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人是怎麽表現的？
4、老師引用，但是後來——，博士——。
醫生“猶豫了”。什麽是猶豫？我不能下定決心。)他會怎麽想？那時候沒有電燈，油燈的光線很昏暗。用它來照明操作是非常危險的。到底要不要做這個手術？)
5.醫生的猶豫意味著手術不能馬上進行。小埃迪和他的父親非常焦慮。自讀課文，用筆畫出相關的句子。
6.讀出第三和第四句的名字。
爸爸和愛迪生當時會怎麽想，怎麽感受？把握“媽媽痛苦呻吟，爸爸無助搓手，焦慮不安，手心冒汗”的體驗。
7.是的，手術無法進行的事實意味著(從名字上)我們的心好像被抓住了，我們每個人都在擔心母親的安危。誰會讀到這令人擔憂的壹幕？閱讀指導:醫生的猶豫，父親的無奈，母親的痛苦，愛迪生的焦慮和緊張。
8.突然，愛迪生想到了什麽？這個方法怎麽樣？四人壹組看圖讀句子。
(要求:把第二段的5-9句讀幾遍，用自己的話說出愛迪生是怎麽做到的。)
指示有序敘述:集中油燈——帶上大鏡子——把油燈放在盒子上——把鏡子放在油燈後面。
理解“壹亮眼”:說明妳想出了解決辦法。
“誰知道”:沒有其他人知道愛迪生能想出壹個巧妙的方法。
9.愛迪生為什麽要這麽做？(有很多油燈要有壹定的亮度，鏡子有很寬的反射面，這樣可以進行操作。)
10，定向閱讀:愛迪生慢慢讀思想部分。
11.壹開始醫生不明白，壹直搖頭說——，後來，手術臺亮了。愛迪生急中生智，想出了壹個好主意。板書:醫生急中生智，順利完成了手術。他高興地說:“兒子，妳用妳的智慧救了媽媽！”
12.為什麽醫生說愛迪生用智慧救了媽媽？在黑板上寫字:拯救世界
13，同學，如果妳當時在場，妳會說什麽？
14，導讀第三段(贊美語氣)
(3)學習第四段:
1.按名字讀第四段。
2.“驕傲”是什麽意思？媽媽為什麽驕傲？她心裏會怎麽說？有這麽好的兒子，我感到很榮幸。
3.<給我看看愛迪生的話:
愛迪生拉著媽媽的手，嚴肅地說:“媽媽，要是晚上有太陽就好了。我想在晚上建壹個‘太陽’。”〉
4.理解“嚴肅”:嚴肅、莊重、認真。這個詞告訴我們什麽？愛迪生對他母親說的話是經過深思熟慮的。)
5.妳有沒有註意到愛迪生的句子裏有兩個太陽？他們的區別是什麽？
(壹個有雙引號，壹個沒有。
壹個是指真正的太陽，壹個是指像太陽壹樣發光的東西。)
6.愛迪生為什麽說將來壹定要在晚上造壹個“太陽”？
(4)學習第五段:
1.後來，愛迪生真的發明了電燈。這裏的“真的”是什麽意思？這是什麽意思？在黑板上寫字:發明電燈
2.同學們，想想吧。愛迪生是如何發明電燈的？正是因為愛迪生從小就善於用腦，積極思考，並且壹直堅持這樣做，所以長大後才有了偉大的發明。)
3.指導朗讀
三、總結全文:
愛迪生壹生大約有2000項發明，被稱為“發明”。學完這裏還想知道什麽？
2.課後找關於愛迪生發明電燈的書讀壹讀。相信每個人都會得到自己的答案。
四、作業設計:
1，抄寫，聽寫單詞
2.復述課文
第三類
首先，回顧和檢查:
1，聽寫單詞。
2.愛迪生想到了什麽來解決手術照明的問題？(集中油燈-移動大鏡子-把油燈放在盒子上-把鏡子放在油燈後面)
3.為什麽醫生說愛迪生用智慧救了媽媽？是愛迪生想出了解決手術照明問題的辦法，讓手術順利進行，媽媽脫離了危險。)
二、默讀課文，講故事:
1，回憶內容，列出提綱:
母親突然生病，即將做手術——想出了壹個絕妙的方法，手術臺上壹片光明——手術成功了，醫生表揚了她——還鄭重地說要造壹個“太陽”——發明電燈造福人類。
2.互相練習講故事，發表意見後再講。
3.說出故事的名字，並對其進行評論。
三、填空:
1.愛迪生拿出()油燈()，移動()鏡子，把()放在()上，把()放在油燈()上。
2.手術結束後，醫生對愛迪生說:“孩子，是妳的()媽媽！”
3.愛迪生悄悄地對他媽媽說:“我想造壹個()。”
四、對比組合詞:
和()需要()當()請()為什麽()
急()須()擋()情()蓮()
5.填寫正確的單詞:
()的臉()的笑()明天
愛迪生的太陽
()說()呻吟()看。
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁部首:
醫療()急診()需要()炎癥()
簡單() ()性() ()秒() ()塊() ()
七、模仿例子，寫句子:
例子:學生們的笑臉(朵朵鮮花)。
蘋果像()壹樣掛在樹枝上。
()喜歡()。
八、作業設計:
1.完成同步測試。
2.課後閱讀有關愛迪生的書籍，了解愛迪生及其對社會的貢獻。