小班語文教案:逗螞蟻1目標；
1.學習和理解兒歌的內容，感受兒歌所表達的童趣。
2.體驗角色扮演的快樂。
3.盡量把兒歌裏的飯菜名稱換成合適的詞，開發創造力。
準備:
活動前，孩子們在區域活動中做了幾盤黃米炒菜，壹雙竹筷子，2 ~ 3張螞蟻卡，壹塊黑板。
流程:
首先，產生興趣
1.猜猜看。
老師:孩子們，今天我們要請壹位嘉賓來做壹個遊戲(慢慢拉開黑板上的紙幕，露出螞蟻的觸角和上半身)。猜猜是誰？
(孩子猜完後，老師展示整張螞蟻卡。)
楊:是壹只螞蟻。
(猜測可以激發孩子的學習興趣，集中註意力。同時，循序漸進的呈現方式可以引導孩子有方向性的猜測，避免東拉西扯。)
2.大聲喊。
老師:誰能把螞蟻叫到身邊？
少年:小螞蟻！小螞蟻！
楊:來吧，小螞蟻。我們有許多孩子。
老師扮演螞蟻，壹邊搖頭壹邊往前走，卻不肯去找孩子。)
老師:螞蟻不會過來。我們必須想辦法把它帶到逗逗來。
3.挑逗。
老師:怎麽喊才能吸引螞蟻？
楊:加油，螞蟻們。
老師:什麽能逗它開心？
楊:螞蟻，螞蟻，我給妳壹個汽車玩具/螞蟻，螞蟻，我帶妳去春遊/螞蟻，螞蟻，我有壹本好書/螞蟻，螞蟻，我給妳巧克力...
老師:我們壹起來試試。(大家揮著手喊:“加油，螞蟻們，我給妳們……”)
老師設計了“逗螞蟻”的遊戲情境，可以引導孩子充分展開想象力，理解兒歌內容，熟悉兒歌《螞蟻來了來了》的句式。)
二、在遊戲中學習兒歌
1.戲弄螞蟻。
老師:哎。我們今天早上做了什麽？
年輕:黃米/炒菜。
老師:拿出來，逗逗螞蟻。
老師和小朋友壹起擺出“黃米”、“炒菜”和竹筷子，引導小朋友再次逗螞蟻。)
楊:加油，螞蟻們。
老師(像螞蟻壹樣搖頭):好吧，妳來不來。
楊:過來吃。快來吃吧。
老師(扮演螞蟻):飯是什麽？
少年:黃米。
老師:什麽菜？
年輕:炒菜。
老師:什麽筷子？
少年:竹筷。
老師(裝成螞蟻來到桌前聞了聞吃的很香，然後皺著眉頭):吃不完怎麽辦？
楊:退後。
老師:妳搬回來幹什麽？
楊:留著以後/給我妹妹/給我父母/給我祖父母...
老師:螞蟻有好吃的還能想到別人，真好。當它想到更多的螞蟻可以吃到好吃的黃米和炒菜時是什麽感覺？
年輕:開心/快樂。
(老師壹邊做螞蟻搬東西的動作，壹邊念“嘿嘿嘿，快樂地搬”。)
老師:為什麽螞蟻在搬米的時候會“哼喲”呢？
幼:動的多/力氣小/螞蟻有點大，不好過。
老師:它壹次能裝多少米？為什麽？
楊:兩粒/壹粒。
老師:螞蟻很小，沒有米粒大。壹次很難移動壹粒，所以他們走得很慢。“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼。
(在這個環節，老師抓住了押韻“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼二，它起到了共情的作用，讓孩子明白和別人分享好的東西是壹件快樂的事。)
老師(在黑板上展示另壹張螞蟻卡):還有壹只螞蟻。讓我們再來逗逗吧。(小朋友再逗螞蟻，老師扮演螞蟻和小朋友互動:螞蟻來了，快來吃...)
(孩子逗螞蟻的過程就是熟悉兒歌內容的過程，很有趣，激發孩子表達的欲望。老師扮演螞蟻可以幫助孩子更快地進入遊戲情境，在對話和玩耍中不知不覺地感受到兒歌的趣味性，熟悉兒歌的句式。)
2.學兒歌，玩遊戲。
(1)學童謠。
老師:來說說我們剛才玩的逗螞蟻吃的遊戲吧。這是首兒歌。聽——(老師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
老師背誦兒歌，是為了完整地呈現兒歌的問答句，加深孩子的印象。)
老師:請讓孩子們說說吧。孩子在老師的提示下背了幾遍兒歌。老師提醒孩子揮手、聞壹聞、吃壹吃，註意區分問與答，幫助孩子準確理解兒歌內容。)
(2)遊戲。
怎麽玩:先請兩個小朋友和老師扮演螞蟻，壹起躲在“洞裏”，讓其他小朋友逗螞蟻玩。大家喊第壹句“來來來，螞蟻”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快來吃”，螞蟻問:“什麽飯？”大家回答:“黃米。”螞蟻問:“什麽菜？”大家回答:“炒菜。”螞蟻問:“什麽筷子？”大家回答:“毛竹筷。”說完，螞蟻慢慢跑出來，來到桌前聞了聞，才吃。吃完後，螞蟻說:“我吃不下了。”所有人都說:“退後。”於是，螞蟻壹邊移動“黃米”(壹次壹粒)，壹邊說“哼，哼，哼，快樂地移動”。第二個遊戲，壹群孩子是螞蟻，其余的在讀兒歌的時候逗螞蟻。在第三個遊戲中，所有的孩子扮演螞蟻，老師戲弄螞蟻。
小班的孩子很容易進入遊戲情境，但他們的主動性往往不夠，所以老師的參與不僅僅是示範，還可以幫助孩子玩遊戲，體驗遊戲的快樂。)
第三，替換兒歌中的飯菜名稱
1.老師:想壹想，如果我們要再請螞蟻來做客，我們還能準備什麽飯菜？
年輕:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥...
楊:炒菠菜/紅燒肉...
(老師指導孩子們把新的食物名稱編成兒歌，大家壹起讀。)
老師:孩子們回家後可以編新的兒歌，和父母壹起做這個遊戲。
(這是壹個調動孩子已知經驗的環節，既貼近孩子的生活，又能延續遊戲，讓孩子充分體驗學習兒歌的快樂，促進孩子與家長的互動。)
附:逗螞蟻
螞蟻來了，來了，快來吃。
什麽飯？黃米。
什麽菜？炒蔬菜
什麽筷子？竹筷。
吃不下，搬回來，
嘿嘿嘿嘿。幹得好。
小班語文教案:逗螞蟻2活動目標；
1，學會有節奏的背誦，理解兒歌內容。
2.學會以問答的形式練習作品中間段落的內容，根據自己的生活經驗模仿兒歌的中間部分。
3.體驗參與演出的樂趣。
4.引導孩子在兒歌中學習，感悟人生。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動準備:
操作圖片。
活動流程:
1，借助手指遊戲，讓孩子猜猜誰來班裏做客。
2.教師以故事場景的方式讓孩子認識兒歌的內容:
(1)小螞蟻走啊走，肚子很餓。他看到了什麽好吃的？
(2)小螞蟻走啊走，餓了。它看到了什麽？
(3)同樣理解兒歌的內容。
3.孩子學讀兒歌配圖片。
4.孩子們邊表演邊讀兒歌。
5.引導孩子展開想象，模仿對話部分的內容“螞蟻們還發現了什麽好吃的？”鼓勵孩子用問答的形式講出來。
活動反映:
在教學中，我大膽放手，讓孩子用行動表達，及時引導，讓他們在相對自由、輕松、愉快的氛圍中學習童謠，在玩耍中學習童謠。
小班語文教案:逗螞蟻3語文活動:逗螞蟻
活動目標:
1.了解童謠內容，知道生活中不同飯菜的名稱。
2.可以通過問答的方式給對方讀兒歌，也可以根據自己已有的經驗簡單復制。
3.感受兒歌表達的童真童趣。
活動準備:
母螞蟻頭飾，小螞蟻胸貼，不同餐的圖片。
活動流程:
第壹，進口
提前讓孩子帶上螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的遊戲。
老師:小螞蟻們，搬東西搬累了嗎？我們坐下來休息壹下吧！
老師戴著螞蟻媽媽頭飾:我是螞蟻媽媽！我在給小螞蟻們準備美味的飯菜，現在我要叫我的寶寶來吃飯了。對於幼兒，“螞蟻寶寶，快來吃！”
讓我們看看我們能吃什麽！
第二，學兒歌
1，範念老師兒歌。
2.問題:螞蟻媽媽問小螞蟻要什麽？
妳吃了什麽？什麽菜？用什麽筷子？什麽碗？
螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？妳怎麼知道？
小螞蟻是怎麽吃的？
3.老師:現在妳們都是小螞蟻了。我是誰？我也想叫寶寶吃飯！妳得回答妳媽吃了什麽！
(1)引導孩子讀兩遍兒歌。
(2)請壹個小朋友裝飾螞蟻媽媽1次。
(3)請壹個小朋友裝飾螞蟻爸爸1次。
第三，創作兒歌
老師:小螞蟻們，妳們除了白米飯還吃過什麽？
除了炒菜，妳還吃過什麽菜？
請想壹想，和旁邊的朋友聊聊。
請與個別孩子溝通。
老師:然後把我們喜歡的食物放進兒歌裏，好嗎？
現在螞蟻媽媽又想問了，“小螞蟻，快來，快來吃，吃什麽……”
第四，遊戲
壹組兩個孩子，壹個是媽媽，壹個是寶寶。問壹問，答壹答，把妳覺得好吃的放進童謠裏。
動詞 （verb的縮寫）結論
小螞蟻吃飽了，想出去走走。讓我們壹起慢慢去散步吧！
小班語言教案:逗螞蟻4活動的目標
1，引導孩子有節奏地背誦，理解兒歌內容。
2.以問答的形式指導幼兒練習作品的中間部分，根據自己的生活經驗模仿兒歌的中間部分。
3.激發孩子參與情境表演的興趣。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.引導孩子從故事中學習，感悟生活。
要準備的活動
1.根據詩的內容安排壹個情景表演。
2.表演道具:
(1)若幹畫有螞蟻的小圖，用繩子系住。
(2)黃縐紙切塊做黃米，綠縐紙切條做菜。
(3)壹雙筷子和壹個汙泥做的碗。
3、兒童操作資料《逗螞蟻》。
活動過程
1，在幼兒操作材料的幫助下，讓幼兒先猜壹猜“老師準備請誰來班裏做客”。然後讓三四個小朋友裝成小螞蟻，老師就是打招呼的人。
2.要求幼兒根據兒歌內容表演。
3.讓孩子們說出他們看到了什麽。
(1)老師:妳看到誰來了？我該如何問候他們？
(2)小螞蟻來的時候對我說了什麽？
我為他們準備了太多的食物。小螞蟻吃不完怎麽辦？
4.讓孩子再看壹遍情景表演，然後學習對話部分。
5.引導孩子拓展想象力，抄寫對話內容。
(1)老師:如果妳請螞蟻吃飯，妳會請它吃什麽食物？
(2)什麽菜？
(3)應該用什麽筷子？
(4)應該用什麽碗？
6.讓每個孩子從椅子下面拿出壹張事先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演童謠。最後兩句念的時候，“我吃不下了，往後挪，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，
最後用壹句“我們把吃的都帶回家吧！”結束表演。
教學反思:
《逗螞蟻》這首詩節奏明顯，內容簡單，短小精悍，生動活潑。這首朗朗上口的詩能迅速吸引孩子的註意力，源於生活的主題能豐富孩子的生活體驗。
在第壹次教學過程中，我被分成了三個部分。在第壹部分，我開始感興趣。通過猜測:“小朋友們，今天我們要請壹位嘉賓壹起做遊戲。猜猜是誰？”。猜謎的形式可以激發孩子的學習興趣，集中註意力。然後通過喊逗的方式，設計“逗螞蟻”的遊戲情境，引導幼兒充分展開想象力，理解兒歌內容，熟悉兒歌《螞蟻來了來了》的句式。第二部，我改變了以往單壹模式的教學，讓孩子在遊戲中學習童謠。在這個環節，我抓住了押韻“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，在嘗試的時候，情況不容樂觀，孩子對兒歌感興趣，遊戲裏卻出現了混亂。
主要是孩子不知道該問什麽，該答什麽。所以我設計了讓孩子帶著“問題是什麽”的問題聽兒歌。。並且在分配角色時，老師用“請”的手勢作為提醒，幫助孩子理解。壹個小小的姿態，卻能起到如此大的作用。在學習和表演中，小班幼兒容易進入遊戲情境，但他們的主動性往往不夠。所以我設計了讓沈老師主導參與，老師的參與起到示範作用，可以幫助孩子順利的玩遊戲，體驗遊戲的樂趣。第三個環節替換兒歌中的飯菜名稱。因為小班的孩子很難創作和編輯。所以我把這個作為壹個延伸活動，讓孩子在課後和好朋友、家長互動。
因為是精選活動，所以我覺得在班級的設計上非常好。但在活動中，老師的語言需要優化(比如我引用了“螞蟻老師”來逗觀眾笑。課後，師傅說可以把原話改成“今天來了這麽多老師，我們請他們當螞蟻”。
小班語文教案:逗螞蟻5活動目標；
1，初步了解兒歌內容，感受兒歌表達的童趣。
2.以問答的形式指導幼兒練習作品的中間部分，根據自己的生活經驗模仿兒歌的中間部分。
3.激發孩子參與情境表演的興趣。
活動準備:
1，音樂《螞蟻搬豆》，壹個小螞蟻頭飾，壹個字卡槽。
2.小圖:螞蟻(六個)，米飯(兩個)，抄菜，壹雙竹筷子，問號(三個)。
3、實物:壹碗白米飯，壹碟青菜，壹雙竹筷。
4.有四個拱門，四個籃子和壹些紙團。
活動流程:
1，音樂錄取。
老師:今天天氣真好。我們出去走走吧！
1.情境遊戲逗逗螞蟻，引起孩子的興趣。
1，喊壹喊
老師:孩子們，今天我們要邀請壹位客人來玩遊戲。猜猜是誰？
老師:誰能把它叫到壹邊？(螞蟻來了，來了)
(另壹個老師扮演壹只螞蟻躲到壹邊搖頭。)
老師:螞蟻不會來了。我們必須想辦法逗逗它。我們能做什麽來逗它開心呢？(引導孩子用“來吧，螞蟻，我請妳吃個蘋果/香蕉……”
2.了解兒歌的內容，感受兒歌的童趣。
老師:看，李老師為螞蟻準備了什麽好吃的食物？
(展示食品、蔬菜和筷子實物)
老師:這是什麽？什麽飯？(白米飯)什麽菜？(炒菜)什麽筷子？(小木筷子)
(引導孩子壹起逗螞蟻)
楊:加油，螞蟻們。
(老師扮演螞蟻搖頭):好吧，不來就不來。
楊:過來吃。快來吃吧。
老師(扮演螞蟻):飯是什麽？
楊:白米飯。
老師:什麽菜？
年輕:炒菜。
老師:什麽筷子？
少年:小木筷。
老師(裝成螞蟻來到桌前聞了聞吃的很香，然後皺著眉頭):吃不完怎麽辦？(小朋友隨口答)
(老師扮演螞蟻搬東西，背誦兒歌《吃不下就搬回來，高高興興地搬。”)
老師:小螞蟻搬東西的時候說了什麽？(“吃不下就搬回來，高高興興地搬。”)
3.孩子充分欣賞兒歌，學習兒歌。
老師:老師編了壹首兒歌逗螞蟻。我們壹起來聽聽吧。
(老師展示小圖片，有節奏地背誦兒歌)
老師:這裏有壹只螞蟻。也來逗逗吧。(引導孩子看圖，背兩遍兒歌。)
5.孩子們以不同的角色表演兒歌。
把孩子們分成兩組。壹組扮演躲在洞裏(拱門)的螞蟻，另壹組扮演拱門對面的螞蟻逗趣者。分兩組問壹問，答壹答。
第三，替換兒歌中的飯菜名稱
1，老師:妳想想，如果我們要再請螞蟻做我們的客人，我們還能準備什麽飯菜？
年輕:紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥...
楊:炒菠菜/紅燒肉...
(老師指導孩子們把新的食物名稱編成兒歌，大家壹起讀。)
2.老師:孩子們回家後，可以編新的兒歌，和父母壹起玩這個遊戲。
附:兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來了，來了，
快來吃吧。
什麽飯？白米飯。
什麽菜？炒蔬菜
什麽筷子？小竹筷。
吃不下，搬回來，
嘿嘿嘿嘿。幹得好。
教學反思:
《逗螞蟻》這首詩節奏明顯，內容簡單，短小精悍，生動活潑。這首朗朗上口的詩能迅速吸引孩子的註意力，源於生活的主題能豐富孩子的生活體驗。
在第壹次教學過程中，我被分成了三個部分。在第壹部分，我開始感興趣。通過猜測:“小朋友們，今天我們要請壹位嘉賓壹起做遊戲。猜猜是誰？”。猜謎的形式可以激發孩子的學習興趣，集中註意力。然後通過喊逗的方式，設計“逗螞蟻”的遊戲情境，引導幼兒充分展開想象力，理解兒歌內容，熟悉兒歌《螞蟻來了來了》的句式。第二部，我改變了以往單壹模式的教學，讓孩子在遊戲中學習童謠。在這個環節，我抓住了押韻“哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，哼，在嘗試的時候，情況不容樂觀，孩子對兒歌感興趣，遊戲裏卻出現了混亂。
主要是孩子不知道該問什麽，該答什麽。所以我設計了讓孩子帶著“問題是什麽”的問題聽兒歌。。並且在分配角色時，老師用“請”的手勢作為提醒，幫助孩子理解。壹個小小的姿態，卻能起到如此大的作用。在學習和表演中，小班幼兒容易進入遊戲情境，但他們的主動性往往不夠。所以我設計了讓沈老師主導參與，老師的參與起到示範作用，可以幫助孩子順利的玩遊戲，體驗遊戲的樂趣。第三個環節替換兒歌中的飯菜名稱。因為小班的孩子很難創作和編輯。所以我把這個作為壹個延伸活動，讓孩子在課後和好朋友、家長互動。
因為是精選活動，所以我覺得在班級的設計上非常好。但在活動中，老師的語言需要優化(比如我引用了“螞蟻老師”來逗觀眾笑。課後，師傅說可以把原話改成“今天來了這麽多老師，我們請他們當螞蟻”。