1幼師班歌唱教案的設計意圖
《兔子跳》是壹首情景化、遊戲化的歌曲，旋律輕松活潑，歌詞簡單。對於大班的孩子來說，記住歌詞，學會唱歌並不難。所以我在活動設計中的定位是讓孩子在理解歌詞的基礎上學會唱這首歌，同時也要用不同的形式唱好，讓孩子體會到唱歌的快樂，掌握壹些簡單的歌唱技巧，從而進壹步提高孩子的歌唱表現力，激發他們熱愛音樂的感情。
活動以帶“小兔子”到樹林裏玩耍為情境，在遊戲化的輕松氛圍中，從熟悉旋律到理解歌詞，從學習唱歌到多形式表達。前後呼應的遊戲環節和情境設置，意在讓孩子進壹步體驗活動的樂趣:多形式的歌唱和有趣的引導，意在讓孩子進壹步感受到歌唱的快樂。
活動目標
1.感受音樂的活潑，學習唱歌。
2.學會用襯字為歌曲的壹些樂句伴奏，在各種形式的歌唱中體會歌唱活動的快樂。
要準備的活動
伴奏音樂，壹個大狼頭飾，壹張顯示歌詞大意的地圖。
活動過程
第壹，有節奏的表演，感受旋律
1.說話引出活動的主角，學習如何用富有彈性的聲音唱歌。
2.在兔子跳的音樂旋律中，小朋友跟著老師做簡單的節奏動作，熟悉歌曲的旋律。
(在有趣的情境中，肢體動作和文字配合旋律，既達到了熟悉旋律、感受音樂結構的目的，也很好地溫暖了孩子的聲音，為接下來的演唱做了鋪墊。同時，學會靈活地說出襯詞，也為接下來的演唱埋下伏筆。)
第二，熟悉歌詞，學會唱歌
1.老師唱了壹次這首歌。
問題:兔子跳到哪裏了？它聽到了什麽？妳還會遇到誰？
2.根據幼兒的回答依次展示相應的地圖，引導幼兒逐壹學習唱相應的樂句。
3.孩子們集體唱了幾遍這首歌。
從完整的欣賞到逐句的學習再到完整的表演，循序漸進的教學方式便於孩子理解和記憶，循序漸進的活動讓學習更加有序有效。)
第三，練習襯詞，詮釋歌曲
1.展示兔子的足跡圖，引導幼兒學習第壹個匹配單詞的唱法。
2.引導孩子選擇合適的襯詞，用上述方法表達第二個短語。
3.把孩子分成兩組，用兩種不同的方法把歌曲完整地表演幾遍。提醒孩子看老師的指示，適當處理自己的聲音，註意兩種聲音的和諧美。
(通過圖譜這個有效的腳手架，讓孩子更好的掌握兩個樂句的不同表達，為孩子唱歌唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發現和提問，引導孩子發現和解決歌唱中的難點，培養自主學習和積極思考的習慣。讓孩子不僅學會唱這首歌，還能在這個過程中學會掌握壹些基本的歌唱技巧，為以後的歌唱打下基礎。)
第四，表演遊戲，娛樂歌曲
告訴孩子遊戲的名字，講解遊戲玩法，和老師同學壹起玩幾次遊戲。
在趣味遊戲中檢驗和鞏固幼兒歌唱的效果，讓幼兒進壹步體驗歌唱的美好和快樂，在環境中學習，在歌曲中娛樂，在感情中娛樂。)
附歌:兔子跳跳。
趣味音樂教學的思考與實踐
“趣味音樂教學”是指教師根據音樂教育的目標和兒童的生理、心理特點，選擇、設計和實施有趣的音樂教學活動。通過遊戲化和情境化活動的引導，借助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗和表達音樂的感受，從而引導幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗和良好的技能發展。我從以下幾個方面倡導趣味音樂教學中的“情”與“趣”:
“情感”主要體現在:(1)選擇能引起孩子情感的音樂作品，即作品的情感和內容的情感；(2)教師用自己的真情實感來引發和調動孩子的情緒，即教師的情感；(3)通過作品和老師的感受，即孩子的感受，來啟發孩子感受、體驗和表達音樂的感受。
“趣味性”主要表現在:(1)根據兒童發展的需要，選擇兒童喜歡的、能充分激發兒童情感的有趣作品——作品的趣味性和內容的趣味性；(2)有趣的活動過程；(3)激發對教學方法的興趣。
在實踐中，我使音樂教學突出情感和興趣。
1.“設置環境”——設置環境，激發興趣。即創設有趣的遊戲情境，引導孩子在趣味遊戲活動中初步感受和體驗音樂，激發孩子參與的興趣和熱情。這是趣味音樂教學的第壹步，也是活動的設計環節。比如上面的唱歌活動，老師結合歌詞，通過簡單的語言，把孩子置於兔子去森林裏玩耍的情境中。首先玩兔子在蹦床上跳的遊戲，然後聽兔子去了哪裏，遇到了什麽。學歌曲，玩遇見大灰狼的遊戲。這個有趣的活動壹定會讓孩子們喜歡的。但在實踐中也要記住，壹切情境都是為目標和內容服務的，不能壹味追求新奇、好玩、好玩。
2.“指導”——腳手架指導。這是趣味音樂教學的第二步，是活動的路徑和支撐。教師根據不同教學內容的需要，設計壹些合適的直觀具體的表達方式，如教學圖、童謠、動作等，幫助孩子學習和理解作品的內容，從而更好地體驗和感受音樂的情感。在以上的演唱活動中，我選擇了圖集作為孩子理解歌詞和學習聲部配合兩部分的支撐。首先，教師通過兒童的聽力呈現不同樂句的圖形，幫助兒童理解和記憶歌詞，然後呈現顯示兔子跳躍的腳印，幫助兒童掌握每個間奏出現的地方及其節拍。這種清晰的方式不僅非常方便孩子理解和記憶，而且可以解決兩個聲部同時演唱的速度和節拍。老師只需要提醒孩子看自己唱的部分，跟著老師的指揮壹起唱。這種簡單明了的方式使兩部分的聲音在表現上更加和諧，使教學更加有序有效。
3.“抒情”——抒發真情實感。也就是說，在情境活動中，通過各種形式，由感覺、來自環境的感覺、感覺中的表達、環境中的表達來引導兒童。這是性感音樂教學中的第三個關鍵策略，也是孩子進入音樂，表達情感的關鍵環節。它反映了教師在組織環節中的教學機智和教學組織能力。以“兔子跳”的歌唱活動為例，我在喚起孩子的情感表達方面實施了以下策略:
1.在教學中多壹點靈活性。生動的語言，生動的表演，多變的教學方法，是孩子快樂歌唱的潤滑劑和助推器。如:“兔女郎，找到妳的蹦床，讓我們的聲音跳躍。”簡單的壹句話，既包含了歌唱技巧，又充分激發了幼兒學習的熱情。再比如:“妳還想往哪裏跳？”這不僅是對孩子的尊重，還能讓孩子覺得好玩，對再次練習產生興趣。
2.傳授更多的方法。這樣不僅能讓孩子更主動地學習，還能讓孩子掌握壹定的歌唱技巧，唱得更自然。比如:“如何讓自己的聲音富有彈性？就是每個字都唱得更輕更短，就像跳起來的感覺。”清晰的語言讓孩子壹下子就明白並掌握了停頓的唱法。再比如:“妳覺得什麽不清楚或者唱不好？”當壹個孩子提出“簌簌落葉”這句話唱不好的時候，老師對孩子說:“妳看這句話是不是唱的太高了？”我可以給妳壹個建議嗎？我們每個人的眼睛後面都有壹張小嘴。現在我們讓這張小嘴唱歌。每個人都閉上眼睛，找壹個自己最舒服的位置，然後張開眼睛後面的小口。我們壹起試試吧。“這種‘動嘴’的唱法，不僅好玩，而且很有效。既解決了孩子們目前的問題，又能讓他們更輕松自然地掌握如何唱歌。
3.教學更有真情實感。在活動中，老師們投入真情實感，用心歌唱，抒發情感，從而感染和打動孩子們。孩子只有被老師吸引和感動，才會和老師壹起走進音樂，才會願意並能夠表達自己對作品的體驗和感受。我壹直認為，學唱壹首歌不應該是幼兒園歌唱教學的重點。在學習唱這首歌的過程中，幼兒學習表達和感受音樂是幼兒園歌唱教學的核心。
幼兒園歌唱教案二班活動目標
1，體驗五河民歌的演唱風格，感受輕松有趣的歌曲。
2、學唱歌，能簡單創作編輯。
3、喜歡當地民歌，有熱愛幼兒園的情懷。
活動準備反映幼兒園的新鮮事物，包括PPT，幾張地圖，歌曲錄音。
活動過程
1.導入(L)老師:小朋友們好，我是來自安徽五河的梁老師。今天帶來五河兩種方言，有意思。我來教妳怎麽說它們(壹邊做動作):它們應該說什麽，應該說什麽？妳知道這意味著什麽嗎？她說了什麽，她說了什麽。
這是什麽？
(2)教師出示嘴巴和問號的圖片，教孩子說該說的話和該說的話。
老師:來，和我說說話。
(3)教師邊做動作邊唱方言對話。
老師:妳不僅可以用五河話說這兩句話，還可以唱出來。來和我壹起試試吧。
2.看PPT了解幼兒園的變化。
(1)他們說的應該說。我們到底在說什麽？請看~(播放PPT)
(2)這是以前的幼兒園，壹間又矮又破舊的教室。妳看，這就是今天的幼兒園，像快樂城堡壹樣被拔起來了，‘陜西音樂城堡被拔起來了’。
(3)這是我們的老教室，破舊的桌椅，壹塊小黑板，但是現在幼兒園換上了新的桌椅。看啊。在班上換上新的桌椅。
3.教唱歌
(L)老師:老師帶來了壹首五河民歌《現在幼兒園有很多新鮮事》，就是我說的。讓我們壹起來聽。
(2)問題:妳聽到了什麽？
孩子們說出他們聽到的歌詞，老師唱並及時展示相應的地圖。有些孩子不會說的老師直接講，告訴他們哪些是對話，哪些是助詞。
(3)老師指著圖集又唱了壹遍。輕微運動
(4)教師帶領幼兒集體唱2遍，加動作。
(5)問題:我們剛才唱的五河民歌和壹般孩子唱的歌不壹樣。五河民歌有歌詞、方言對話、襯詞。
4.表演和唱歌
(1)老師:現在，老師唱歌詞，妳唱方言對話和單詞。唱的時候註意對應的作品，誇張壹點。
(2)師生交流表演和演唱。老師:妳表演得很好，所以我們改唱歌吧。
(3)幼兒互換角色表演和演唱。
5.孩子們創作歌曲。妳們幼兒園有哪些新鮮事物？讓我們把它寫進歌裏。
6.與客座教師互動。歌手:讓我們壹起唱歌詞。客座老師唱對話和單詞。請聽音樂。
嘉賓、老師和小朋友互換角色表演唱歌。
7.活動結束後，告別嘉賓老師。
幼兒園三班歌唱教案壹、作品
二，對教學活動的建議
活動目標
1.在背誦兒歌的基礎上學會唱壹首歌，用歌聲表達歌曲美好溫暖的意境。
2.理解歌詞，試著把A段的歌詞作曲出來，大膽的表達自己對周圍人的感情。
3.感受並表達歌曲中“愛”的情感，體驗老師、孩子、同伴互動的快樂。
要準備的活動
圖集，兒童自制愛心卡；孩子們學過童謠。
活動過程
1，孩子安靜地(閉上眼睛)欣賞鋼琴演奏，初步感受旋律的情感。
2.在音樂的陪伴下，孩子們根據節奏復習背誦兒歌(歌詞前半段)，體驗伴著音樂朗誦詩歌的溫馨意境。
3、展示圖集，老師演唱歌曲的前半部分，讓孩子初步感受歌曲中溫暖的意境。
4.學會唱這首歌的前半部分。
5.引導孩子創造表達“我愛妳”的動作。再唱壹遍前半段，用自己喜歡的動作表達“我愛妳”。
6.老師把歌唱完整，後半段理解歌詞。
7.前半段孩子唱，後半段老師唱。
8.試著作曲前半段歌詞，把同伴的名字放進歌裏。兩個孩子相對唱著歌，引導孩子大膽地用歌曲、表情、動作表達對周圍人的愛。
9.秀恩愛，用傳遞愛的方式讓孩子體驗對周圍人愛的感受。
(1)這是我們這個城市的壹個小孩子做的愛。他們讓我向妳轉達他們的愛。(強調:我愛妳的時候每句話都傳達著愛)
(2)孩子壹邊唱歌壹邊傳遞愛。
(3)寫現場老師的二重唱，傳遞愛心。
第三，友好的提示
繼續按照歌曲結構作詞、演唱歌曲，會激起對身邊人和事、對家鄉、對祖國表達熱愛的感情。如:我想對XXX說，我愛妳；我想對XXX說我愛妳...
幼兒園歌唱教案第四課活動目標
1.初學唱京劇《戲謔臉》，在老師的幫助下探索如何理解和記憶歌詞。
2.學會根據不同的臉書角色，用適當的力度和動作來表現人物的性格特征。
3.了解中國的國粹——京劇，逐漸喜歡上京劇。
要準備的活動
1，知識與經驗:邀請家長幫助孩子欣賞關於京劇表演的flash，認識不同顏色的京劇臉譜，了解與活動相關的各種人物特點。
2、材料準備:京劇臉譜課件:藍臉、紅臉、彩繪臉、白臉、黑臉。
歌曲內容小圖；壹些孩子自制的京劇臉譜。
活動過程
臉書說，1
(1)師生* * *欣賞京劇臉譜課件，談論各種臉譜所代表的人物名字及其性格特點。
(2)老師露臉，簡單介紹歌曲內容。提示:“藍臉竇爾敦在壹個夜晚悄悄偷走了皇帝的禦馬；紅臉關公在戰場上英勇無畏地殺敵。花臉孫猴很活潑調皮；白臉曹操雖然很狡猾，但是很聰明；張飛，黑臉，脾氣不好。他生氣的時候會尖叫尖叫，很遠都能聽到。"
2.學唱京劇《戲謔臉》。
(1)初學唱歌
①教師進行模特演唱。
(2)再次欣賞老師的模特演唱。老師和孩子們討論歌曲裏有什麽，並展示相應的小圖片。
③討論歌曲的其他內容，選擇匹配的小圖片粘貼在圖集相應位置。
(2)幼兒學唱完全，根據幼兒學唱的情況，重點進行歌唱練習。
討論:“老師唱的和孩子平時唱的歌有什麽區別？”
3.探索以適當的強度唱出每個樂句。
(《藍臉竇爾敦盜禦馬》最輕；《紅臉關公戰地殺戮》難壹點；《畫臉孫猴》調皮搗蛋；“白臉曹操”狡猾；“黑臉張飛嘰嘰喳喳……”響亮而有力。)
4.角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾叫“OK！”在每個句子的結尾。掌聲應該短暫而有力。)
活動延伸:孩子們戴著面具，穿著襯衫，唱歌表演動作，引導孩子們在音樂區繼續體驗京劇表演的樂趣。
附配樂:《戲謔臉書》
1=F 1/4
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳
藍臉道爾頓偷了皇家的馬；
0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳
紅臉關公戰死沙場；
0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳
孫猴子塗臉，曹操塗白臉；
0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳
張飛黑著臉叫了起來。
4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳
紮紮...啊！
2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 - ‖
啊...啊...啊...啊...
& lt
幼兒園5班歌唱教案設計思路:《山谷的回聲真好聽》是小學二年級的音樂教材。因為是回音，歌詞中重復的部分比較多，有些旋律對於大班孩子來說比較難。如何激發孩子學習唱歌的興趣？在活動中，“回聲遊戲”貫穿整個活動，妳可以在壹遍又壹遍的聽、感、玩中輕松學會唱歌。
活動目標:
1，學唱歌，和同齡人壹起體驗二重唱的快樂。
2.歌曲中的“原聲”和“回聲”可以通過聲音強度的變化來表現。
活動準備:
1，兒童使用echo 2的體驗，圖集
活動流程:
1，導入
老師:今天，老師將和妳們壹起演奏《回聲》。妳對艾可了解多少？
師幼呼應遊戲。
2.理解歌詞和旋律
老師:有壹群小朋友在玩回聲遊戲！聽，他們在哪裏演出？
(1)五車二第壹次
問題:孩子們在哪裏玩echo遊戲？(展示地圖)
(2)第二次鋼琴伴奏
問題:孩子們在和誰打招呼？(展示地圖)
師幼呼應遊戲。
(3)第三次音樂伴奏
問:山谷裏還有其他回聲。妳聽到了嗎？(根據孩子的回答展示地圖)
這種回聲出現多少次？這兩個回聲是壹樣的嗎？會發生什麽？
師幼呼應遊戲。
(4)第四次音樂伴奏
問題:最後壹句“開心的我們哈哈哈大笑”和原聲壹樣嗎？有什麽區別？
老師和孩子們練習。
3.學習唱歌
老師:山谷裏有那麽多回聲！讓我們壹起玩回聲遊戲。(完整外觀圖)
角色扮演
4.延長
幼兒園歌唱教案6的設計背景；
《橋上的鴨子》是壹首活潑歡快的歌曲，有壹定的情境。第壹段歌詞朗朗上口，通俗易懂，孩子很容易記住。第二段歌詞涉及從8到1的倒計時。旋律方面，歌曲中有間歇和依戀的問題，所以我覺得內容更符合大班孩子的年齡特點。通過唱歌活動，孩子們可以愉悅身心，抒發情感，體驗壹種換歌詞、彈歌曲的思維挑戰和驚喜。
活動目標:
1，用輕快的聲音學習表演和唱歌，在中場休息和附著點學習借助遊戲情境等待，體驗等待的樂趣。
2.借助多媒體準確理解並唱出歌詞，在老師的動作提示下唱出1~8的增減，生動感受量的增減關系。
3.享受輕松愉悅的遊戲氛圍，體驗換歌詞、放歌曲的驚喜。
活動的重點和難點:
學會等待，在《插曲》和《依戀》中借助遊戲情境體驗等待的樂趣。
活動準備:
《橋上的鴨子》課件，音樂磁帶，鋼琴，三座小橋，帶孩子體驗走在獨木橋上的感覺。
活動流程:
第壹，進口。
老師:“這是什麽？這是什麽橋？過了這座橋，妳的心情會是怎樣的？今天，壹群小鴨子要來過河。我們來聽聽，看看這些小鴨子是怎麽上橋的。”
【點評:通過提問，喚起幼兒對走在獨木橋上的心理和情感體驗的回憶，使這種情感體驗轉移到鴨子身上，初步感受到鴨子在登橋前後不同的心理特征。]
二、兒童初步感知歌曲《橋上的鴨子》的第壹句歌詞。
1，老師唱第壹段。(觀看多媒體)【點評:多媒體設計生動，深受小朋友喜愛。結合歌曲的旋律可以幫助孩子仔細觀察。]
老師:“橋上有多少只鴨子？”“第壹只和第二只鴨子是怎麽上橋的？第三個和第四個呢？為什麽？”“最後幾只鴨子是怎麽上橋的？為什麽？”那我們壹起學吧。
【點評:通過提問和回顧已有經驗，幫助孩子理解鴨子上橋時的三種心態:恐懼、自豪、大膽、放心；通過學習，讓孩子大膽創造橋上不同鴨子的不同動作，為帶著感情唱歌做鋪墊。]
2.孩子們有節奏地背誦歌詞。
老師:“這是什麽？”(羽毛)“這裏有壹首曲子。小鴨子們在幹什麽？”幫助孩子想象動作暫停的含義。
【點評:通過玩耍和老師哼唱，讓孩子想象鴨子驕傲快樂的表情和動作，理解暫停的含義，借助遊戲情境學會等待，讓孩子體驗等待的樂趣。]
“我們壹起學吧。”
3.孩子們練習唱第壹段。(2次)老師:“小鴨子上橋很好玩。我們壹起唱！”
老師:“這是什麽？(鴨蛋)什麽意思？”“我們壹起聽吧。這兩句話有什麽區別？”
【點評:通過聽兩種不同的節奏，結合“鴨蛋”形象，感知和理解加分的唱法，輕松達到目的。]
三、孩子聽懂並試唱第二段歌詞。
1，小朋友嘗試用自己的語言唱第二段歌詞。
老師:“八只鴨子在橋上。小橋搖晃得很厲害，小鴨子們都站不穩了。我們來表演吧！””(聽間奏)【點評:通過情境的延續，感受間奏的裝飾音，結合老師的語言提示，讓孩子大膽地作曲不穩又想摔跤的鴨子的動作，體驗作曲的樂趣。]
老師:“小鴨想從橋上下來。聽音樂試著唱壹下小鴨下橋的事，好嗎？”孩子們自由編曲和唱歌。
【點評:通過不直接出現第二段歌詞，給孩子以伴奏和多媒體探索的機會，創造歌詞的設計，強調孩子的自主學習和調整，從而調動孩子的學習積極性，讓我們的課堂真正成為快樂的課堂和自主的課堂。]
2、孩子聽老師唱第二段歌詞，並介紹新的唱歌經驗。
老師:“孩子們唱得真好。但是我有壹種和妳不壹樣的方式去唱小鴨下橋。妳想聽嗎？”
老師唱，“八只鴨子在橋上走，對嗎？”橋上還剩多少只鴨子？.....”“妳的方法和我的有什麽不同？“(鼓勵幼兒說出從8到1的遞減數)【點評:通過提問，引導幼兒看到橋上鴨子數量的變化，感受1~8的增減數關系，順利掌握歌詞，拓展幼兒思維，體驗唱歌的樂趣。]
3.孩子們有節奏地背誦歌詞。
老師:“那就這樣說鴨子下橋吧！”“老師用行動促使從8減少到1。
4.孩子們學唱第二首歌。(2次)“鴨子下橋真有趣。我相信孩子用歌曲來表達自己會更好！”
第四，孩子們跟著音樂表演唱“橋上的鴨子”。
1，孩子聽歌，完全學會唱這首歌。
老師:“現在讓我們聽音樂，壹起唱《橋上的鴨子》這首歌。”
2.孩子們跟著音樂唱歌。老師:“這裏也有三座小橋。我們壹起過橋吧！”“提醒孩子們他們是哪只鴨子。
【點評:這壹環節我讓孩子們自由組合，每組8人表演，並要求孩子們邊唱邊展示各種鴨子的神態和動作。通過走在獨木橋上，他們可以再次感受到歌曲旋律的特點，用輕快的聲音表演和演唱歌曲。]
第五，結束活動。
“我們終於過橋了，高興嗎？我們壹起在草地上玩吧！”孩子們走出活動室。
【點評:整個活動過程中，孩子們把自己當成小鴨子，老師通過語言描述、動作輔助、誇張的表情幫助他們學習和體驗歌唱活動的快樂。最後以輕松的遊戲結束活動，讓孩子意猶未盡，激發孩子日後參與音樂活動的興趣。]