幼兒教研活動計劃1壹、教研目標及預期成果:
通過網絡互動讓家長了解幼兒園的動態，與家長有效溝通。
建立完善的網絡家園互動管理模式，讓家園相互理解，共謀進步發展。
* * *營造有利於孩子身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
1，網絡家庭的交互研究方式
創建多種適合園區的網絡平臺。
促進家庭網絡的發展
教師和家長的家庭網絡技術培訓
2.對網絡家庭交互內容研究的思考。
(1)幼兒園活動開發展示
(2)科學育兒知識的交流與分享。
(3)育兒方法和指導
(4)幼兒園的發展與思考。
三、教學和研究方法:
1.行動研究法:教師針對實際家庭網絡活動中存在的問題，不斷提出改進方案和計劃進行指導，並根據實踐的發展，對活動進行階段性總結。
2.觀察法:在網絡化家庭的互動中，有目的、有計劃地觀察、分析、記錄父母的行為，分析研究每個階段的發展事實，得出經驗和總結。
3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析討論存在的問題及對策。
4.經驗總結法:及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
校本研修的研究采用行動研究的方法，同時采用觀察研究、案例研究和總結。
培訓和研究的目標群體:所有教師
需要解決的核心問題:網絡家庭交互模式的實踐研究
3.解決問題的途徑:前期調研-專題討論-互助-實際操作-自主研究-專家指導-分享總結。
四、詢價制度:
每位教師都積極參加校本研修，遲到、早退、無故缺席者不得分。
2.每位老師每學期不少於10節課，詳細記錄和反思，每學期至少閱讀壹本書並寫壹篇心得分享；每學年結束時上交個人的校本研修總結。
3.根據xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法，每學年將評出“校本研修先進個人”和“優秀教研組”。
動詞 （verb的縮寫）具體工作安排
三月:
1，制定教研計劃
2.教研組定期集體備課，研究教材。
3、網絡信息技術培訓共享
4、專家指導，記筆記參與交流學習。
四月:
1.對當前網絡家庭如何解決* * *教育問題的探索與探討。
2、環境反映網絡家園* * *教育研討會
3.展示、評價和記錄幼兒園的優質班級。
4.父母在公園裏教書
5、定期開展集體備課和課本學習。
五月:
1，關於如何在個人活動中使用網絡化家庭教育的研討會。
2.分階段提高網絡平臺性能的探討。
3.自學:在家看自選書和教育書。
六月:
1，對網絡化家庭的教育進行深入的探討和研究
2、梳理和課題資料，寫報告。
2.教研室成果展示
3、教研團隊成員的教研考核與評價
4、教研組整理資料和文件。
5、完成項目工作
在實施和解讀綱要的實踐中，幼兒教師經歷了觀念更新——實踐反思——自我成長的重大洗禮。啟動並關註教育反思成為我們在實踐中最大的收獲，有力地推動了我園教研活動的進壹步開展，教師們也壹直在不斷地思考、審視、反思、判斷、分析、總結，不斷地調整自己的教育行為。
壹是通過“壹課多研”的教研活動，鼓勵教師在反思中學習。
在每學期的課堂教育結束時，我們要求老師們把課本上難以把握或容易混淆的問題都寫下來，以便來年用“壹課多研”的方法解決，即“壹個內容多人講或壹個內容壹人講多次”。我們註重課後討論，讓每位老師在討論中找到解決的方法和對策，有效促進了老師之間的學習。
比如大班的《理解日歷》，三個老師三個平行班教，內容和目標壹樣，但教育效果不壹樣。我們在討論的時候，孫悅老師感觸最深:“時間的概念對於孩子來說是抽象的。雖然我在活動中使用了各種各樣的日歷、月歷和日歷，孩子們很難配合，但丁麗老師將日歷人格化了——壹年中有很多媽媽。孩子們對學習很感興趣，也發現了閏月的問題。也調動了孩子主動學習的積極性。以前我壹直以為是孩子的問題。現在看來，完全是我自己的責任。這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說我臉都紅了。”
分析評價:“壹課多研”比過去指定教師承擔的觀摩示範課更能起到主導作用。以前“能力強的老師機會多，能力差的老師遠”。現在老師在相互學習中激發了自己的潛在能力，加強自己的學習成為老師的自覺行為，別人的事變成了自己的事。後來在“識鐘”的教育活動中，孫悅老師把分針和時針。小白兔和小烏龜賽跑，小朋友學習興趣濃厚。老師不僅在學習中體驗到成功的喜悅，更重要的是他學會了找差距，學會了反思，找到了老師學習的動力。
第二，通過專題研討促進教師在反思中學習。
如果說“壹課多研”是教師之間的學習競賽，那麽“專題討論”就是班級之間的競賽，比如五大領域或薄弱學科的討論，充分發揮各班教師之間的合作力量。
例如，我們舉辦的區域活動研討會就充分體現了這壹點。區域活動是孩子最喜歡的活動，但是因為孩子多，需要準備的半成品和材料也多，孩子的精力比較分散。所以經常會在參觀考察後組織孩子去幼兒園玩，壹般會放在玩具櫃裏或者收起來。
案例壹:壹班正在開展豐富的區域活動。孩子們看到客人來了，就“瘋”了，這裏玩壹會兒，那裏玩壹會兒。生氣的老師不管2班和2班的孩子在娃娃市場玩，孩子們在安靜的買賣東西，有點無聊。
我們就“區域活動組織難”這個話題進行了討論和分析:壹班混亂的原因是孩子不常玩，二班無聊的原因是孩子沒有經驗，比如做“秀”，還有就是孩子組織的素材不夠，使得有些活動玩壹次就夠了，孩子無法長時間保持興趣。
解決方案:
1，針對孩子多的情況，每個月少開幾個區，平時讓孩子多收集資料，分階段進行。
2.會長期開放，開放的區域會從孩子的意願出發，尊重孩子的選擇。
3.多開發適合孩子的本土資源素材。
對策的實施改變了區域活動的質量，大壹、大二學生在區域活動中采取了新的措施，收到了良好的效果。
案例壹:大壹班級在美術教研活動的基礎上，設置了各種以美術為主的活動，活動內容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈。孩子們秩序井然，活潑而不亂，議論紛紛。
大二班，以編織蠟染為基本材料，進行紙織、草織、線織等各種簡單有趣的蠟染工藝，充分發揮孩子學習的主動性，開發孩子的動手和動腦能力，孩子樂在其中。
分析評價:這兩個班的活動內容豐富，特色突出，引起了全體教師的關註。區域活動的內容應以班級的研究或教研活動為重點，內容選擇要有針對性。對幼兒感興趣的活動要深化，以大壹班級為例，涵蓋方方面面。浮華的地域性活動並不能促進幼兒的可持續發展。老師要從幼兒的能力出發，讓所有幼兒都能體驗到成功的快樂，老師們也在討論區域活動的組織。
第三，通過“課題研究”活動，促進教師在反思中成長。
以前我們園以青年骨幹教師為主，成立項目組，然後按照自己的計劃完成自己的子項目，也就是說寫壹篇“心得”或“體會”。現在我們從老師收集的問題入手，提煉出急需解決的問題，為園方擬定教研課題，由全體老師共同完成。
在* *年，我園提出了“藝術教育中培養幼兒審美情趣”的課題研究。各班老師根據孩子的年齡特點，不僅在音樂、美術集體活動上下功夫，在日常生活中也註重“在藝術活動中培養孩子的審美情趣”。大二班“通過文學活動激發孩子的藝術情感”；3班“在音樂活動中培養幼兒的審美興趣”；中堂課“培養孩子對體育鍛煉的審美興趣”分別從這四個副題開始。因為每節課都找到了課題研究的切入點，具有可操作性，老師們對課題研究很有信心，課題研究也很順利。在20周年的“六壹”活動中，孩子們披掛上陣，室內室外到處都是兒童美術作品、兒童編織、蠟染、粘貼，歌舞引人入勝。
分析評價:這種課題研究可以從教師的實際工作出發，既解除了教師的困境，又使課題研究更加深入，更有價值，讓教師在反思中成長。
通過以上教研活動，廣大教師迅速成長。他們不滿足於課堂效果分析，而是能夠獨立思考，自我反思。正如博列拉所說，“學習任何知識的最好方法是自己去發現，因為這種發現是理解最深的，也是最容易掌握內在規律和聯系的。”孩子的學習如此，老師的學習也是如此，尤其是三者結合，不僅減輕了老師的負擔。也調動了教師的積極性，逐步形成了我園開展教研活動的長效機制。但是，我們的教學和研究水平有待提高，我們的教學和研究缺乏相應的理論基礎和專業機構的指導。今後，我們將繼續在實踐中探索，尋求發展，為孩子的人生打好基礎。
幼兒教研活動方案3壹、活動目標
根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續圍繞教師在實際工作中的需求展開。從具體的教學方法和策略入手，針對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研究活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實踐教學能力和專業水平。
二、活動要求
全體教師是活動的主體，要求每位教師認真學習分析教材，積極準備各種教研活動，做好相關記錄和總結。
第三，活動方式
教研活動采用教研形式，備課、聽課、壹節課磨多活動。教學和科研內容可以整合，也可以分開實施。
1，備課組活動
個別備課與集體備課相結合，個別備課要提前做好準備，骨幹經驗豐富的教師要寫簡要案例，青年教師要寫詳細案例，每月集體備課兩次，堅持備課內容有計劃性、討論性、創新性、集體性，重點關註教師在實際教學中遇到的困惑。
2、班級活動
繼續開展師徒活動，相互指導獨立聽課，每學期不少於八次，並做好相關記錄，師傅起示範作用，徒弟虛心積極請教，努力提高教學能力。
3、壹節課多磨活動
全園教師自主選擇教學內容，采取個別備課、小組討論、借課試課、集體討論、第二節課試講、最後反思總結等方式，壹節課多開展活動，為半天開放日做好準備。教師要根據孩子的年齡特點和孩子的實際需要，紮實有效地備課。聽課評課的老師壹定要按照課內對照教學活動的評分標準認真聽講，在討論中積極發言，為老師建言獻策。
第四，活動的具體安排
二月:
1，制定教學工作計劃，(單獨讀號)
三月:
1.師徒之間互相傾聽，評課。
2、集體備課，理論學習各2次。
3.開展“感恩”“學雷鋒做好事”主題教育活動。
四月:
1，開展“壹課多磨”教研活動。
2.半天開放日活動。
3、集體備課，理論學習各2次。
五月:
1，開展“最光榮的工作”主題教育活動。
2.慶祝“六壹”集體策劃。
六月:
1.師徒之間互相傾聽，評課。
2、集體備課，理論學習各2次。
3.全園體育活動評估。
七月:
1，全園教學活動考核。
2、大班、大班畢業展示活動。
3.小班和中班綜合展示活動。
4.教研資料匯總。
幼兒教研活動方案四建立“園本”教研制度是深化教研改革的方向和重點，是全面推進基礎教育理論改革的現實需要。對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師專業素質的提高，全面提高教育教學質量具有重要意義。開展園本教研可以使教師在教研中獲得復雜的、不確定的知識和能力。其目的是促進教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助教師在當前我國幼兒園教育改革的背景下順利實現課程改革，實現教師角色的轉變，即教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者，園本教研還可以提出和解決教學實踐中的問題，從而改進教育實踐，增強對教育實踐的掌控力。
為適應學前教育課程改革的深入發展，促進幼兒教師的專業成長，探索園本教研活動的運行機制、模式和推進本地區園本教研制度的行動策略，進壹步推進我園園本教研制度建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》，深刻領會《綱要》精神，結合我園實際，特制定本規劃。
壹、指導思想
根據我校本學期的教研計劃，我們的教研活動更加關註教師在實際工作中的需求，針對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件，開展以案例研究為主題的互動討論活動，從具體的教育教學方法和策略入手， 並利用教研活動的時間，為教師提供壹個教師間互動討論交流的平臺，幫助教師解決實際問題，激發教師研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結，從而實現全校教師的目標。
二、工作目標
1.建立“以人為本”的教研制度，提高教研組活動的有效性，促進教師專業的不斷發展；提高園本課程開發建設能力，提高幼兒園教育質量。
2.通過研究園本教研活動的內容和形式，解決教育教學中的困難和現實問題，運用心理學、教育學的理論構建促進教師專業成長的相關理論，形成在教師心理、教師能力、教師素質等方面具有壹定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出壹定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結推廣教育教學研究課題經驗，推動我園學前教育改革的深化和發展。
第三，工作方式
四、教研活動的基本原則，
1，實用性
根據實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿教學始終，堅持在研究中學習，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。
2.全面性。
全園教師是主要參與者，每個教師都要積極參與。
3.互動線。
通過相互聽課和評課，達到聽課和評課* * *知識。
動詞 （verb的縮寫）開展活動的要求，
1.各科教師要深入教材，研究教學方法，根據所在班級的具體情況，提高本幼兒園的學前教育質量。
2.在活動中要堅持邊玩邊學的原則，在快樂中發展孩子的能力。
3.各授課老師要高度重視，態度認真，按照計劃要求認真備課。
4.參加教研活動的教師要認真聽講，做好筆記，積極參與評課活動，達到* * *提高的目的。
六、教研活動的具體安排(略)
幼兒教研活動計劃5活動名稱:種子排隊
活動背景:幼兒園數學教學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有其自身的特點和規律。用幼兒平時接觸到的熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維的具體形象性之間矛盾的最佳途徑。
運算法是兒童學習數學的基本方法。我們把幼兒收集的、非常熟悉的不同大小的種子材料，創設問題情景，讓幼兒通過種子進行操作、思考、探索、排隊，帶著問題走鋼絲，感知物體的大小、數量、排列長度的相互關系。這個活動開發了孩子的邏輯思維能力，培養了孩子的學習。
壹.活動目標:
1.學會對收集的種子進行分類、整理和記錄。
2.積極探索、分析討論，感知物體的大小、數量、排列長度之間的關系。
二、活動準備:
1，每個孩子壹粒種子(蠶豆10粒，黃豆10粒，紅豆10粒)。
2，壹只紙板手。
3.壹個乒乓球和壹個海洋球。
三、活動過程:
1，導入活動，引起孩子的興趣。
“看看桌上有什麽？”(蠶豆、黃豆、紅豆)“它們有什麽同名的？”(種子)
2.第壹個探索活動:感知相同數量不同大小的種子，排列成不同的長度。
(1)說明操作要求
“現在，請做點什麽，把這些種子分好(如圖1所示)。
“請猜猜第壹行是什麽？為什麽？”(紅豆，因為標了紅豆)
“那二三線呢？”(大豆、蠶豆)
“劃的時候要從紅線開始，壹個壹個劃，讓他們站在線上，三排全部劃完。不收，數壹數，把數字寫在後面的格子裏。
(2)兒童操作，紙板上排列著種子。
(3)請幼兒談論排列結果。
“紅豆有多少？”(十)“大豆有多少？”(十)“蠶豆在哪裏？”(十)“都是十個嗎？他們排隊的長度壹樣嗎？”(不同)
(4)討論:為什麽都是十個，而且隊伍長短不壹？(因為紅豆小，所以排隊最短；因為蠶豆大，所以排隊最長；因為大豆既不太大也不太小，所以排隊不太短也不太短)。
(5)總結:對於相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。3.第二個探索活動:感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。
(1)請把紙板翻過來，觀察另壹面。
“看看紙板上有什麽？”(種子標記，線程)“這三個線程怎麽樣？”(相同長度)
(2)懷疑，引導孩子思考。
“如果妳在這三條長度相同的線上排隊，想想他們會不會用同樣的量？”(甲:相同，乙，不同)
(3)說明探索和兒童操作的要求。
“請把不同的種子排列在三條長度相同的線上，看它們會不會用同樣的量？”
(4)說出運算結果。
(沒那麽多，紅豆用的最多，蠶豆最少)
(5)討論“為什麽排隊等長時，紅豆用的最多，蠶豆用的最少？”
(6)總結:隊伍長度相同時，小種子用得多，大種子用得少。
4.結合現實生活進壹步感知大小、數量、排列長度的關系。
(1)展示海洋球和乒乓球並提問:
“如果用同樣數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什麽？”(乒乓球小，排隊短；海洋球大，排隊長。
“讓他們排隊只要隊，誰用的大洋球和乒乓球多？為什麽？”(隊伍壹樣長的時候，大洋球用的少；小乒乓球用得多。
(2)遊戲:走鋼絲。
“請讓孩子們壹起玩走鋼絲遊戲，自己找壹段距離，從起跑線腳跟腳尖走到終點。妳走了多少步？老師走了幾步？”
“妳想想，為什麽老師用的步數少，妳用的多？”
幼兒教研活動方案6活動名稱:趣味剪輯
活動意向
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，要讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性。為此，筆者為幼兒創設了壹個有準備的環境，將幼兒的數學活動與遊戲活動融為壹體，讓幼兒在輕松自由的環境中積極探索和學習中學數學。它是從感知數量的階段過渡到建立數字和物體數量之間聯系的階段。同時，他們有了數群的初步概念，已經開始理解數的實際意義。因此，筆者根據中班幼兒思維發展的特點，準備了充足的運算材料，為幼兒在具體運算中加深對對數的認知做好物質準備。
活動目標
1，願意告訴伴侶妳們活動的過程；
2.顏色相同的夾子會夾在壹起；
3、初步學習根據卡片上動物的數量搭配相應數量的夾子。
要準備的活動
1，知識經驗準備:能夠用手和嘴數出6以內的數字；
2.材料準備:紅黃綠塑料夾子、動物卡片、鈴鼓、盒子；
活動過程
1，遊戲“雙夾”，引起孩子的興趣。
孩子壹聽鈴聲，就開始夾。鈴聲壹響，他們就夾衣服。鈴聲壹停，他們就停止剪輯。
2.數壹下彈夾。
(1)讓孩子數壹數衣服上有幾個夾子。
(2)讓2-3個孩子說說身上有多少個夾子，我們壹起驗證壹下。
(3)讓孩子和同伴互相數數，比較誰抓的多。
3.找到不同點。
(1)引導孩子學會將相同顏色的夾子夾在壹起。
(2)幼兒互相看著，看旁邊的幼兒是否夾對了，數壹數每種顏色的夾子數量。
4.根據動物的數量搭配這些夾子。
(1)展示盒子，老師講解遊戲。如果卡片上有幾個動物，請把它們壹個壹個夾起來。
(2)幼兒操作，教師個別指導。
(3)互相溝通，驗證。
5.以舞蹈《蟹舞》結束活動。