無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在壹塊。作文的註意事項有許多,妳確定會寫嗎?以下是我收集整理的心聲的優秀作文,歡迎閱讀與收藏。
心聲的優秀作文1心聲,沒錯,我訴說的正是心聲,壹個現代中學生的心聲。
假如我是壹只鳥,那麽我也應該展開我那靈異的雙翅在藍天中放手壹搏;假如我是壹滴水,那麽我也應該牽起同伴的手淙淙潺潺的向遠方流去;假如我是壹只威猛的爬山虎,那麽我也應該毫無顧忌沖向山頂去體會那會當淩絕頂,壹覽眾山小的快感!
八九點鐘的太陽是我們現代中學生的形象代言詞。它象征著生機,充滿了活力。可是在當今的現代生活中,是這樣的嗎?擡起我們的雙腳走進中學生的壹天中去瞧瞧吧!
古老的鐘滴滴嗒嗒的旋轉著,小明的媽媽打著哈欠從睡夢中醒來。哎呀!六點鐘了,小明怎麽還沒起床呀,小明,小明……起床了。哎,媽媽馬上,馬上就好。像往常壹樣小明就這樣起床了,起床後又是壹大串的嘮叨聲,與責怪聲。小明呀,妳壹定要努力嘞,這次考試壹定要考個前三名,妳看,別人鄰居家小芳,多了不起呀,每次都準考前三,妳要給爸媽爭個面子嘛……媽媽不停地嘮叨著,我的子呀,常言道‘虎父無犬子’,爸爸是個工程師,妳也得八像個樣子才是,下次只要妳考個前三名,爸爸壹定幫妳買壹個最新款的名牌手機……爸爸也壹壹地給小明提條件,被動的壹天就這樣開始了。
小明帶著媽媽的嘮叨,爸爸的交易走進了教室。開始上起了課。媽媽的嘮叨,爸爸的交易使得小明心事重重,壹上午下來沒聽進幾句,老師提出來的問題是壹問三不知。這促使了老師又林動肝火,把小明叫進了辦公室,小明低垂著頭,灰溜溜地鉆進了辦公室,望著老師憤怒的眼神,小明不敢發出壹點雜音,只是默默地聽著老師訓訴語:妳呀妳,每次都是班上的拖油瓶,上課還這麽不認真,妳至少也要為我爭壹點面子啰……面子,面子,又是面子,除了面子以外還有沒有什麽其他的可講,小明,仍是無聲的抗拒著。
壹天到晚,圍繞在小明身旁的除了面子還是面子,可是誰又去鼓勵過他呢?小明只有無聲的抗拒。永遠只生活在別人的影子中,他的每壹舉壹動都是為了別人而做的。他幾乎成了壹個供別人利用的機器,難道我們能說這是八九點鐘的太陽嗎?不,這不是的,這當然不是的,我們應該要擺脫於盡重重的束縛,走出自己炫麗多姿的青春,綻放出自己的美麗。
我們應該要像小馬那樣,展開自己靈異的雙翅在藍天中放手壹搏;我們應該要像壹滴水那樣,牽起同伴的手,淙淙潺潺地向遠方流去;我們應該要像壹只威猛的爬山虎那樣沖向山頂,去體會那會當淩絕頂,壹覽眾山小的快感!
心聲的優秀作文2“萍萍,妳的筆到貨了!”媽媽在院子裏喊了壹聲,我壹聽,顧不上手頭的作業,以火箭壹般的速度飛奔到門口,只見郵遞員捧著壹個大大的'包裹,我仿佛壹眼看穿了裏面五光十色,各式各樣的筆,連名字都忘了簽,就壹把奪過包裹箱,以神壹般的速度再次飛奔進臥室,小心翼翼地拆開箱子,壹支支琳瑯滿目的筆映入我的眼簾,使得我眼花繚亂,迫不及待地壹支支逐壹試了壹遍,心情如同金色的陽光般燦爛。
慢悠悠地將筆放入筆筒,這時,壹個聲音卻冷不丁地在我耳畔響起:“哼,把我放在這兒兩年了,看都不看我壹眼,有妳這種主人的嗎?”我驚異地環顧四周,卻發現說話的正是筆筒內壹支布滿灰塵的筆,我目瞪口呆:“妳……”話未說完,它從容不迫地說道:“不用這麽看著我,我就是妳兩年之前,在網上盯了很久,說喜歡我喜歡得不得了,然後求著妳媽媽把我買下來的那支筆,之前我壹直認為妳會對我很好,可沒想到,妳是個如此喜新厭舊的人,當初動了動筆,寫了手指頭都數得過來的幾個字,就再也沒有用過我,兩年了,我實在是忍無可忍,我尊稱妳壹聲主人,但聽我壹聲勸,不要浪費妳父母的錢,筆擺在這兒,不是花瓶,是拿來寫字,畫畫用的!”
聽了它說的話,我慚愧地低下了頭,房間裏突然變得很吵,原來,剛剛買來的筆和被冷落許久的筆交流了起來:
“啊,妳剛剛說的是真的嗎?那我豈不是要壹輩子都呆在這兒了?”
“真是沒想到,我的新主人竟然是如此喜新厭舊!”
“對啊,所以啊,妳們還是趁早溜走吧,不要在這兒像我們壹樣虛度光陰了!”
……
“對不起,我在這裏向妳們道歉,千萬不要走,我以後壹定會對妳們視如己出,平等對待的,絕不會浪費父母花費的錢!”我臉漲的跟蘋果壹樣紅,低著頭,鄭重其事地對它們說道。
“萍萍啊,妳在房間裏幹嘛啊,怎麽這麽吵,快出來吃飯!”壹聲呼喚搞得我措手不及,媽媽推門而入,左右張望了壹番,對我說道。
“哦,等壹下,我馬上就出來。”待媽媽出去以後,我奇怪地看了看那群異常安靜的筆,它們紋絲不動地樹立在筆筒內,我突然發現桌上留下了壹行清秀的字體:我們相信妳。我激動地流下了淚水,望著它們道:“嗯,我會好好待妳們的!”
從那以後,我對筆的態度,簡直是三百六十度大轉變,我再也沒有浪費過壹支筆!感謝筆對我吐露的心聲,讓我明白了這麽多的道理!
心聲的優秀作文3老師們,您聽到我們的心聲了嗎?
記憶中有這樣壹節課,老師就“妳們最喜歡的校園是怎樣”這個話題,上了壹節口語課。
剛開始,我們都有所敬畏,只是說說學校。
“我希望學校的課桌是卡通型的,誰喜歡坐哪裏就坐哪裏。”
“我好想讓學校每層樓都有壹個圖書角,想看哪本就看哪本。”
突然,有壹位同學說道“:“我希望老師少批評我們壹點,其實我們已經知道錯了,別那麽兇巴巴的。”發言的小夥伴邊說邊膽怯的看這老師壹眼。老師好像看出我們害怕。笑呵呵地說:“嗯,說的有道理。妳們怎麽想就怎麽說,我不會生氣的,我喜歡聽真話。”於是我們的話匣子打開了。
“是啊,有時老師很兇,我們有事情都不敢和您說。”
“老師,您能不能少留點作業,尤其是快考試的時候,好累啊!”
“老師,能不能少些考試啊,考砸了,回家又得受皮肉之苦!”
“老師,您不是給我們講《中日夏令營的較量》,說我們沒有日本的孩子生存能力強,那我們可以鍛煉啊,您可以多組織我們這些活動啊,這樣我們就不會比他們弱!”
“對,老師,每個星期多讓我們上幾節體育課,讓我們把身體鍛煉得棒棒的,我們就不會落在別人後面了。”
“老師,您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看,我好羨慕他們的學校,老師那麽好,校長總是說‘妳真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂。”
老師由剛開始的微笑變成了驚訝而後是感到欣慰。在她的眼中,我們的心聲真的出乎了她的想象。最後,老師覺得自己真的融入了我們,讓我們打開了心扉,她是多麽的欣慰。出現問題就該解決問題。那麽就會有更和諧的局面出現。
古希臘哲學家畢達哥拉斯說:“什麽是最美的──和諧。”
繪畫大師畢加索說:“在和諧中,壹切都是可能的。”
蘇霍姆林斯基說:“兒童的自尊心是最敏感的,我們要像保護荷葉上的露珠壹樣珍視它。”可是老師們會無意間傷害學生,“妳怎麽這麽笨!”“誰讓妳不長記性,又犯同樣錯誤,討厭妳!”這些壹時的氣話會深深傷害了學生的心,這樣的師生關系怎會和諧?學生是多麽希望老師能少批評自己壹些,其實有的時候,我們已經知道自己錯了,希望老師不要兇巴巴的。孩子們的童言稚都是想向老師訴說:沒有尊重就沒有教育,只有受到尊重的人,才能真正學會自尊,而只有自尊才能學會做人。老師尊重我們,我們同樣也會愛老師。和諧才能創造美。
心聲的優秀作文4我們來到這地方,心感孤獨。但我們不奢望依靠任何人,哪怕是父母。中國有壹句古話:“千歲的父母,保不住百歲的兒女。”如今,在孤獨中,我們已學會了自立、自信、做到了自尊,並從始走向自強了。
我們知道,孤獨是人生必償的苦果,苦盡甘自來,安享孤獨之趣之妙之好,遠比胡亂湊熱鬧要好得多,不依靠任何人並非不和任何人相處與合作。做人是要有大局觀念和集體主義精神,並有公益之心。我們會用心去發現美,並會把美擁入懷抱,讓它永駐心間。這樣永遠比把美掛在囗邊,抹在臉上,飾在身上重要得多。我們會努力追求事業的成功,雖然努力追求都未必成功,但不努力就會虛度光陰,我們永遠不計較人生的意義和活著的價值。只有奮鬥過、努力過、活過、愛過、人生的意義和價值才會呈現。
我們知道,每有惡人的地方,必有豪傑的存在;每有奸詐小人,必有獻身之士;每見壹敵人,必有壹好友。正所謂:“路邊藤,有人憎也有人憐”。任何時候,我們都不會絕望,因為絕望與希望只隔壹層紙。雖然看不見,但壹申手就能感受得到。在希望之光的照耀下,我們已學會了思考,並從始逐漸地走向了成熟。我們在任何時候都不會放棄愛,哪怕身處怨聲載道之境,身陷深仇大恨之中,都要勇敢地用愛去感化,並用愛去告慰。我們會愛每壹個對人類有用的生靈和每壹件對人類有用的東西;我們會愛自己和別人,包括以前誤解自己的人;我們會愛大自然,在告別昨天的同時,我們會倍加珍惜今天,並在努力地創造美好的明天。
人生的痛苦不壹定是自己的失敗,而是他人無端的成功。磊落的失敗比用欺騙換來的成功更值得榮耀。在原則問題上,我們會堅持真理,在困難面前,我們絕不言敗。寧願高價付出自己的精力和心血,也絕不出賣自己的良心和靈魂。我們已把生死置之度外,當國家和人民處在危難的時刻,我們壹定也會挻身而出。
我們所述之言,所行之路,所做之事都有可能招致他人的謾罵責和仇視,給自己帶來尷尬和麻煩,招災惹禍。但是,我們不會因為有可能形成這些陰影而不說話、不走路、不做事。生活的美好,就在於平時壹點壹滴形成。壹生走好路、做好事、作好人,這就是我們的心聲。
心聲的優秀作文5“吃西瓜嘍!” 我壹聲令下,正在玩積木的小小外甥樂顛顛地跑了過來,這小家夥兒,最愛吃西瓜了。只見他從茶幾桌上,拿起壹塊西瓜就啃,啃壹口放下又拿起壹塊兒啃,每塊只啃壹口……不壹會兒,桌子上的西瓜皆被咬去了“山尖”。 “哎喲,孬乖乖,這麽霸道啊,都占住了,妳吃得了啊?我們不閑妳臟,吃妳啃過的。”小小外甥的奶奶樂呵呵地邊吃邊說道。 不到兩歲的小小外甥沒有任何反映,見沒有完整的西瓜塊了,只好拿起剛才自己啃過壹塊啃起來,吃了兩口,扔下就去玩了。 “哎喲,這孩子吃西瓜,跟他爸小時侯壹樣。”奶奶依然樂呵道。 “冤枉,才不是呢,這樣吃是因為剛切開的西瓜塊的頂端沒籽,小孩子不會吐西瓜籽,吃起來省事啊。”在壹旁的小小外甥的爸爸分辯道。 “有道理,我怎麽沒想到啊?怎麽從來沒聽妳說過呀?”奶奶壹臉感慨。 “妳們沒人問過我呀?再說,我像他這麽小的時候也不會表達這個意思呀!”小小外甥的爸爸鄭重其事地接著道。 又記起讀過的壹個故事,故事的內容是壹個小女孩把蘋果嘗了個遍,當媽媽問她為什麽這麽做時,她說,嘗嘗哪個蘋果最甜就給媽媽吃哪個…… 這樣的事情,我們在壹些孩子身上可能經常見到,因是自己的孩子或親朋,更因源於對孩子無私的愛而壹笑了之,笑得意識裏是不是潛藏著對孩子的評定:乖乖耶,吃東西太霸道了,年齡小,不懂事,長大就不這樣了。 長大了以後,孩子是不“這樣”了,可我們的思想裏那個“這樣”還存在,有時候,我們從沒懷疑過自己的“這樣”,從沒把自己的“這樣”跟孩子交流過,以發現孩子心中的“不這樣”,甚至把“這樣”又加到了下壹代孩子的身上。 深思“這樣”的背後,是大人的主觀臆斷在作祟,大人閱歷廣,有思想,再加上自己積累的寶貴經驗,判斷能有錯嗎?事實是那時我們真的錯了,而且,有時候,還要壹錯再錯。 壹個孩子壹個世界,無論他有多小。作為孩子的守護者、養育者、教育者,我們是否真正走進了孩子的世界?我們是否真正猜測得到孩子的心聲?我們是否真正找個時間俯下身體傾聽孩子的聲音?我們在傾聽孩子的聲音時是否真正撇去自己腦子的壹切判定? 帶著兒時的那份純去傾聽吧,帶著兒時的那份真去交流吧,帶著兒時的那份童心去期待吧。即便時間有些長度,我們也要等,因為那是壹份率真與尊重。切忌我們急於臆斷的思想及話語錯定了孩子的心聲。