簡單來說，日記就是我們生活和學習活動的記錄。只要妳把壹天的所見所聞所感都記錄下來，選壹個最有意義的記錄下來，就是日記。換句話說，日記可以寫妳的所見所聞，或者妳個人的感受。
學生:我明白了，老師。只要把白天的所見所聞所感都記錄下來，就是日記了吧？
老師:那只說對了壹半。還要明確壹點，記日記不是“流水賬”，要註意選材剪裁。每天都有很多我們親身看到、聽到、感受到的事情，得到很多新的印象、感受、體驗，很多也很有意義，都是寫日記的素材。但是，日記不可能把妳看到的，感受到的都寫下來，所以妳必須做出選擇。妳只寫當天妳感受最強烈、體會最深、對妳的教育意義最大的事情，其余的可以省略。否則日記會臃腫繁雜，中心不突出。
學生:老師，日記只能是人寫的嗎？
老師:不可以，日記的形式可以靈活多樣，不拘壹格。寫下妳的想法、筆記、評論、詩歌和摘錄....日記的長度和體裁不限，最
適合中低年級學生的寫作訓練和片段練習。
學生:老師，所以寫日記有很多好處？
老師:是的！我們不僅可以通過日記檢查自己的學習和思想進步，還可以通過寫日記、思考、提煉材料、遣詞造句來培養和提高自己觀察和分析事物的能力。另外，日記也是壹個小作文，寫日記是提高我們寫作能力的有效方法。另外，日記也為我們的寫作提供了大量的素材，是我們寫作的素材庫。
學生:老師，聽妳這麽壹說，我們對寫日記有了新的認識。我們必須寫好這篇日記。
老師:好的，但是妳不僅要寫好這篇日記，還要堅持每天寫，每天記日記，持之以恒，永不半途而廢。這樣，妳就能寫好日記，提高寫作水平。但是，還有壹點要提醒妳，在開始寫日記之前，壹定要先回顧壹下日記的寫作格式。日記的寫作格式不同於書信。信的日期寫在正文的後面，寫信人姓名的下面。日記就是把年、月、日寫在正文的開頭，然後把星期幾、天氣寫下來，方便以後參考。另外，寫日記的時候要認真思考，把自己的日常生活和學習活動梳理壹下，確定日記的內容，簡單列個提綱，然後再寫，這樣重點的層次就不會有問題了。寫完後要仔細修改，看格式是否正確，年、月、日、星期幾、天氣情況是否有遺漏；看日記內容是否有意義，文字是否具體生動，有無錯字錯句。
學生:謝謝老師的指導。我們必須寫好日記。
日記是壹種不受時間、空間和寫作形式限制的文體。主要是作者處處關註身邊的事，仔細觀察身邊的人、事、景、物看到的、聽到的、感受到的，非正式地寫下來。日記素材來源於我們的生活。
日記靈活，小而多樣。可以描述，可以描述，可以解釋，可以討論。也可以用來寫場景和物體，也可以用來記錄和抒情。從夏夜的星空、繁忙的市場、路邊的花草、鳥兒的歌唱、人們的音容笑貌、日常生活、飲食、學習、勞動，都可以作為日記的內容。
寫日記，要勤於觀察，持之以恒，養成觀察的習慣；第二，要善於觀察，掌握觀察的方法；第三，要善於思考，善於想象，通過觀察探索思路，提高觀察能力，逐步提高寫作水平。第四，要寫真情實感，反對虛假。這樣，我們可以培養我們誠實和簡單的性格。
記日記是學習作文的基礎訓練。多訓練，無話可說無話可寫的問題就能解決。因為平時註重觀察、記錄、積累素材，所以寫作文的時候不會覺得寫不下去。小說《昨日之戰》的作者孟為宰同誌，自1951年奔赴朝鮮抗美援朝前線後，壹直堅持寫日記。他總結了四點經驗:壹是鍛煉了自己的語言和文字功底；二是鍛煉觀察能力，養成觀察習慣；三是豐富詞匯量；四是養成拿起筆就寫的習慣。這些經歷和經驗說明了寫觀察日記的好處。
觀察有兩種:對圖片的觀察和生活的觀察。低年級以觀察畫面為主，中年級逐漸從觀察畫面過渡到觀察生活。觀察生活可以分為觀察自然和觀察人的社會生活。孩子對生活的觀察是從對自然的觀察開始的。
觀察力就是仔細觀察客觀事物和現象。觀察本身包括觀察和思考。換句話說，不僅需要仔細看，還需要看清真相。要看清真相，就要學會開動腦筋，認真思考。所以，觀察也是壹種學習的方法。
下面是世界著名的昆蟲學家法布爾觀察到的壹個小故事。
法布爾斯小時候喜歡觀察昆蟲。他經常蹲在壹旁，靜靜地觀察蜘蛛如何織網，捕食飛蟲。他壹邊觀察，壹邊想:為什麽蜘蛛網能粘住飛蟲，而蜘蛛本身卻不會被粘住？強烈的好奇心和求知欲讓法布爾想出了壹個巧妙的計劃:他輕輕抓住蜘蛛，用脫脂溶劑“洗”掉它的腳，然後把它放回蜘蛛網上，蜘蛛就真的被粘住了。當蜘蛛的秘密被發現時，法布爾是多麽高興啊！
這個故事告訴我們，只有通過仔細的觀察和仔細的思考，我們才能發現壹些東西，培養我們的興趣，豐富我們的知識，開闊我們的視野，啟發我們進壹步探索自然的秘密。
觀察要有方法，要註意順序和層次。
首先，我們必須從靜態走向動態。無論觀察什麽，都要遵循壹定的順序。練習例(1)“蝦”先寫“這只蝦有六條腿，兩個大夾子。紅色的身體有三四英寸長。”然後我寫了蝦的動態:“我逗了其中壹只，它舉起夾子抱著我，甚至站了起來。”有時它會掉下來，讓所有人發笑。"
第二，由遠及近。無論采用哪種方法，都要註意遠近觀察到的不同景色。比如《參觀劉家峽水電站》裏，我先寫了“我能從遠處看”(遠)，然後寫下了車，我們登上了大壩。.....”(附近)，然後寫“我望著伸向遠方的高壓電線，陷入了沈思，...“(近)，這是用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫。”《海濱小城》先寫浩瀚的大海，海天交界處的地平線，再寫海面上的帆船、軍艦，再寫海邊的沙灘，城市裏的庭院、花園、街道，由遠及近層層寫出，遠近結合，層次分明。
第三，從整體到局部。比如我愛向日葵(三)先把整個向日葵寫成:“它沒有牡丹的艷麗華貴，也沒有桂花的馥郁芬芳，更不知道秋菊的奇姿。”然後分別寫向日葵莖、向日葵葉和花盤。這是從整體到局部寫的，條理清晰，層次分明。
第四，人們的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，就不難進壹步研究觀察人的社會生活了。觀察社會生活，要從自身做起，觀察家庭生活、學校生活等我們熟悉的社會現象。習題舉例(6)爸爸戒煙是那麽真實，那麽真實，那麽感人，說明年輕的作者已經學會了從復雜的社會現象中選擇自己最熟悉的生活進行觀察、分析和思考，進而寫下觀察日記。
考場作文是對小學生在專升本或升學時作文水平的綜合測試。因為要求嚴格，壹些小學生害怕在考場上寫字。其實考場上的作文和平時的作文壹樣，沒什麽可怕的。只要註意以下幾點，就能把作文寫好。
第壹，要冷靜，不要緊張。
考場作文雖然和平時作文壹樣，但是因為是考試，而且是獨立完成的，沒有老師或者家長的指導，沒有任何資料的參考，時間限制嚴格，所以要交卷。還有就是因為考場上的作文決定了自己升級或者升學的命運，所以有些考生因為怕考不好，往往當場就有思想壓力，所以緊張，怯場。即使平時寫得好，臨場發揮也不好，影響考試成績。為了避免這種情況，在考場上寫作文的時候，壹定要沈著冷靜，不能有太大的壓力或緊張。這是在考場上寫好作文的前提。
第二，要仔細審題，不能壹看到就寫。
在考場上寫作文和平時寫作文是壹樣的。妳要註意審題，搞清楚題目的意思再動筆，看不清題目就動筆，不至於跑題。審題方法:
1.找到題目的中心詞，指定要寫什麽。
2.看清頭詞有哪些局限性，確定作文範圍。
3。理解題目要求，明確註意事項。
考場作文中除了主題，往往還有副題或註意事項，要看清楚，仔細考查。
第三，要註意選材，不能寫雞毛蒜皮的東西。
在選材時，可以把與題目密切相關的東西壹壹列出來，或者在腦海中過壹遍，然後緊緊圍繞中心，選擇有代表性、典型性的材料來寫，這樣可以豐富內容，使中心明確。
作文是壹門課程。課堂上，老師出題，學生思考問題，整理，分段寫，到時候交卷，老師批改，評分，返還。僅此而已。
我以前是這麽理解的。因為這樣的認識，壹提作文，心裏或者眼前就有兩個影子在晃動。陰影之壹，這是壹件嚴肅而困難的事情，比如在課堂上，寫不好就要往下走，不光彩；如果妳在考場上寫得不好，妳的分數會下降，妳有陷入孫山的危險。第二個陰影是，作文要“文藝”，就要寫得好，比如構思題目、開頭結尾、組織插曲等。，必須勤於探索，牢牢記住，精心書寫，才能避免漏洞，贏得業內人士的贊賞。兩個影子合在壹起，說等於枷鎖，可能也不為過。至少，壹直都是大禮服。穿上後，妳不能坐以待斃，所有的手勢都要求符合法律。回頭看看小學，作文課就是這樣度過的。那時候我還是把文言文當做高雅的語言，我在作文中盡量用文言文。在兩個影子的籠罩下，我壹動筆就想到了氣勢，所以開頭往往是“生於世”，結尾往往是“唉”或者“未失”。當然，老師也很欣賞這種接近“套數”的寫作，所以大部分都得了高分，有時還能保持成績，受到表揚。對我自己來說，很多年我都認為這條路是對的。後來漸漸的，我知道這條路是不對的，就算不完全錯，也永遠是橡皮柱。了解變化過程，河頭驛站，遊絲，挺復雜的，就不多說了。舉個例子，剛開始，舊觀念占據了天平的壹端，因為另壹端是零，所以舊觀念顯得很重。幾個月過去了，閱讀、思考、寫作逐漸增多，最後壓倒了舊的。為了清楚起見，這種新成分還是舉個小例子為好。比如壹個作家的文章說，民國初年壹篇文體奇特的散文，談到他的作文老師，是壹本書的第壹句話。文章說:“放屁，放屁，真不像話！”壹個愛管閑事的人費了九牛二虎之力才找到這個老師。《何典》是晚清上海作家張南莊寫的壹部奇怪的諷刺小說。幸運的是，我很容易就找到了這本書的劉福校對本，看完之後，我也領悟到了壹些寫作的方法，那就是“拋開壹切規律”。第二個例子是讀莊子。比如《知北遊》這篇文章，回答了人們關於“邪道存在”的疑問，說它“無處不在”。然後比如說“在螞蟻裏”、“在稗子裏”，直到“在糞便(尿)裏”。這和“拋開壹切法律”，“隨心所欲”是對立的。壹方面所有的法律都是錯的，另壹方面壹切都是合法的。這個矛盾包含了壹個奇妙的構成原理，用現在的成語來說就是“壹定要打破常規”或者“壹定要解放思想”。這篇文章的題目是《什麽是作文》，所以我就從這方面談談解放思想。作文是壹門課程。說到作文，我們認為是指老師讓學生交論文的那種活動，自然好。但是，至少要更幸福吧？咨詢？啊？蛀牙是怎麽回事？
放大周長。事實上，這種書面活動的範圍確實比課堂作文大得多。情況很明顯。壹般10天半才壹次課作文。日常生活中，用筆寫點東西的機會總是有的。這裏寫的東西很復雜，從筆記到長篇，比如書信、日記。既然是寫作，那就都是作文。簡而言之，所謂作文，可以在課堂上，但大多是在課堂外。課外的作文可以是題目的形式，也可以經常是題目的形式。自然，如果要寫標題，比如寫完壹封信，就可以標註“與某書”或者“回復某信”之類的標題。考察寫作的情況，大部分都是腦子裏有了某壹個內容，然後分組寫作，然後標題；作文課是練習，是為應用“做準備”，所以是相反的。在學習作文的時候，知道寫作通常在題目之前是有益的，即使沒有題目，妳也會少壹些拘束，敢於落筆，有更多馳騁的機會。
課堂之外，什麽都可以寫，所以和課文長短無關。司馬光等人寫的《子同治鑒》壹書近300卷，是壹篇作文。《紅樓夢》第五十回，馮，不識字，編了第壹句“北風緊通宵”，續了第二句“開門還下雪”，都只是五個字，也是作文。
不同的文章，不同的目的，不同的體裁，不同的篇幅，不同的寫法，自然有不同的難易程度。但爭來爭去也不合適。壹個筆記，寫得簡潔、清晰、恰當，在筆記範圍內同樣優秀。前幾年提倡文字要符合文字，有“寫文字”之說。以上各段主張擴大作文範圍。是不是可以說作文只是文字的書面形式，說的是文字，寫的是作文？可以這麽說，因為各種意思都可以說，都可以寫。但在壹般意義上，它並不完全正確，或者說它並不總是正確的。有時候，妳嘴裏說的，寫下來的，都不是作文。比如妳看了杜牧的詩《山行》，就很喜歡。多背幾遍，就拿起筆，寫著“離寒山遠，石徑斜……”，但是這裏寫的不能算作文，因為不是出於自己的想法。同理，填寫固定格式的報表也不能算。還有壹種情況，思路不清，言辭輕率。結果，話說的“離譜”。應該是這樣說的，而且要重復幾次。應該說是先A後B，意思模糊，等等。在這種情況下，除非是在小說中有意寫出來表現某人的跌宕起伏，否則不能認為是作文，因為沒有條理。這樣看來，似乎可以說，所謂的作文，不過是自己構思、組織的寫詞活動。顯然，這種活動沒有時間，沒有土地，沒有地點，也就是說，它遠遠超過了課堂。這種理解有什麽好處？至少有兩個好處:壹是可以變課堂學習為隨時隨地的學習，所以會見效快，效果大；第二，忘記與命題作文相關的各種信念的可能性較大。
壹篇關於高考的文章；
作文占60分！筆者認為高考作文高分會導致學生盲目看重作文而忽視基礎，最終影響作文，形成惡性循環。
高考語文畢竟不是作家比賽，所以要註重語文基礎知識，而這可以幫助提高作文，從而反過來鞏固基礎。
筆者認為高考作文50%為宜。150分:基礎100分，作文50分，“發展水平”占15分。因為應試教育的束縛，學生不是不願意創新，而是不敢創新，“發展水平”是學生發揮創造力的舞臺。我們應該更加重視這壹點，並逐步與素質教育相結合。
最後，筆者認為還有壹點會影響學生的作文，那就是作文字數不少於800字。字數不代表作文的質量，但正是因為“不少於800字”，很多同學養成了寫得啰嗦、表達簡潔的壞習慣。所以作者認為作文字數下限可以稍微降低。
以上是筆者對高考作文的粗淺看法。
利用多種感官的觀察和積累，前面已經講過了，這裏就不贅述了。本節僅從閱讀與寫作關系的角度，談壹談通過各種方式收集和積累寫作材料的問題。
德國偉大的哲學家黑格爾在讀書的時候養成了壹個獨特的習慣，那就是他把讀到的東西都小心翼翼地摘錄在活頁紙上，然後把摘錄分類，放在貼有各種標簽的文件夾裏。這樣無論妳需要哪個摘錄，都可以馬上拿到。
黑格爾的經驗值得借鑒，因為閱讀也是我們作文素材的來源之壹，是提高寫作水平的重要途徑。“讀書如寫作”是壹句眾所周知的關於閱讀和寫作的古訓。勤奮是幫助人們增長知識的有效手段。古人雲:“不動筆墨不讀書”。這就告誡人們，在學習的過程中，要勤於手寫筆記，雙手並用，腦並用。只要我們堅持勤奮背誦，我們壹定會成為壹個知識豐富的人，從而提高我們的寫作水平。
收集和積累的方式有很多，主要是利用圖書館和利用網絡。對於壹個善於收集和積累的人來說，即使平時聽別人講，也能收集和積累很多素材。所以，學習寫作，壹定要練習利用各種渠道(圖書館、網絡)隨時收集、積累寫作素材的能力。
掌握摘錄和卡片的制作方法。
1.摘錄的含義
閱讀時，我們經常會碰到許多重要的材料、重要的論點、我們欣賞的段落和精彩的詞匯句子。這些摘錄被稱為摘錄。學生時代，毛澤東同誌經常作筆記和摘抄。每次去圖書館，他必須帶三樣東西:壹張地圖、壹本字典和壹個筆記本。閱讀時，任何人知道自己需要什麽，都會立即記在筆記本上。法國科幻作家儒勒·凡爾納也非常重視節選，他的《節選筆記》更是數不勝數。他每天早上總是趴在寬大的書桌上寫字，身邊都是筆記；下午去圖書館，從大量報刊中提取自己需要的信息。註重知識的積累為他的小說創作提供了極其豐富的素材。養成經常摘抄、記筆記的良好學習習慣，對於掌握豐富的知識、積累寫作素材非常重要。
2.制作抽象卡片的好處
在中學生的寫作積累活動中，制作抽象卡片是常用的方法之壹。首先，可以讓中學生壹舉兩得，不僅可以鍛煉寫作能力，還可以進壹步了解抄寫過程中提取單詞的利弊。其次，提取時間可短可長，使用靈活。第三，提取的時候壹般用卡。只要卡片索引清楚，找起來會很方便。
3.如何提取卡
抽象不能改變原文的用詞和標點，這是抽象的原則。
摘抄方法:對於字數少的內容，可以摘抄整篇文章；單詞長的內容，比如新聞報道，只要抄導語就能幫妳記住；如果需要摘抄其他類型的長文，只要寫下摘要或者論點、論據，就能幫助妳記住全文的主要內容。
抽象方法:準備壹些卡片(可以從文具店買，也可以自己剪得整整齊齊)。妳摘抄它們時，要先抄下原文標題、作者姓名、報刊名稱、出版日期和版號，並在卡片上方寫上分類標題，如“名言——談勤奮”。
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錢鐘書劄記
已故著名學者、作家錢鐘書，有“文化昆侖”之稱。他的學術著作《覃逸陸》、《管錐編》、《宋詩選註》等，引用書目數萬條，涉及文學、歷史、哲學、心理學等多個學科。有意思的是，他自己的藏書很少。他的書房裏有兩三個小書架，放著壹些參考書和出版社、作者贈送給他的書籍。他的書不多，但他寫了很多書，其中在圖書館圖書展覽期間做的大量讀書筆記發揮了重要作用。
讀書壹定要做筆記，錢鐘書壹開始不同意。在清華大學讀書時，他以擁有壹段難忘的記憶而自豪。他上課聽講的時候連筆記都不記，下課的時候甚至不屑看書記筆記。他進入清華後，立誌要“橫掃清華圖書館”，但在看書時，只拿鉛筆劃，不做筆記。他的同學饒在《回憶清華》壹文中這樣評價錢鐘書:“他自己喜歡讀書，也鼓勵別人讀書。他還有壹個怪癖。看書的時候，他喜歡用粗黑的鉛筆把好的句子畫出來，在書旁邊加上自己的評語。清華圖書館的大部分臺詞和評論都是這位先生寫的。”錢鐘書在清華，“宋以後，幾乎不缺藏書。”畢業後去光華大學教書時，他意識到光靠記憶閱讀是不夠的，於是開始記筆記，並養成了良好的習慣。
錢鐘書的讀書筆記本很厚，是普通作業本的4倍厚。是用中英文寫的，別人很難理解。他每讀壹本書，就做筆記，提取精華，指出謬誤，寫下心得。他非常珍惜他的讀書筆記。文化大革命期間，他被送到河南“五七”幹校勞動。他從來不會忘記在行李箱裏放壹些字典、詞典、讀書筆記，壹有空就會反芻。
他寫書的時候主要參考讀書筆記。完成於1939年至1942年間的壹部頗有影響的文學理論著作《覃逸錄》之所以采用傳統的詩性文體，是因為它使用了讀書筆記。65438年至0956年，錢鐘書接受《宋詩選註》編纂任務後，從北京大學圖書館和中國社會科學院文學藝術研究所圖書館借閱了大量有關宋代的書籍，如《宋年譜》、《宋鈔補》、《宋鈔補》以及宋代的各種筆記、詩詞、選本、方誌等，並在閱讀中做了大量註釋，對前人進行了修正。1972年3月，錢鐘書夫婦從河南“五·七”幹校回到北京，開始秘密撰寫《管嘴辨》這部數百萬字的學術巨著。信息的主要來源是錢鐘書寫的五麻袋讀書筆記。這些資料是他多年潛心閱讀的積累，用了三年時間整理成手稿，所以自然是筆記的形式。這本書在1979壹出版，就在學術界引起了轟動，隨後再版，成為學者書架上的必備書籍。
俗話說“好腦子不如壞筆”，這話壹點也不差。熟悉錢鐘書的學者都認為，錢的記憶力很神奇，幾十年前讀過的東西妳還能記得。在中國現代學者中，除了歷史大師陳外，沒有人能與他相比。國外學者說，他的記憶是“相機式”的記憶。即便如此，從某種意義上說，讀書筆記是錢鐘書攀登學術高峰的重要壹步。錢鐘書先生還是這樣。對於記憶力壹般的人來說，看書做筆記就更有必要了。
看完錢鐘書的讀書筆記，妳壹定感慨萬千！壹代宗師給了我們很多啟發！學習需要靈活的大腦和好的方法，兩者缺壹不可。文中提到的“讀書筆記”相當於我們介紹的“制作摘抄和卡片”，只不過“讀書筆記”是對專題的摘抄和分析，而卡片是對各種各樣、包羅萬象的材料的記錄。
錢鐘書的妻子江洋在《光明日報》上發表的新書《我愛清華圖書館》中說，她本可以在宿舍學習，但她更願意去圖書館。她說讀書就像“參觀”。在宿舍借幾本書，是對幾個家庭的“拜訪”。站在圖書館長長的書架前，“家家戶戶”自由進出，絡繹不絕。由此可見，讀書是錢和楊的同誌愛好。他們在英國留學和在牛津求學時，錢把牛津圖書館的劇本翻譯成《Bod le ian》，自吹暴食。近年來，江洋對錢鐘書的註釋進行了整理，其中外文註釋178卷，34000多頁，中文註釋數量大致相當。還有23卷2000多頁的《日本薩格勒布》，加起來有40卷。江洋說:“很多人說錢鐘書記憶力很強，過目不忘。他自己也不認為自己有那個‘神’。他就是喜歡讀書，肯努力，不僅讀書，還會記筆記；不止壹兩次，還有三四次，筆記不斷補充。所以他雖然讀了很多，但是不容易忘記。”(讀書雜誌2006年9月5438+0)
其實“先收集材料，再根據題目寫作文”，就像看我們媽媽做飯壹樣，做飯需要米、水、菜……沒有這些怎麽做好飯？俗話說“巧婦難為無米之炊”。寫作和烹飪壹樣，要有生動充實的材料和豐富多彩的詞匯。沒有語言和素材是寫不好作文的。當然，作曲也有作曲技法。但是，如果妳不註意學習語言和積累材料，妳的頭腦將是空虛的，無論妳學習多少技巧，妳的作文都不會生動和現實，它將成為無根之樹和無源之水！
2.精選剪報和有針對性的評論。
1.剪報是收集材料的壹種實用形式。
我們每天閱讀的報紙載有許多信息。如果我們每月或每周整理壹下報紙，就不難把有用的材料剪下來，按類別搜索。比如喜歡足球的同學收集關於足球的信息，喜歡旅遊的同學收集關於旅遊的信息等等。
2.應該仔細評估編輯過的材料。
三言兩語寫下剪報的初衷，既是對素材的占有，也是對觀點(思想)的匯編。面對被評價的剪報，我們可以很快分辨出它的類別，看到自己的思想軌跡。這是提高寫作水平，促進寫作意識發展的好方法。
3.剪報評價方法
評論壹般分為“隨性式”和“評論式”。“隨性”評價相當於“閱讀體驗”，而“評論性”評價是分析文中的句子和段落；我們也可以從語言上分析...這種分析加深了我們對原著的理解，對提高文學鑒賞能力大有裨益。
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向鄭板橋學習
我不想談鄭板橋生前被稱為三絕的詩書畫，但我想向他學習。在文學史上，鄭的地位並不高。但在當時，他是壹代名人。問題是:壹代名人是怎麽看待自己的？在他被視為壹代名人的日子裏。
鄭初刻其詩曰:“余詩拙，七絕尤傳神。”兩三個心腹多次批評。這個好事者還催促於。我以後可能進不去，但是我阿姨很囂張，腰板很直。又羞又汗，怎麽開口。板橋自題。"
鄭在為自己的詞抄寫序言時說:“三四十歲，精力充沛，讀書刻苦，讀書前欲焚。到了四十五歲，感覺自己之前做的還不錯。到五十，看完之後，我很自豪。可見其心淺，學退，忘醜而信昔，無所破也。”
嗯，老公，我們真的要向板橋的前輩們學習。
首先，記住並感謝:總是挑我詩毛病的是我的好朋友。
第二條:忘記自己醜的那壹天，就是死的時候。如果妳開始對自己以前的工作沾沾自喜，恐怕就危險了。越早忘記自己的醜陋，就越可悲。記住，記住。
(阿霞)
這是壹個“隨意”的評論。屬於壹種看完壹份材料後的記錄感受。