寧波生為神童，死為神童。他被認為是1949新中國成立以來中國第壹個神童，在當時是壹個爆炸性的人物。
1969年，壹個叫寧波的孩子出生在江西省的壹個普通家庭。不出意外的話，他在玩耍的年紀就能像普通孩子壹樣打鬧，在結婚的年紀就能擁抱妻子和年幼的兒子。
然而，他驚人的智力和智商把他的生活帶到了另壹個版本。
他從小就表現出很強的學習天賦。基本上只要他看過的東西，他都會立刻記住。他興趣廣泛。他兩歲背古詩，八九歲考上了當地壹所重點高中。
後來連他的高中老師都到了無教無類的地步。十歲，是中國教育發展的重要時期。
當時有人給中科院領導寫信，說中國現在的教育水平確實落後，需要輸送和培養大量的科技人才。總之，中科院的領導成功地想出了設立少年班的主意。
說幹就幹，少年班成立不久。他還派人觀察了壹段時間信中提到的哪個天才少年。當他發現對方確實很厲害的時候，他決定讓寧博進入自己的學院。
寧博聽從父母的建議，參加了初三班的考試。讓他失望的是，他以拔尖的成績考上了少年班，但進入少年班後，成績卻不是很理想。
畢竟他再有才華，也是個孩子。他的人生經歷被廣泛報道，被冠以“神童”的稱號。他的家人，老師，甚至同學都對他有很高的期望，這讓壹個十歲的孩子承受著很大的心理壓力。
他覺得自己是那個時代的產物，壹臺沒有思想和靈魂的教育機器。他不喜歡現在的生活，無數次的呼喊都無人理睬，這也導致他的性格越來越孤僻壓抑。
寧博不喜歡現在的中科院專業。他想去南京大學學天文，南京大學回復:“只能選學校給妳設置的專業——物理專業”。
天知道他有多崩潰。物理是他最弱的專業。他不喜歡物理，但那些人不想讓他當“名人”。為了培養物理學家，他被迫學習物理，所以他不得不把愛好轉向占星術、宗教和氣功。
他無法為自己做決定，無法選擇自己的人生，以至於他薄弱的物理越來越差，別人托付給他的“神童”稱號更像是無聲的諷刺，他的精神已經到了極度緊張的狀態。
學校得到了這個所謂的“神童”，卻沒有珍惜他，保護他，還讓自己學院的領導給這個孩子施加壓力，好像他沒有做出什麽成績就做了不可原諒的事情。
19歲的時候被學校留下，成為學校最年輕的講師。雖然外界的贊揚像雪片壹樣向他湧來，但他並不高興。他厭倦了現在的生活，不得不沈湎於佛教。
在接下來的17年裏，
他按照別人的計劃過著自己的生活。他沒有思想和靈魂，只有壹個麻木的身體。他順從地結婚生子，他按部就班地執行命令。
1998，受邀參加央視《實話實說》欄目神童脫口秀。誰知，被視為神童的寧波卻公開表示了對所謂“神童”的極大反感。
也許他已經壓抑太久了。在節目中，他近乎瘋狂，炮轟轟轟烈烈的神童教育，抨擊他們對名利的狂熱追求和對教育背後孩子痛苦的漠視。
當時他的言論引起輿論嘩然，但壹些學校看到了“神童”帶來的好處，他們開始走向民間尋找有天賦的少年。壹開始都是初中，最後連小學生都幸免了，挺鼓舞人心的。
36歲時，寧波兒拋棄了壹切世俗的財物，去五臺山出家。在這裏，他放松和自由了壹會兒。
但是沒過多久學校就來追他了。無奈之下，他只好跟著學校回到學校。他引用高爾基的話來形容自己，“我的心和眼睛都是從肉體裏煮出來的。”
壹年後，他又出家了，這次他真的出家了。壹代神童逃入空門，當時轟動全國。很多媒體記者想采訪，最後都被佛教大師擋了回去。
這個年輕的天才給大家留下了太多的傳奇故事，以至於他們無法采訪到他本人，只能采訪他的壹些同學。其中壹個名叫周意鋒的人說:“在那個時候，進入少年班是壹件非常光榮的事情。壹個人的大義之後，用好了就是壹種動力，用不好就是壹種壓力。”
值得註意的是，當時和寧博壹起參加考試的另外兩個孩子，現在都已經成為某個領域的知名人物。
只是他們還不到四十歲，卻已經滿頭白發，臉上的細紋都是人世滄桑的痕跡。
寧波二次出家也讓中科院等壹些高等學府開始反思自己。他們決定保護少年班的孩子，除了學習，不讓他們接受任何采訪。從那以後，那些天才少年的壓力就小了。
後來，記者在南昌附近的壹座佛寺無意中得知，這位才子已經在這座寺廟出家了。經過壹番努力，記者終於贏得了聽寧波講座的機會。
在課堂上，他和他的佛教弟子坐在壹起。他仰望著過去的神童。他神色平靜，氣度不凡，手裏緊握著壹疊經書，卻沒有看。憑著他超強的記憶力，他能準確說出某段經文的具體位置。
記者過去似乎隱約見過神童的模樣。他的眼睛有些發燙，他似乎明白了為什麽寧波要出家，為什麽要說那些攻擊壹個神童教育的話。
有人認為寧波的壹生無疑是失敗的，但什麽是失敗和成功呢？妳必須是壹名研究員才能成功嗎？出家是失敗的嗎？
每個人對成功和失敗都有不同的定義。誰也說不清這個人的生活是什麽樣的。別忘了，有些人大器晚成，才三四十歲。誰能說他是個失敗者？
或許這件事的本質沒有對錯。父母希望孩子成才，國家希望時代進步，孩子迷迷糊糊聽從老師的勸告。
慢慢的，壹切都變了，他們陷入了名利與榮耀的漩渦中，沒有爬出來。直接的結果就是毀了壹個孩子的壹生，就像古代的“上”壹樣，根本分不清重點是“上”還是“鐘勇”。
孩子聰明沒有錯，但孩子是用來呵護成長的，不是用來揮霍年輕的利用價值的。據研究，情商比智商更重要，所以良好的教育環境對孩子的成長非常重要。
這裏的“好”不僅僅是老師講得好，課本學得好，更重要的是全面發展，註重素質教育，培養孩子自身良好的性格和品格，這遠比“應試”重要。
當我們在壹段人生後回頭看，會發現妳遇到過各種各樣的人，優秀的，落魄的。妳可能會羨慕那些脫穎而出的人，但是妳要相信妳和他們壹樣優秀。
每個人都有自己獨特的生活，誰也無法復制。輝煌有自己的美好，但也可以有平凡的樂趣。俗話說“沒有魚，孩子怎麽知道魚的快樂？”也許他們羨慕妳，而妳羨慕他們。