2.“商文言總結”壹詞多義。他的詩受到養父母的青睞，養父母文理可觀，父親卻從中受益。他的字好到哭著要，離著也近。壹個農村的讀書人，用錢來看待它，但是他聞了很久。不能說他當年耳聞目染的日子，和他舅舅家的才子差遠了，只是他不被別人看好。(3)他的父親有益於對文字好奇的客人。
①由天也，賢在人才遠。(2)對所有人？有什麽困難，老師會指導。
仲裁權屬於老師。(清):(1)①屬於②曾經③題目④完成④逐漸⑥有些(人)⑧到處訪問⑧相當⑨完全⑩氣度⑾勝過⑿能②其:①其指方仲永②代方仲永所寫的詩。
誌:①代文具②代③代寫詩④代寫詩⑤“方仲永對此很有才華”⑤結構助詞“的”⑦調節音節，無意義。於:①賓語的派生②③介詞中的比較，從。
(3)奇怪:驚訝於……的客人，恐怕連普通人都做不了。。
3.商用文言文總結就是壹詞多義。
那
他的詩以養父母為題材。
那些藝術和科學是相當大的
父親的興趣是自然的。
它受苦的日子
教育後不受正常天數的限制
他深受其害。
關於
突然為它哭泣
從側面借用並接近它
把那些東西借給鄰居就行了
用硬幣索要
我已經聽了很久了
不能稱之為過去的味道。
接受壹天
什麽
向彜族人民致敬
在我叔叔家見
好人是有美德的人
不受他人影響。
(3)靈活運用詞類
城市裏壹個陌生的客人有他父親的興趣。
傷害鐘勇的父親就不同了
(4)翻譯下列句子。
①由天也，賢在人才遠。
(2)對所有人？
有什麽困難，老師會指導。仲裁權屬於老師。
(清除):
(1)①屬於②曾經③在題目上④完成⑤逐漸⑤有些(人)⑧參觀⑨相當⑨完全⑩有教養⑾勝過能。
(2)其:①他的指方仲永②代方仲永寫的詩；③這樣；④他⑤他⑤他。誌:①代文具②代③代寫詩④代寫詩⑤“方仲永對此很有才華”⑤結構助詞“的”⑦調節音節，無意義。於:①賓語的派生②③介詞中的比較，從。
對...感到驚訝...
客人:請客...作為客人，以禮相待。
裏昂:想想看...是有利的。
為…悲傷...
對...感到驚訝。
(4)他的天賦遠遠高於壹般有天賦的人。
恐怕連個普通人都做不了。
4.1，項強，且強(jiāng)，僵硬，童趣。2.不好說是《說文》(yuè)、《嶽》、《論語十則》。3.教女人和“妳”是壹樣的。知也是“知”(zhiì)並與“智”相聯《論語十則》5。路向西拐，突然看到“西àn”和“西江月”6。壹切都是“武”和“山城”7。它像壹顆星星。另壹方面，日本扳手被邀請“span”(bān)和“climb”和“尚”10，賢才(cái)和“蔡”和“尚”11。妳要大清學經為醫之惡(yé)，《葉》，《孫權勸學》13，妳又是誰？知乎的《知》(zhiì)，《兩個孩子當天的辯論》14，《靜坐》(zuì)。
5.古文《上鐘勇》、《周初》、《上鐘勇》詞語整理
通用詞
拉:通過“爬”，拉，引；
材料:壹般的“人才”，人才，有用。
特殊句型
壹、省略句:(括號內粗體字為句子省略部分)
(1)不作(的)學問(2)作(的)詩歌(3)的(在)日子(4)來自揚州。
二、倒裝句:
從揚州歸來現代語序:從揚州歸來(狀語後置)
1.父親是不同的，他離它很近。
父親很驚訝，所以他在附近借了它，把它給了鐘勇。
2.他以此為名，詩為養父母及家庭所作。
翻譯:他在詩的結尾簽上了自己的名字。他的詩以照顧父母和按照輩分親疏的宗法關系與同宗人和諧相處為主題。
3.意思是事為詩，立而為之，文理可觀。
從此以後，他被指派寫壹首詩，這首詩(他)馬上就能完成，詩的文采和真實就有了可欣賞之處。
4.彜族人很奇怪，壹點客人就是他們的父親；或者用錢去求。
同郡的人都被他驚呆了，漸漸對父親有了客人的禮遇。有些人甚至付錢給鐘勇寫詩。
5.父親從中受益，日本人拉鐘永煥向城裏人進貢，不學無術。
他的父親認為這是有利可圖的，每天拉著鐘勇去拜訪同壹個縣的人，以阻止他學習。
6.妳不能稱之為過去的味道。
翻譯:無法符合之前的傳言。
7.所有人都沈默了！
鐘勇的獨特性已經消失，他已經成為壹個普通人。
消失:消失的樣子。指原有特征完全消失。當然:的樣子...
8.是天賜之福，遠非天資。如果壹個棋子是所有人的，它就不會受到其他人的影響。
他的(悟性和智力)是上天給的，所以比壹般有才華的人強多了。他最終成為了壹個普通人，因為他所獲得的教育不符合要求。
9.妳不能稱之為過去的味道。
比不上過去的名聲。
周初
單詞解釋
1兇而俠:兇而韌，任性而驕(好鬥)。
被……視為。
3苦難:災難。後者的意思是擔心。
4和:在壹起。
5暴力罪犯:侵權。
6三橫(hèng):三害。橫向:災難。
7表示:打電話...，打電話....
8優居:比較厲害。
9或者:有人。
10說:勸導。
11或者:有時候。
12家具:跟。
13套:全部，詳細。
14改革:改革，鼓勵自己。
15紀:希望。
16二陸:指陸機和陸雲。
17.多:輪流。
18.復習:復習提高自身修養；糾正錯誤。
19.昂貴的:意動用法，認為……昂貴，並認為……是珍貴的。
20.浪費時間(Cu cuō tuó):浪費時間。
21.質:助詞，介詞賓語的符號。
22.全部:全部
23.張:揭秘
24.沒想到:終於
6.初中短文25篇，15孫權勸學，5尚，文言文整理尚。
金希敏傷害了鐘勇，宦官是他世世代代的職業。有壹天，兒子想看快播，哭著找爸爸要。他爸爸看見了，說:‘哦，我在路上了。馬上向我的鄰居借壹臺電腦。借了之後，我立馬上了網站，拍了5個小時。什麽都沒發生。網站的內容主要是和我的父母或者我的親戚聯系，我用鋼筆在我的陰莖上寫了我的名字。把精(防和)給太監欣賞，精的味道和顏色都要欣賞。同郡的老太太們為此興奮不已，都喊他爸他兒子到她房間玩。有些人甚至拿錢和他玩。我的父親認為他可以賺很多錢(他還可以玩)，他每天帶鐘勇去拜訪老太太們。別給他吃偉哥！
王子聽了半天，跟父親回家看孩子(他也想試試)。他去了他叔叔家，看見那個孩子在和壹個人玩。只用了1個小時，和以前沒法比。七年後，我將再次去揚州，我將拜訪我的叔叔家。他說，* * *變小了，我出不來了。
老板老王說:鐘勇的* * *腦袋是上帝給的。他的體型和耐力遠高於同齡人。最後* * *笑了，因為偉哥不符合要求。像他這樣強大的人，偉哥是沒用的。現在的人不用偉哥，難道只是腦袋變小了嗎？(意思:都沒了||)
偉哥的制造商。
純屬原創，抄死妳？它殺死了整個家庭。
僅供參考，18以下的不用看(反正妳看過這個`(* ∩ _ ∩ *)')
7.本文的結論以方仲永為例，說明了後天教育對成功的重要性。文章分為兩部分:記敘文部分描述了方仲永小時候天賦異稟，卻因為父親“不肯學習”，最終“從大家面前消失”，變得平庸；討論部分表明了作者的觀點，指出方仲永人才的衰落是由於“受人影響”，強調後天教育的重要性。本文以方仲永為例，說明了具有普遍參考意義的道理，給人以深刻的思考。
這篇文章的語言非常準確。在記敘文部分，用短短150多字完整地描述了方仲永從五歲到二十歲的變化過程，而在討論部分，只有70多字。文中的每壹個字每壹句都有其確切的表達功能，不是可有可無的。比如第壹段，第壹句交代了籍貫、身份、姓名、家世，既是必不可少的概括性介紹，而“李實庚”二字則是為“不識書具”、“不學無術”做必要的鋪墊，既襯托了方仲永的不凡才華，也暗示了造成其命運的家世背景；壹個“烏鴉”字，形象地描述了方仲永兒童索要書籍和工具的情態；“突然”三個副詞，即“站起來”，讓壹個天賦異稟、思維敏捷的神童形象躍然紙上；孫班鐘勇桓貶城人”，短短壹句話就描繪了方仲永父親貪圖小利而沾沾自喜的可悲無知；“不學無術”這個詞看似平淡，卻預示了方仲永的改變，指出了改變方仲永命運的關鍵。第二個敘述非常簡短，只有壹個“看”，壹個“聞”，壹個“問”解釋了方仲永後來的變化和結局。結尾的討論部分簡潔深刻，推理嚴謹。我們可以逐字逐句地觀察和品味這種語言的特點。
這篇文章的語言平實多彩。這篇文章以“傷害鐘勇”為題，描述了什麽可以被傷害以及如何被傷害。字裏行間流露出作者對壹個神童最終“從大家面前消失”的惋惜，對那些“苦了天”卻“苦了人”的悲哀，以鮮明的態度表明了作者的觀點。