翻閱蘇永康主編的《中學語文教學研究》，發現“作文是壹種綜合性和創造性很強的言語活動，同時又是壹種復雜的情感活動和心理活動。”
作文教學的意義是什麽？
首先，寫作能力是社會的需要。
人類的歷史是通過書面語言傳播給後代的。所以曹丕的《典論》說:“建文治國，是不朽的大事。歲月的生命有時會耗盡，榮耀和快樂會讓身體停止。兩者都會來個正常期，表示文章若無止境。”可見，書面表達是不可替代的，不可替代的。
其次，寫作能力是人作為壹個社會存在的必要能力。
人“總是以自己的方式孤獨地活在這個世界上”。對每個人來說，孤獨是伴隨壹生的。為了擺脫孤獨和歸屬感，人必須與人交流，而口語和書面語是最基本的方式。所以需要培養寫作的能力來提升自己，更好的在社會上存在。
第三，作文教學對學生意義重大。
葉聖陶先生說:“就學生而言，作文是各科學習成績、各種課外活動經歷、平時思想品德的綜合表現。”可見，作文教學涉及學生成長的方方面面:
1可以培養學生健康的情感、積極的生活態度和正確的價值觀。
2.提高學生的書面表達能力。
3.發展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維，激發學生的創造潛能。
4.鞏固和提高從閱讀課中獲得的知識和能力。
我們的語文教學有兩個重要組成部分，閱讀教學和作文教學。兩者是相輔相成的。學生的語言學習是壹個從模仿到創造的過程。從閱讀課文中積累和模仿，獲得組織語言和文章的方法，然後運用到寫作中，鞏固，反過來促進我們的閱讀教學。
2.作文我的老師壹生中會遇到很多老師。父母是我們成長中不可或缺的老師，然後隨著年齡的增長，我們進入了學校。從此，老師走進了我們的生活，成為我們生活中不可或缺的壹部分。
每個老師都不壹樣。老師雖然好，但沒有老師是完美的。
他們不需要有漂亮的長相，但必須對所有的學生都很好；他們不需要有太多的言語，只是讓所有的學生感受到大家庭的溫暖；他們不需要過多的誇贊自己是“父母”，而是把自己的每壹個瞬間都當做反駁，以贏得別人的尊重；他們無私地把自己所有的知識傳授給每壹個學生，沒有任何回報...
他們要博覽群書，能夠回答我們這些剛剛用眼睛發現世界，用文字描述世界，在課堂上用文字描述世界的幼稚孩子提出的問題。合理回答我們問題，讓我們恍然大悟的人。
我們是壹群無知的孩子。我們對周圍的事情很好奇。我們都有自己的小夢想和“大”理想。那些在大人眼裏很幼稚的遊戲我們會玩幾萬遍，那些在大人眼裏很好玩的遊戲我們不會玩壹遍。
我心中的好老師，也應該有善於發現別人優點的眼睛，而只是發現和創造每個學生的優點，讓學生發現:“每個老師都是那麽平易近人。”然後用對老師的信任，鼓勵學生朝著自己真正偉大的理想努力。我覺得壹個好老師應該具備的最重要的教學素質就是壹顆熱愛教學，熱愛同學的心，這樣才能真正投入到自己熱愛的教學事業中，成為壹個好老師。
我心中的好老師是值得我們尊敬的，是被人欣賞和喜愛的。它們像海邊夜空中的燈塔，為徹夜未歸的漁民照亮回家的路；比如人生路上的引路人，在前進的路上為我們指明方向...
3.如何教學生寫壹篇作家的作文？從壹年級到現在，我最好的朋友是鐘雨婷，我很高興這學期終於和她成為同桌了！！！！
婷婷很可愛，壹雙可愛的鵝蛋臉~ ~ (≧▽≦)/~高額頭。她有壹頭彎曲的黑色齊肩短發。自從剪了齊肩短發後，她每天都向我炫耀說，妳看，我的超級頭發！！！！每天起床整齊不稀疏。妳羨慕我嗎？
婷婷的家離學校很遠。走路去學校大概要半個小時！記得有壹次去她家，路上又累又誇，但還是堅持到了她家。否則，在路邊休息...會被當成乞丐...婷婷的性格特別活潑，但也很小氣。我記得她從三四年級開始就被我們班的三個男生欺負，經常因為無緣無故動別人的書而罵來罵去。每次吵架後，她都會哭。我安慰她，她反過來給了我壹拳。其實婷婷偶爾也會暴力。上課的時候，每次我的桌子被她占了四分之壹多壹點，她手往後推都沒用...幾分鐘後，還是這樣...所以唉，課堂上沒有足夠的空間放我的作業~ ~我和她經常把這壹天要做的作業放進書包裏，不管是誰，我們壹看到就會摔...以至於每次她做作業，我都會在她那裏做，然後早起去學校趕，我們都要操心。
4.教學作文我們以前寫作文，就是平時摘抄，記日記。班主任是語文老師，所以抓得緊。提高作文的方法就是多讀，多記，多讀。
先給妳個小竅門:就用書上的句子，沒試過嗎？樹上那句話最能激起老師的* * *。但是要恰當，我不要妳用原話寫上去，我要妳稍微修改壹下。世界上有很多文章，看看妳能不能抄。比如並行。可以用在自己的作文裏，比如寫風景用就很好。這樣可以壹舉兩得。妳不僅記住了課文，而且妳還能像壹個偉大的作家壹樣寫好妳的作文。
第二，多看故事書，哈哈~沒想到？但是真的很有效。妳看故事書的時候，主要是記下裏面的情節。要麽妳寫得漂亮，要麽妳寫得精彩。嗯，我以前是用故事吸引人的註意力。哈哈~但是好久沒寫了。但想法是這樣的。
第三，妳寫完壹個內容之後，壹定要說明自己的想法，也就是中心思想。壹定要把整篇文章串起來，讓它看起來通順有邏輯。
好了，就這些了，小朋友。只是我們自己的看法。希望對妳有幫助。仔細消化。呵呵。
5.人物描寫作文，用兩種描寫方法描寫人物是小學作文必不可少的基礎寫作之壹，很多家長不知道如何輔導小學作文中的人物描寫。其實任何寫作都有壹定的技巧。寫記敘文的時候，人和事是分不開的。最關鍵的壹步是要能夠認清題目的要求。如何寫好描寫人物的記敘文？那麽本文就是針對如何幫助小學生學會寫人物的。
寫壹篇與人物相關的續篇，並不要求寫得像寫記敘文壹樣完整。事情貫穿全篇，作家的敘事通過壹個事件或幾件事來描述人物。
首先，寫人通過壹件事
通過事物來描寫壹個人物，壹般是用事物來突出和表現人物的某種品質或性格特征。用人物的外貌、言語、動作、心理來多方面描寫。突出典型，所謂典型，就是能充分表達人物思想，把人物的良好思想品質表現得淋漓盡致的東西。
第二，通過多件事寫人
通過幾件事寫人，是用很多事來體現壹個人的品質，但對事情的敘述要完整，要把事情的發展寫清楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。也可以通過幾件事的交叉敘述來描述人物。但也要對人物的外貌、行為、話語、心理等進行細致的描寫，以突出人物的品質。
第三，如何刻畫人物
在敘事過程中，對人物的描寫，最能代表人物的思想感情、性格特征、語言面貌、動作和心理活動，就是對人物的刻畫。1.人像描述是通過外貌、表情、服裝、姿勢、語氣等特征來描述的。揭示壹個人性格的方式是，人物的外貌與人物的內心世界息息相關。通過對外貌的描寫，人物形象能給讀者留下深刻的印象。2.語言描寫既是對話，也是獨白。對話是兩個或兩個以上的人之間的對話；獨白是指人物的自我對話。人物最具表現力的活動是語言，語言在表現人物的思想性格方面起著重要的作用。有個性的語言，讓人通過語音知道誰負責。
妳學會了如何輔導小學作文中的寫字嗎？除了以上兩點，還有對人物心理和行為的描述。總之，要學會把握特點。通過用文字清楚地表達這些特征，文章中的人物及其品質會給讀者留下難忘的印象。
6.教如何寫作文。壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。
這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。
(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。
很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。
不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。
願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？(1)正確的立意是文章立意的第壹要義。所謂正確，就是保證文章的感情和思想是正確的，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人們的基本道德要求，能夠給人以積極的啟發。(2)有意專壹“作文之事，貴在專壹，專精則成，散則蠢。”
再復雜的事情，主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題，又要說明那個觀點，東拉西扯就模棱兩可了。
其實要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心，也要堅持中心，保持目標壹致，註重材料和中心的結合，讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。(3)構思要新穎。文章不要從眾，新穎的角度是作文創新的核心。
立意的新穎，要求跳出舊框框，不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式，而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容，避免別人常寫的，寫別人沒寫的。即使是同壹個寫作對象，也總是可以從多個角度切入的，只要我們打破思維定勢，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度多側面思考，或聯想，或展開，或類比，或逆向，人們沒有做過的，都能找到。
7.找人教我寫作文~揚長避短，統壹漢語的發音，漢語是壹種很奇妙的語言。
雖然每壹個炎黃子孫從父母膝下開始就壹直在學習漢語，但是五千年過去了，無論是普通人還是語言大師，沒有壹個人敢說自己已經徹底領悟了漢語的奧妙。中國的語言和文字中有許多奇妙的現象。
很多字形相似，相近，壹字多音，壹字多義，多個同音字。由於這些特點，漢語中演繹出許多有趣的用法和故事。但正因為如此，再加上不同方言的變調，給漢語語言和文字造成了很多麻煩和笑話，給人們的交流和溝通增加了很多難度。
記得改革開放初期，有壹個相聲段子，講的是講不同方言，不同讀音，在生活中開玩笑，惹事生非。其中“玉米小米”聽起來像“女秘書”，就是其中之壹。
類似的笑話現在也很流行:壹個人去琴行買皮鼓，但方言口音太重，惹了不少麻煩:“同誌，請把妳的皮鼓給我看看”？女店員不高興了:六毛(流氓)！那人不明白，然後說，別管六毛七毛。反正開個發票回去報銷！這壹次，女店員更加生氣，大罵:沒錢(不要臉)！男人還是沒聽清楚:沒錢？沒錢更好！另壹個也有同樣的效果:就餐者:同誌，睡(餃子)壹晚(碗)多少錢？女服務員:流氓(60分)！食客:挺便宜的！然後來兩晚(碗)！這樣的玩笑可能是文人君子故意開的，但在現實生活中，因為方言問題，來自五湖四海的人在壹起交流，答非所問。有時候即使加上肢體語言，畫圖也花了很長時間，讓人累得汗流浹背，壹個問題都沒看懂。在漢語中，除了發音，還有字形和筆畫的問題。
比如蔣介石和馮玉祥在豫南打泌陽戰爭時，馮玉祥派兵到泌陽增援。有關人員粗心大意，把訂單裏的泌陽寫成了沁陽。援軍沒有推進到豫南的泌陽戰場，而是到了豫北的沁陽，真是反其道而行之。結果，馮玉祥戰敗，蔣介石贏得中原大戰。然後，漢語的發音、字形、筆畫都有問題。我們是不是要像五四前後壹些激進的人壹樣，提出廢除漢字和漢語，使用拉丁文字或者其他文字？這種觀點極其幼稚，也極其錯誤。
我們覺得漢語很難，很麻煩，因為我們還沒有真正理解漢語的神秘和美麗。只有當我們有了深刻的理解，我們才會明白，漢語可以幫助我們以任何其他語言難以表達的方式進行交流和溝通。先說漢字。
把漢字分解成部首、部首、識字、構詞法、文字錄入，比任何音標都方便簡單。漢字因為自身的特點，也可以演繹出很多有趣的東西，這也是任何壹種文字都做不到的。
泰山石刻中的“蟲二”意為“無涯風月”，孔子盛宴公爵府的變體意為“富貴無頭”、“文章上達天”，還有中國的春聯，意為“幸福在此”、“2345、6789”、“缺衣少食(1)、少食(10)，但壹句話的語序、詞序稍有調整或變化，其含義就會發生很大變化，甚至有截然相反的含義。早就知道了，曾國藩的“越打越輸”到“越輸越打”足以說明這壹點。
在《楊乃武與大白菜》中，訴訟大師要求楊乃武將“江南無青天，中國無日月”改為“江南無青天，中國有日月”，只將“無”改為“有”，其中包含了非常深刻的含義。正是這種差異，楊乃武贏得了皇帝的青睞，贏得了官司。我們不能不佩服訴訟律師和刀筆收藏家的精辟和高明，同時也不能不佩服中國語言文字的奇妙。
更神奇的是，通過詞序、詞序的調整，可以化腐朽為神奇，化平淡為深刻，變精辟。因為於右任先生的書法很好，有人愛收藏於先生的墨寶。
有壹天，於先生寫的“不要隨地大小便”的紙條被人拿走了，後來被人剪貼裝裱成了“小地方不要隨便”。妳能不驚訝和大聲歡呼嗎？當然，漢語因其多音、多義、多諧音和方言問題給人們的交流帶來了很多麻煩，但也正因為如此，漢語語言文學中出現了另壹個有趣的現象——諧音。《紅樓夢》裏的賈雨村、賈寶玉、甄寶玉這些名字都是小兒科，就不說了。
賈府四姐妹袁春、迎春、灘純、Xi春組成“原嘆”，四個丫鬟抱琴、下棋、侍書、入畫，組成“琴棋書畫”，各有深意，別出心裁。中國民間習慣用蝙蝠、梅花鹿、丹頂鶴來表示幸福、富貴、長壽，用鯉魚、蓮藕來表示年年有余，於是有了藕(連)斷絲(思)連，六鹿(鶴)合同春，三陽(羊)開泰，(蝙蝠)上門，九世(獅)同居。
值得註意的是，諧音不僅在中國民間廣泛使用，而且在高雅的文學殿堂和中國的詩歌中也很常見。東邊日出西邊雨，道晴(感傷)而晴(感傷)。
春蠶到死都累，每晚蠟燭都要把燈芯哭掉。柳絲(思)和郎是玉臂，蓮絲(思)和儂是斷腸。
這樣的詩比比皆是。當然，諧音也給壹些人帶來了尷尬。
例如，壹家制藥廠制造了壹種叫做“止瀉封”的藥物，這種藥物與歌手謝霆鋒的名字發音完全相同。關於謝辛格聽到壹種和自己名字發音壹樣的藥，用來治痢疾腹瀉，“鼻子會歪。”
8.如何教中學生寫作技能，是學生語文綜合能力的體現。
能說到色變的同學很多，老師也經常無所適從。有什麽問題？我覺得主要原因是學生的生活範圍有限，缺乏觀察力，感受生活的能力沒有得到發展，練習材料有限，心裏有話說。對此，我就如何提高學生的寫作能力談談自己的體會。
1.培養學生做生活的有心人葉聖陶先生說:生活如源，文章如流。源頭豐富，取之不盡，溪水自然流淌，生機勃勃。葉老的話精辟地揭示了運動與生活密不可分的關系。
生活是創造的源泉。只有把自己投入到生活中，體驗到人間真情，豐富了個人感情，積累了練習的素材，才有話可說，有景可寫，有情可表，有情可寄，寫出來的文章才能生動感人。只有這樣，讀者才能讀得有興趣，讀得有情趣。
在教學中，教師要有意識地引導學生形成仔細觀察、仔細思考和寫作的良好習慣。俗話說，肚子裏有墨水，為什麽不倒出來？
同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說:每個孩子天生都是詩人，但為了使他的詩歌的琴弦響起，打開他創作的源泉，必須教會他觀察和發現各種事物之間的無數關系。
教師要鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生去觀察、發現、體驗自我；鼓勵學生走進自然，待在自然中享受，在欣賞中觀察，在玩耍中感受，欣賞語文習題。讓學生真正做到四帶:拿自己的眼睛，仔細看；帶上自己的耳朵，認真聽；帶上自己的大腦去思考和體驗；自己拿筆，做必要的記錄。
在教學中，我堅持讓學生寫日記，讓學生用自己的眼睛發現生活中的精彩場景，用自己的智慧去理解深刻的瞬間，盡可能地拓寬學生活動的場所。我經常利用課前五分鐘和課外活動的時間，讓學生看自己的日記，老師和學生會壹起評價，以獨特的發現和體驗來評判壹本好的日記。
這樣，學生寫日記的積極性大大提高，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富。學生也逐漸養成了細心觀察的好習慣，促使他們真正成為生活的主人，做生活中有良心的人，為練習積累豐富的素材。
第二，創設情境，感受真實的生活體驗，對學生來說是有價值的寫作。只有親身經歷，他們才能搬進去，才能表現自己。如果老師命題的內容脫離了學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎麽能激發學生表達自己的欲望呢？學生無奈之下只能胡編亂造，寫出來的文章只能語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。
因此，教師要適當創設情境，給學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手吸收生活素材，讓學生眼睛裏有東西，才會寫字。特別是聽了建教授的快樂作文觀摩課，大開眼界，受益匪淺。
摘要:簡教授善於創設原始情景，讓學生用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，恰當地引導學生寫作的基本點，讓學生興致勃勃地學習寫作。回到學校後，我馬上利用兩節課組織學生進行“吹氣球”比賽，並制定了比賽規則。三分鐘，誰吹的最大誰就贏，當然吹氣球的人就被淘汰。
比賽過程中，我正確引導學生用眼、用耳、用腦、用筆。比賽結束後，我讓學生們開始寫作，壹節課，學生們就寫完了作文。所有學生的臉上都洋溢著幸福的笑容，以前寫字時的愁容不見了。當然，不可能每壹個練習都在練習前進行，這就需要老師把記憶相機調慢。
雖然學生在日常生活中積累了豐富的練習材料，但由於心理沖突，無法進入再現場景或印象和感受不夠深刻。這時，教師必須善於用豐富的語言組織和啟發學生，或者用生動的畫面和美妙的音樂放松學生，喚起對當時的人、景、情的回憶。
在老師的指引下隨風潛入夜色，往事像電影回放壹樣清晰地浮現在學生的腦海裏，這時候自然會提到鋼筆寫字。第三，培養學生在閱讀中積累好的詞匯和短語。人靠衣服，靠化妝。其實文章也是如此。準確而豐富多彩的詞語和短語更有感染力和說服力。
葉聖陶老師也說過，寫作要靠平時的積累，不僅對於作家、作家，對於練習寫作的小學生也是如此。壹個小學生今天寫某篇文章，其實是他今天之前的知識、語言、思想積累的綜合體現。可見積累對寫作的重要性。
積累豐富詞匯的有效方法是引導學生大量閱讀。泛讀不僅可以開闊學生的視野，培養語感，還可以積累寫作素材，豐富學生的詞匯量。
另壹方面，學生閱讀量太少，積累的詞匯量有限。學生的作文只能在茶壺裏煮，不能盡情地表達。因此，教師要鼓勵學生廣泛閱讀，吸收他人之長，要求學生多讀、多思、多記、多用，從而豐富大腦。寫作時，這些好詞好句能準確地為自己的文章增光添彩。當然，我們不能壹夜之間積累好的詞匯和短語，但我們必須持之以恒，積少成多。
同時也要註意積累的方法。在指導學生閱讀練習時，我要求學生在閱讀時勾選、背誦並寫出好的單詞和句子。積累的內容可以是名言、詩詞或運用各種修辭手法的美句、人物出場、描寫詳細的句子、好的開頭結尾或新穎的話題。
有空就拿出來讀壹遍，默寫下來。我總是利用課外活動開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。
每周五下午，活動課讓學生展示壹周內積累的好單詞好句子，表揚班級。