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春夏秋冬教案

教師在開展教學活動之前,往往需要根據教學需要編制教案,這有利於我們科學合理地控制課堂時間。來參考壹下教案是怎麽寫的!以下是我整理的10春夏秋冬教案,供大家參考,希望對有需要的朋友有所幫助。

春夏秋冬教案1活動名稱:春夏秋冬和我壹起成長(宋)

活動要求:

1,初步體驗壹年四季的顯著特征,知道自己在四季中成長。

2.感受歌曲旋律的變化(歡快的,抒情的)並有隨歌而唱的欲望。

活動準備:

照片、磁帶等。孩子的童年。

活動流程:

回顧歌曲:我該如何成長?

1,壹個人在父母的呵護下,不怕困難,努力學習,在經歷春夏秋冬之後,會逐漸成長。

重點指導:用哼唱法和壹個表情背歌詞。

依次學習歌曲的後半部分。

二、歌曲:春夏秋冬陪我壹起成長。

(壹)熟悉旋律

1,介紹音樂的名字,和我壹起成長春夏秋冬。欣賞旋律

每個季節孩子們都在做什麽?

2.展示四個張小路(四季的路徑),讓幼兒根據顏色判斷是什麽季節。

妳怎麽知道這個季節?

春天是萬物生長的季節,夏天是炎熱的季節,秋天是收獲的季節,冬天是寒冷的季節。

妳喜歡哪個季節?為什麽?

簡單討論:每個季節都可以做些什麽?

3.伴隨著音樂,老師們改變順序來展示四季的路徑,並要求孩子們跟著音樂的節奏,展示孩子們在四季做什麽。

分享交流自己的表現。

第二遍,引導孩子壹起行為。

4.總結壹下音樂的變化:前面歡快,後面抒情。就像壹年四季都有不同的變化。

理解歌曲的內容

1,有個孩子在唱讓他成長的四季。我們來聽聽他經歷了哪些四季。每個賽季是如何與他壹起成長的?(範唱歌)

關於他看到的四季,妳聽到了什麽?(四季是什麽樣的?)

2.每個賽季給他帶來了什麽?(再聽壹遍,結合圖片)

理解:Happy(快樂)-拓展:春天妳看到了什麽?

秋天妳聞到了什麽?

3.師生對抗

-老師說了季節的特點,小朋友會給大家帶來什麽(註意兩個節奏:最後16,還有小獎金)

(第二次正好相反)

4.跟著歌曲壹起唱

註重引導:唱出清晰的歌詞

春夏秋冬教案第二部分活動目的

通過日常生活經驗的積累,了解常見的自然現象和生活常識,指導學生根據季節變化調整生活。

要準備的活動

1,安排學生通過各種方法收集有關四季變化的信息。

2.老師根據教學需要,通過互聯網或其他渠道收集相關背景信息,如夏、夏、秋、冬四季的天氣特征和人們生活的變化。(課件)

活動過程

第壹,進口

壹年中有哪四個季節?妳最喜歡哪個季節?為什麽?

第二,尋找四季的足跡

多媒體呈現了壹幅四季的畫面。

老師:同學們,妳們對四季了解多少?今天我就帶大家穿越四季,看看每個季節有什麽不同,了解四季的變化對我們的生活有什麽意象,有什麽需要註意的地方。

1是什麽季節?當它悄悄地向我們走來的時候,妳感受到它的變化了嗎?

2.看看我們穿的衣服和地裏的莊稼...我們還能在哪裏找到四季的區別?

3.季節的變化影響著我們的生活。讓我們看看課本提醒了我們什麽。

第三,小環

1,秋天幹燥,要吃得清淡壹點;冬天冷的時候,要註意保暖,防止凍傷...這些生活常識妳知道多少?

2.妳問我答。

先讓學生交流經驗,然後自由組合,進行“妳問,我答”的小挑戰。目的是通過學生和老師的互動,啟發學生與生活進行比較和選擇,從而學到更多的生活常識。

第四,延伸

1,說說這壹課的收獲。

2.有興趣的同學可以觀察四季的變化,學會記住生活中的小竅門。

春夏秋冬3個活動目標教案

體驗團體遊戲的樂趣,鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性。

可以根據季節特點參與遊戲規則的制定,按照遊戲規則進行遊戲。

要準備的活動

在活動室裏畫出春夏秋冬四個區域(在紙板上畫壹張有四個季節的畫)

活動過程

壹、學習兒歌《我壹年四季都知道》

1,請小朋友說說四季輪換的順序:壹年中的第壹季是什麽?春天是什麽季節?冬天過後呢?

2.學習兒歌《壹年四季都知道》

提示:老師說前兩句,孩子說後兩句。

二、欣賞《四季童謠》這首歌

1,師生欣賞歌曲《四季童謠》。

2.請幼兒結合歌詞說出四季的典型特征。

三、壹年四季的遊戲,我知道。

1,老師講解了遊戲的初步規則:小朋友手拉手圍成壹個圈,繞著邊走,讀兒歌《我壹年四季都知道》。讀完兒歌,老師出示四個季節的圖片,並出示哪個季節哪個在做這個動作。

2.教師帶領孩子們熟悉活動室的四個區域。

3.老師和孩子們就什麽動作對應每個季節的特點達成壹致。商定的行動應符合季節特點。

4.老師總結孩子們的討論結果,將商定的動作加入到遊戲規則中。

5.孩子和老師按照規則玩遊戲。提示:遊戲玩幾次後,老師可以讓個別孩子來指揮遊戲,讓孩子創造四季的動作來建立新的遊戲規則,然後繼續玩遊戲。

春夏秋冬教案第四部分教學目標:

1.我正在閱讀課上確認“霜、吹、落”等8個新單詞,在田字格裏會寫“春、風、冬”等7個新單詞。

2.學生能獨立閱讀,養成良好的寫作習慣;了解四季的自然現象。

3.培養學生的學習能力和與夥伴合作的能力。

教學重點:

讀和寫。

教學難點:

了解四季的自然現象。

教學時間:

1課時。

教具準備:

新單詞卡和課件。

教學過程

首先,通過談話激發興趣,引入新課

老師:妳知道壹年有幾個季節嗎?

生:四、春夏秋冬。

老師:今天我們將學習春夏秋冬四季及其相應的自然現象。

二,對文本的初步閱讀,整體感知

1,老師伴著音樂讀課文,學生邊聽邊思考答案。

2.自己讀課文,學習新單詞。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,用曲線標出課文中的生字。

(2)同桌交流,再讀課文,用拼音消除單詞障礙。(自主閱讀、小組閱讀、分段閱讀)

第三,記憶字形,指導書寫。

1,檢查生詞自學

(1)出示生詞卡,按名稱念“霜、吹、落、落、浮、遊、池、入”。

(2)火車閱讀,小組競賽閱讀,選出素養最好的小組。

2.寫吧。

(1)給我看七個我會寫的新單詞:“春、風、冬、雪、花、飛、入”,並命名認讀。(2)田字格老師寫生詞,學生寫空書。

(3)學生臨時塗紅寫字,老師巡視引導。

學習課文

(1)了解春夏秋冬。

1.看圖,說出相應的季節。

2.誰能說出春夏秋冬最有代表性的自然現象?

(老師可以引導提示最後說:春風,夏雨,秋霜,冬雪)

3.展示春風,夏雨,秋霜和冬雪的圖片。

老師:誰能用三個詞描述這幅畫的內容?(教師適當的語言和動作暗示。

生:春風吹,夏雨落,秋初霜,冬雪飄。

學生壹起讀,男生女生壹起讀。

(2)看圖學習

1.展示課本第三頁上的圖片。

老師:妳在圖中發現了什麽?

生:草,花,魚,鳥?

老師:妳能描述壹下妳發現的草、花、魚和鳥嗎?比如哪種草?什麽顏色的花?魚和鳥能做什麽?

生:草、紅花、魚、鳥。

學生分組閱讀。

2.仔細觀察並描述草、花、魚和鳥。

老師:同學們,仔細看看,描述壹下我們發現的草、花、魚和鳥。(老師可以引導:哪裏有草哪裏有花;魚和鳥在做什麽?)

生:池草青,山花紅,魚出水面,鳥入森林。

全班壹起讀。

總結全文。

學完這壹課,妳學到了什麽?妳學到了哪些自然現象?

3、黑板設計:

課後反思

由於學生已經初步具備了識別生詞的能力,我把教學的主動權交給學生,有利於調動學生識字的積極性和創造性,培養學生的識字能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序書寫,同時註意發揮學生學習的主動性和創造性,鼓勵他們運用各種方法記憶生詞。此外,學生說出筆畫的名稱,同時讓書本空白,這增加了學生對新單詞的記憶。然後我輕推壹下鍵位,最後讓學生畫紅,臨時寫。我在檢查中給予了適當的指導,給學生寫得好的字畫發了小紅星,對學生起到了很大的激勵作用。

學生理解自然現象時,我結合圖片和文字,更加生動直觀,符合壹年級學生的生理和心理特點。另外,我在這門課上以指導為主,充分發揮學生的主體地位,這符合新的教學理念。

教學計劃五春夏秋冬教學目標

1,能正確讀8個生詞,能正確讀生詞,能寫7個生詞,認識3個部首。

2、會用單詞說句子,學會用句號。

教學中的重點和難點

1,能正確讀8個生詞,能正確讀生詞,能寫7個生詞,認識3個部首。

2、借助圖片和現實生活,了解壹年四季不同的風景和特色。

3、會用詞說句子,學會用句號。

教學準備:生詞卡和課件。

教學活動

第壹類

第壹,新課程的引入

1,問:壹年有幾個季節?妳最喜歡哪個季節?

2、板書、閱讀、指導寫作《春、冬》。

第二,學習新單詞

1,依次展示四張圖,說說圖上的風景,用句型練習說話:

我知道圖片顯示的是()季節,因為我看到圖片上有()。

2.依次展示四個單詞:春風、夏雨、秋霜和冬雪。指導閱讀。

3.展示:吹、落、落、浮,認識三個新部首,導讀,交流背法。

4、單詞搭配練習,練習閱讀短語。

春風,夏雨,秋霜,冬雪

吹,落,落,浮。

5.拓展:還有哪些東西可以用來“吹、落、落、浮”?

第三,指導寫作

1,讀作:風,雪。組成單詞和句子。

2.指導寫作。

第四,作業

觀察四季的景色,用自己的話說出來。

第二節課

教學活動

首先,查看導入

1,認新字卡。

2.問:妳喜歡哪個季節?為什麽?

第二,看圖學單詞

1.顯示文本的圖片。問:讀圖有哪些方法和順序?

2、引導畫面說話,練句子:

我看到遠處有(),近處有(),左邊有(),右邊有()。

3.展示生詞,引導正確閱讀。

4.用新單詞說壹個完整的句子。

5.老師大聲朗讀短語,想象圖片,然後問:妳看到了什麽?

第三,學習新單詞

1.閱讀:遊泳,遊泳,進入,組詞造句。

2.指導寫作:飛進。

第四,作業

找壹些描述四季的單詞,讀壹讀。

春、夏、秋、冬四季教案六教學目標

1.通過看圖和比較熟悉的詞,可以認識“霜”“吹”等8個新詞和前綴“雨”“雙”。

耳旁2字根;他會寫“春、風”等七個字,1筆。

2.通過大聲朗讀,看圖,示範動作,理解單詞短語和四季的意思。

身體特征,體驗四季之美。

教學中的重點和難點

教學重點:利用形聲字的特點和熟悉單詞的對比,記憶8個生詞;借助於插入

圖片和動作證明理解單詞的意思。

教學難點:了解四季的特點,體驗四季之美。

教學方法

教學方法是講課。

班級

第壹類(* * *壹類)

教學準備

1,學生備考:收集春夏秋冬相關信息。

2、教師準備:ppt課件

教學過程

(壹)從場景到文字,激情投入

1.同學們,我們生活在壹個美麗的地球上。地球就像我們的母親,每天都和我們在壹起。

對不起,它用四季的交換告訴我們時間的可貴。學生們知道這是哪四個季節嗎?(春天和夏天

秋冬),

我們今天學習的課文題目是“春夏秋冬”。接下來,老師帶大家觀賞四季美景。

結合學生收集關於四季的信息。

3.多媒體展示春夏秋冬的景色。

4.學生們打開課文,開始大聲朗讀。

5.多媒體演示:春風吹、夏雨落、秋初霜、冬雪飄的動人畫面讓學生們更加

對這些短語有深刻的理解。

6.展示本課重要的生詞和短語,引導學生按順序書寫筆畫。

7.學習近義詞

8.認識多音字

9、學習偏旁:雨字頭,耳旁,風字旁。

(2)閱讀課文

(三)引導學生閱讀

1.準確讀出課文的每個音節。

2.當我們讀風景的短語時,我們應該帶著贊美讀它們,突出我們四季的美麗。

(4)回顧和總結

同學們,在這節課中,我們學習了關於四季的單詞和各種現象,只要同學們

孩子們通過仔細觀察,可以感受到每個季節獨特的美。然後讓學生在課後收集壹些與四有關的書籍。

閱讀並寫下與季節相關的單詞。

(5)任務

1,讀課文,背課文。

2.畫壹幅妳最喜歡的季節的畫

教學反思

正文由四幅扇形畫引出,表現了春夏秋冬四季的某種氣象特征。

介紹了四季的氣象詞和詞串;然後通過壹張春天的地球的圖片,把圖片上的東西畫出來。

詞語和短語,以及壹串串展現春天繁華的意象詞,給學生提供了壹個有趣的、生動的、感性的。

識字環境有利於學生的學習和掌握。

這節課的不足之處是沒有下載課文原聲給學生聽。使用贊美的語氣。

引導學生感受自然之美,少讀課文,沒有加深學生的印象。

春夏秋冬教案7 1,多變的天氣

2.雨從哪裏來?

3、魔法奶奶的手機

4.讓世界變得更加美麗

5.山

6.收集雨水

7.四季路

8.它去哪裏了?

9.臺風警報

10,微笑的花朵

我家門前的蘋果樹

12,小雪花

13,雲和風

多變的天氣

活動目標:

1,交換他們的記錄,了解雲層和天氣的變化。

2.學會根據觀察記錄的內容進行統計,積累相關經驗。

活動準備:

1.孩子們被分成小組觀察壹個月的天氣。

2、兒童觀察天氣記錄。

3,白紙,馬克筆。

4.多媒體課件(見掛圖《看雲談天氣》)

5.參見操作包“氣壓計”

活動流程:

壹.觀察和交流

1,觀察記錄表上數字分辨率數字節拍排列規律。知道壹個月有多少天。

2.觀察記錄表上的圖片,並區分圖片所代表的天氣情況。

3.對看不懂的圖片提問,討論如何修改交流,讓大家壹目了然。

第二,晴天和雨天的數量是分組統計的。

1,根據本組記錄,統計本月晴天和雨天個數。

2.比較各組統計數據是否相同,根據問題進行討論。

3.介紹各組的統計方法,思考超越壹壹統計。有沒有其他又快又好的方法,比如用減法算晴天,算雨天?

4.用不同的方法做統計,交流哪種方法又快又好,說說各自的理由。

第三,看多媒體課件,了解雲和天氣的關系。

1.邊看多媒體課件邊聽老師介紹民間天氣諺語。

2.說說看完多媒體課件後妳學到了什麽?

3.再看多媒體課件,區分課件上不同的雲,猜測可能是晴天也可能是雨天。

4.***跟我們討論除了晴天雨天還有什麽天氣情況,比如溫度,風,怎麽加到記錄裏。

活動擴展:

觀察天氣變化,多加記錄。

春夏秋冬教案第八章活動要求:

1,初步體驗壹年四季的顯著特征,知道自己在四季中成長。

2.感受歌曲旋律的變化(歡快的,抒情的)並有隨歌而唱的欲望。

活動準備:

照片、磁帶等。孩子的童年。

活動流程:

回顧歌曲:我該如何成長?

壹個人在爸爸媽媽的呵護下,不怕困難,努力學習,在經歷春夏秋冬之後,會逐漸成長。

重點指導:用哼唱法和壹個表情背歌詞。

依次學習歌曲的後半部分。

二、歌曲:春夏秋冬陪我壹起成長。

(壹)熟悉旋律

1,介紹音樂的名字,和我壹起成長春夏秋冬。欣賞旋律。每個季節孩子們都在做什麽?

2.展示四個張小路(四季的路徑),讓幼兒根據顏色判斷是什麽季節。

妳怎麽知道這個季節?

春天是萬物生長的季節,夏天是炎熱的季節,秋天是收獲的季節,冬天是寒冷的季節。

妳喜歡哪個季節?為什麽?

簡單討論:每個季節都可以做些什麽?

3.伴隨著音樂,老師們改變順序來展示四季的路徑,並要求孩子們跟著音樂的節奏,展示孩子們在四季做什麽。

第二次分享交流自己的表演,引導孩子壹起表演。

4.總結壹下音樂的變化:前面歡快,後面抒情。就像壹年四季都有不同的變化。

理解歌曲的內容

1,有個孩子在唱讓他成長的四季。我們來聽聽他經歷了哪些四季。每個賽季是如何與他壹起成長的?(範唱歌)關於他看到的四季,妳聽到了什麽?(四季是什麽樣的?)

2.每個賽季給他帶來了什麽?(再聽壹遍,結合圖片)理解:開心(快樂)-拓展:春天妳看到了什麽?

秋天妳聞到了什麽?

3、師生相觸——老師說季節的特點,小朋友會給大家帶來什麽(註意兩個節奏:最後壹次16分,第二次正好相反)。

4、跟歌重在引導:把歌詞唱清楚。

春夏秋冬教案9設計說明

這篇課文是高壹下冊的第壹篇識字課文。本課以單詞串識字的形式出現,圍繞“四季”這壹主題,畫出壹年中不同四季的畫面。全文* * *八個字八個短語,分為四組。第壹組和第三組揭示了四季的代表性天氣和景色,而第二組和第四組告訴我們這些景色的特點。課文通俗易懂,圖文並茂,從孩子的生活出發,所以學生理解這節課的內容並不難。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的欲望,培養學生自主識字的能力。因此,本識字課程以“趣味”為基礎,借助插圖,采用多種方式引導學生體驗識字,獲得識字經驗,最終達到精準識字。同時,這節課的單詞有壹定的節奏感,教師要讓學生多讀,反復接觸課文語言,感受課文的韻律美。課前準備

1.制作新單詞卡片和多媒體課件。(老師)

2.預習新單詞,制作單詞卡片。(學生)

班級安排

1課時。

教學過程

第壹,對話有趣,展示單詞

1.老師談話:小朋友,壹年有幾個季節?妳最喜歡哪個季節?為什麽?

2.放圖片,玩遊戲。猜猜這些圖片是哪個季節的。設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖片、顏色等。會吸引他們的註意力,讓他們感興趣。順應兒童心理,在課前創設新穎有趣的情景,激發學生的識字興趣,使他們帶著興趣投入學習。

二,多種方法記憶新單詞

1.在課文中展示四季的圖片。理解《春風》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。

(1)仔細觀察插圖,告訴我妳看到了什麽。先跟妳同桌說,再跟老師說。

(2)根據通信顯示文字:

春風,夏雨,秋霜,冬雪

(3)借助拼音自由朗讀單詞。

(4)點名讀,老師讀,火車讀。

其中重點是引導讀後感的鼻音:風冬吐舌:霜降。

2.說說妳最喜歡哪些風景,以及這些風景的特點。

展示:霜和雪

(1)交流:妳在生活中見過“霜雪”這兩種自然現象嗎?

(2)老師講解了關於霜凍的小知識。雨字頭多半是天氣現象。妳看,借助於字的偏旁部首,我們還是能認出這些字的。

(3)相機記憶生詞。知道偏旁“雨字頭”。

(4)仔細觀察,談談“雨”作偏旁部首時的寫法變化。

(5)教師寫新詞“雪”,學生寫空書,口頭說出筆畫順序。

4.教學單詞串:春風吹,夏雨落,秋落,冬雪飄初霜。

(1)顯示短語。學生在拼音的幫助下自主閱讀。

(2)談談春風吹的感受。

(3)夏、秋、冬三季被風吹的感覺有什麽不同?

(4)說說夏天下雨的場景,讀讀大雨的感覺,好好讀讀《落》。

(5)理解“初霜”。左耳識偏旁。用妳積累的這個偏旁部首去交流其他的詞。

(6)說出下雪時的場景,感受雪花的輕盈。

(7)帶著感情壹起讀第二組單詞串。

5.教學單詞串:草,紅花,魚和鳥

塘草,青山,紅花魚,水鳥,森林。

(1)展示文字插圖,引導學生觀察哪些場景是按壹定順序畫出來的。

(2)指導學生用自己的話進行交流。

(3)顯示單詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作,用拼音等方法朗讀單詞串,互相批改。

(5)點名讀、火車讀、壹起讀。

6.仔細觀察,自己背生詞。

(1)仔細觀察這節課的生詞,談談妳是如何記住的。

(變部首,比如“雪”,可以通過變部首變成“霜”;比較記憶法,如“如”字,通過與“人”比較來記憶;通過形象演變記憶,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀;增加壹個加法,比如“落,浮”,可以通過增加壹個分量來記憶。)

(2)在群體中相互溝通的好方法。

設計意圖:傳授識字方法,促進自主識字。有層次、有目的地把識字放在壹定的語言環境中,與認識事物結合起來,引導學生選擇自己喜歡的方式自主閱讀,同時發展語言,提高認知能力。可以說,在語言環境中學到的單詞是活的,有情感記憶的東西是紮實的,達到了事半功倍的效果。

三,示範引導,寫生詞

1.指導新詞“春、冬、花、花、風、雪、飛”的寫作。

(1)學生讀生詞,復習鞏固發音。

春夏秋冬教學計劃10教學目標:

1.正確拼寫“草、紅花、遊魚”等單詞,理解其含義。

2.了解春天的特點。

3.學會觀察四季的自然現象,豐富自己的知識和感受。

教學重點:認識本課生詞,正確讀寫。

教學難點:了解四季的特點和現象,積累相關詞匯。

第65438課

教學過程:

壹,兒歌的引入,情境的引入

1.播放兒歌,介紹課文。

春天來了,春天來了,小草探頭打招呼。夏天來了,夏天來了,大肚子青蛙呱呱叫。秋天來了,秋天來了,蘋果和柿子的枝頭壹片嘈雜。冬天來了,冬天來了,朋友們穿上棉襖。

2.同學們,兒歌裏提到了哪些季節?學生們知道現在是什麽季節嗎?

(在黑板上寫“春夏秋冬”,用紅粉筆圈出“春”字)

跟老師讀,背剛才的兒歌。

二、看圖識詞,感受春天。

1.同學們,現在是春天了。妳註意到春天有什麽變化嗎?(學生舉手回答)

2.展示課文的圖片,讓學生談論學生的答案是否正確。根據學生的回答,依次展示課本上的單詞:

草、紅花、魚和鳥

基考青山花紅魚出水面,鳥入森林。

3.教師引導學生讀單詞,讓學生找出單詞中的生詞。

(遊泳,遊泳,花,飛,進入)

4.引導學生正確讀出讀音,識別字體。重點引導學生記憶“花、飛、入”三個新單詞。

5.指導學生壹起讀單詞,按名字讀單詞,舉手讀單詞。

6.讀完單詞後,教師解釋單詞所代表的春天的現象,引導學生觀察春天會有什麽變化和現象,並讓學生再談談自己觀察到的現象,談談自己眼中的春天。

第三,課堂練習

1.寫幾個春天出現的事情。

比如燕子和草芽

2.指導新詞“花、飛、進”的寫作。

請用“花”字把幾個字組合起來。

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