這本書是她30年科學研究的結晶，在美國學術界和教育界引起了巨大反響。
在第壹章《命運:兒童人工耳蝸醫生眼中的大腦發育》中，作者詳細解釋了寫這本書的原因。作為壹名負責兒童人工耳蝸植入的外科醫生，我知道雙耳失聰對壹個人意味著什麽——這輩子將很難有所成就。但遺憾的是，那些植入人工耳蝸的孩子，即使獲得了和常人壹樣的聽覺功能，也可能因為某些原因康復效果不佳。
筆者以紮克和米歇爾為例，進行了詳細的分析。兩個植入人工耳蝸的孩子都達到了聽力正常的水平，但紮克很快融入了正常的生活，而米歇爾卻有很多困難。結合兩個孩子的成長環境，提出早期語言環境的重要性。
孩子在三歲前接觸詞匯的數量和質量直接影響到最終的學習成績。雖然人工耳蝸確實能給孩子聽覺，但如果脫離了語言環境，即使裝了也是徒勞。
作者希望每個家庭，無論經濟狀況如何，都能最大限度地發揮孩子的潛能。這是作者寫這本書的初衷，也是閱讀這本書的意義所在——我們有健康的孩子，給他們創造良好的語言環境，或許真的印證了我們的老話:三歲看老，七歲看老！換句話說，人生的起跑線是從父母的語言教育開始的。
1、
認知社會學家貝蒂·哈特和托德·瑞斯麗研究了來自各行各業的42組家庭。首先，他們問了兩個問題:第壹，嬰兒和兒童在壹周的110小時清醒狀態下做了什麽？第二，這些東西對孩子最後的學業有多大影響？經過三年的跟蹤調查，哈特和瑞斯麗最終得出結論:嬰兒早期的語言環境很重要。他們的研究報告如下圖所示:
圖片引用自父母的語言。
從上圖的研究報告來看，表面上看，家庭的社會經濟地位、父母的職業、受教育程度、家庭收入等因素對早期的語言環境影響巨大。但事實真的是這樣嗎？
無論家庭貧富，語言環境都有很大的不同。所以，早期的語言環境才是最終影響孩子最終學習能力的關鍵，也就是父母對孩子說多少話，怎麽跟孩子說話。孩子對父母的語言越有感覺，語言能力就會越好，這和父母的文化程度、社會經濟地位關系不大。換句話說，即使家庭經濟條件壹般，父母也可以給孩子創造足夠好的語言環境，取得積極的成果。
Hart和Risley從理論上預測了兒童早期語言能力對入學後學習能力的影響。他們在六年後再次訪問這些孩子，發現他們目前的詞匯量、語言能力和學習成績正如他們所預測的那樣。
但還是需要強調，早期的語言環境是有前提條件的。比如和數量質量有關系嗎？那些家庭的孩子聽的是更積極鼓勵的語言嗎？
所謂3000萬字，並不是3000萬個不同的字，而是說話的總量，包括重復的字。語言的質量更為關鍵。除了詞匯的數量，詞匯的作用也得到了肯定。其中，最關鍵的差距是肯定語中禁忌語的使用。比如:
肯定:妳很棒，妳是對的，妳這樣做是為了顯示妳的深思熟慮。
禁忌:妳很可怕，妳錯了，妳做不到，妳永遠也做不到。
歸根結底，壹切都取決於大腦被詞匯滋養得有多好。
2、
人腦是唯壹壹個出生後仍可塑的器官，尤其是在四歲之前。在此期間，大腦會發育到成熟期的80%左右。這些年大腦建立神經連接的條件是什麽？是語言，確切地說，是父母的語言。
壹個剛出生的嬰兒通常會通過簡單粗暴的啼哭來傳達自己的情緒。餓了會哭，渴了會哭，屎了會哭，壹切不舒服都會哭。發育中的大腦對環境中的所有刺激因素都非常敏感。
有研究表明，在嬰兒時期，充滿持續高強度壓力的“有毒”環境會讓嬰兒感到內心緊張。如果壓力繼續上升，最終壓力將永久性地改變大腦結構，這將導致孩子的長期行為問題。所以父母對寶寶的照顧很好，包括語言環境。諸如“媽媽愛妳”“爸爸的小乖乖”之類的，再加上其他的牙牙學語，在這樣壹個理想的、溫柔的、平靜的家庭氛圍中，大腦會得到完美的發展。
美國麻省大學著名心理學教授愛德華·t·羅尼克(Edward T. Ronicke)曾經在網絡視頻上完成了壹次令人難忘的“靜態面孔實驗”(無表情實驗)。這是壹個嬰兒社交需求的感人例子。
視頻中，壹位年輕的媽媽將寶寶扣在高腳椅上，然後和寶寶玩耍。然後母親突然背對著孩子，再壹轉身，臉就像壹張白紙，沒有任何表情。
嬰兒茫然地盯著她，然後嬰兒的臉像太陽壹樣明亮。他手舞足蹈，伸手亂踢，試圖用各種方式喚起母親的回應。當嬰兒意識到這是徒勞的，他垂下小腦袋，開始哭泣。這壹幕真是不可思議。
然後，我們看到媽媽開始焦慮無助。終於，她蒼白的臉恢復了之前慈愛溫柔的媽媽的樣子，寶寶立刻又開心起來。
如果妳長期生活在“面無表情”或者更糟糕、憤怒或者敵對的環境中，那肯定是不可能用短短幾秒鐘的擁抱來彌補的。
會直接影響寶寶的認知能力、語言能力、行為能力、自我和情緒控制能力、社交能力和身體健康。這種負面影響是不可逆轉的。
3、
語言真的有神奇的力量，尤其是父母的語言在促進大腦智力的優化和穩定發展方面。雖然遺傳的作用不可低估，但科學表明，兒童早期的語言環境，也就是父母的語言環境，很大程度上決定了先天潛能的開發。
這令人印象深刻，這也是這本書帶給我們的另壹種反思。我們生來都有壹些優點和壹些缺點。再好的語言環境也無法消除這些弱點。科學告訴我們的是，充分發揮我們的潛力取決於我們出生後三年內大腦發育的經歷。
某種程度上，所有孩子後期的學習成績，其實都是父母在嬰兒期教育的考驗。
比如我們經常聽到壹個女生說:“我討厭數學。”男孩說:“我不是生來學中文的。”此時作為成年人的父母，早期是否存在類似的偏見？在孩子還很小的時候，有沒有不自覺地認為女孩天生就和辯論、語言藝術、寫作有關，而男孩則和邏輯、數學、其他理工科有著天然的聯系。
這些性別差異的潛意識，對最終的數學成績有刺激作用，在早期的數學對話中習慣性地繞過了女生。盡管所有研究都沒有證實這壹結果，但在壹項針對中產階級和中上層階級母親的研究中，兩歲以下女兒接受的數學談話是兒子的壹半。這是早期語言環境下典型的談話類型，即性別刻板印象。這可能是把壹個女生排除在她可能感興趣的領域之外，不讓她在那些可能因她的加入而受益的領域發揮特殊作用，比如科學、技術、工程和數學。
這可能從生命的第壹階段就存在了。除了性別刻板印象，如前所述，對孩子說禁忌和負面語言也會對孩子的大腦發育和學習造成障礙。
但這是否意味著說兩句“妳很棒”“妳最聰明”就能讓孩子變得無所不能？當然不是！事實上，有些表揚孩子的方式既適得其反，又違反直覺。
若幹年後，妳可能會發現，當壹個自以為天生“聰明”的人做不了某件事的時候，他會因為不夠聰明而放棄，因為妳給他傳遞的信息是，只有他才是厲害的那個人，他已經習慣了那個“聰明”的人。
心理學家卡羅爾·德韋克(Carol Dwek)說:“如果贊美使用不當，它會成為壹種消極的力量，壹種讓學生消極並依賴他人意見的麻醉劑。”
研究還發現，兒童的閱讀認知能力、數學能力、空間推理能力、毅力、自律、意誌力、道德感和共情能力都與兒童早期聽到的詞匯有關。這就是我們老祖宗所說的“三歲定終身”的核心。
4、
前面提到了大量的實驗研究、理論支持等底層邏輯，這是《父母的語言》這本書的核心部分，即如何構建豐富的早教語言環境。
那麽具體應該怎麽做呢？
這個問題的研究成果也是“3000萬詞匯倡議”團隊的核心策略，即3T原則:
第壹個T:* * * *調進來:要求家長有意識地觀察孩子在註意什麽。
也就是說，建立共情，等時機成熟了，父母再和孩子談。換句話說，妳關註孩子關註的東西。
舉個例子，當孩子在玩積木的時候，如果妳堅持要拉著他聽妳講故事，那麽這就不符合* * *原則了。
正確的做法是，家長在加入孩子之前，要仔細關註孩子的興趣。
值得註意的是，數字設備是“* * *關註”原則的克星。電腦、平板、智能手機很容易讓人上癮，吸引人的註意力。父母只有把註意力放在孩子身上，大腦發育的註意力才會產生。
“情感關懷”本質上可以概括為以下三個步驟:觀察、理解和行動。
第二T:多說話:父母多和孩子溝通，溝通不能只是零星的話語。目的是讓孩子掌握各種單詞，學會如何使用。
假設人腦是壹個存錢罐。如果妳只滿足於在裏面放硬幣，那就算是塞了，妳也交不起大學學費，更別說醫學院了。
同樣的道理，如果家長只是把簡單的單詞往孩子腦袋裏塞，再怎麽裝也比不上大學水平。
溝通有幾個原則:多說，並行，少用代詞，語言斷章取義。、
第三T:談話輪次:輪流參與和孩子的談話。
這是親子溝通的黃金法則，也是3T原則中最重要的部分。這才是真正的“交流”，對孩子的大腦發育起著決定性的作用。要想成功進行“妳來我往”的親子互動，家長和孩子都要積極參與其中。
現實中很多家長總喜歡搶孩子，總想替孩子把話說完，沒耐心，等不及。其實這些都是交際中的禁忌。
其實，兒童的語言是非常豐富多彩的。比如我四歲的兒子看到我的壹顆牙有點歪。他說:爸爸，妳的牙不聽話。它脫離了團隊。分開了！
妳看，這話說得多好！
在生活中，家長可以分享閱讀，和寶寶壹起閱讀，培養單詞意識，講故事，實踐數學中的3T原則。
正如兒童教育專家羅玲在她的建議中所說:“當家長把希望寄托在孩子早期教育的各種架構上時，他們很容易忽視自己的作用。在這本書裏，作者系統地呈現了她30年的研究成果:父母的語言對孩子的智力發育、大腦發育、學習能力、情緒管理能力，甚至性格塑造都有很大的影響！與其等著孩子放學後取得好成績，不如我們家長早點學習，從現在開始。"
我強烈推薦這本書給新時代的所有家長！