傳統教學設計的局限性體現在以下幾個方面:
壹、教學思想上，傳統課堂教學是“主知主義”、“教師中心”，以書本、教師、教案為本，重理論輕實踐、重理性輕感性、重結論輕過程。
二、教學目標上，傳統課堂教學重知識輕能力，重認知目標實現輕學生個性發展。
三、教學程式上，傳統課堂教學重學輕用，重預設輕生成，重教法輕學法，重灌輸輕探究。
四、教學主體上，傳統課堂教學中教師是主動者、支配者，學生是被動者、服從者。
五、教學評價上，傳統課堂教學評價都是單壹性的標準、主體、內容、形式、過程、目的。