藝術課程融合了音樂、美術、戲劇、篆刻等藝術形式和表現手段。對這些藝術形式的學習和相關的教學活動構成了整體的綜合藝術課程。以兒童早期藝術課程為例:通常包括繪畫、雕塑、馬賽克、拼貼、數碼設計、剪紙、印刷、素描、動畫、錫箔紙浮雕等豐富的藝術形式。
無論是在壹個人的童年，還是在整個人類的早期，說話、唱歌、跳舞、繪畫等藝術活動往往是自然融合的。中國傳統音樂舞蹈、傳統戲曲、民間歌舞、西方歌劇舞劇都屬於多種藝術能力相互滲透的藝術活動。
美術課程是探索課程目標、課程結構和課程內容綜合改革的新課程。它不是各種藝術學科知識技能的總和，而是學生各種藝術能力的綜合發展。此外，它還可以培養學生的整合能力、創新能力、開拓能力和跨越轉化能力，從而促進人的全面發展。
在目標取向上，藝術課程是壹門人文課程。藝術課程應該用感人的藝術形式和豐富的藝術內容來培養學生的情感和精神追求。人文精神的引導可以引導教師走出藝術教育的誤區和技能訓練的怪圈，使藝術教育真正實現培養學生情感、態度、價值觀和綜合素質的任務。