二、價值導向的失範行為是指失範者的價值觀念偏離教育主導觀念，企圖抹黑或改變教育主導觀念，違反教育規範而導致的失範行為。亞文化理論和標簽理論都能有效解釋這種失範。
第三，情感失範是指為滿足生理、心理或情感需求而做出的失範行為。雖然有時候失範行為是“理性”選擇的，但這種行為的目的是為了滿足個體的生理、心理和情感需求，所以實際上是壹種非理性的行為，比如未成年學生殺害父母。再比如出於報復和虛榮心的打架。其* * *相同的特點是，行為目的既不是功利的，也不是價值導向的，而是個體需求。這種行為主要可以用心理學的失範理論來解釋。
第四，傳統失範行為是指沒有主觀上的失範觀念，只是遵循傳統習俗而違反教育規範的失範者所導致的失範行為:如學生之間相互忠誠所導致的失範行為，教師遵循傳統教育觀念、方式、方法所導致的失範行為。這種情況主要可以用失範理論和缺乏控制理論來解釋。