勞動技術教育與素質教育的關系
國務院在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出，學校教育既要重視智育，又要重視德育，加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐。這說明素質教育是壹個系統工程，對學生進行勞動和技術教育是非常重要的。把勞動技術教育納入素質教育的系統工程。對於科教興國和培養全面發展人才具有重要意義。
第壹，勞動技術教育是實施素質教育的重要組成部分。
素質教育是全面貫徹教育方針，以提高國民素質為根本目的，重視培養學生的創新精神和實踐能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律、全面發展的社會主義建設者和接班人。那就是讓學生學會做人，學會生活，學會學習，學會工作，具備現代社會的適應能力和生存能力。得到將長期發揮作用的基本素質結構，包括思想道德素質、文化科學素質、身心素質、審美素質和勞動技能素質。
勞動技能素質是人的素質中最基本、最重要的素質，它包括勞動觀念、態度、習慣、知識和技能。歷史唯物主義認為，勞動是人區別於動物的根本標誌，生產勞動是人類最基本的實踐活動，是決定其他壹切活動的東西。人類通過勞動生存，創造文明，推動社會發展。因此，勞動是人類社會永恒的主題，提高人類技能素質是壹個非常重要的課題。
學生勞動技能的培養和提高，可以有意識地、系統地對學生進行勞動和技能教育，教會他們做許多事情，培養他們勤儉節約的精神，使他們熱愛勞動、懂得勞動，提高他們的生存和實踐能力。是壹種學以致用的教育活動，也是壹種終身受益的活動。然而，勞動技術教育是素質教育體系中不可缺少的重要內容。
二、勞動教育是實施素質教育的重要措施。
勞動技術教育是教育與生產勞動相結合的有效形式，教勞結合是馬克思主義的教育原則。馬克思認為，“教育和生產勞動相結合，既是提高社會主義生產的途徑，也是培養全面發展的人才的必由之路。”"教育必須與生產相結合.""教育與生產勞動相結合是堅持社會主義方向的根本措施."這些思想給了我們重要的啟示。勞動技術教育不僅可以提高人們的勞動技能，還可以促進人的全面發展。這是實施素質教育的重要舉措。
多年的勞動技術教育實踐，使我逐漸認識到，組織學生參加生產勞動，開展勞動技能教育，具有許多教育功能，是其他教育無法替代的。
首先，勞動技術教育可以用勞動和道德培養良好的品德。實踐證明，人的許多優良品質都是在勞動中形成的。正規的勞動教育，壹系列動手操作規範的技術要求，艱苦的工藝制作和種植養殖實踐，有助於培養學生對勞動的熱愛和勞動人民的感情，有助於培養學生負責、堅韌、守紀律等優秀品格。有助於培養學生的拼搏精神，樹立質量和效率意識。從而有助於形成正確的道德價值標準。這些感情是未來社會主義事業接班人和建設者不可或缺的重要素質。
第二，勞動教育可以通過勞動增長智慧。辯證唯物主義認識論認為，勞動教育實踐要理論聯系實際，組織學生參加生產勞動實踐，可以接觸自然，了解國情社會。還可以豐富文化科學知識，獲得生產生活中的知識和技能，有利於培養學生解決實際問題的能力。促進學生的智力發展。
現代腦科學也揭示了左右腦功能具有明顯的不對稱性和差異性，左腦思維是邏輯的，腦思維是形象的。只有左右腦同時開發，人的智力才能得到充分開發。而職教學生參加勞動實踐，左右手同時操作可以有效調節大腦功能，有利於左右腦的發育，充分挖掘大腦潛能，促進邏輯思維和形象思維的發展。
第三，勞動教育可以通過勞動進行創新，實踐證明，人類的許多技術發明都是生產勞動的實踐。勞動技術教育豐富多彩的作品制作，會涉及到作品的材料、造型、工藝設計等，可以調動學生的思維積極性，發揮他們的想象力和創造力，激發他們的技術創新欲望。學生積極參與動手動腦、教做結合的教育活動，是壹種創造性的實踐。無疑可以培養學生的創新精神。
第四，勞動教育可以通過勞動強身健體，提高審美情趣。
勞動教育，操作和實踐，主要是使用工具加工原材料，需要下苦功。可以增加人體運動，強健肌肉骨骼。增強體力，同時在制作作品的過程中體驗，美麗的作品來自於努力，只有匠心才能創造美。因此，在勞動技術教育過程中，可以提高學生的身心素質，形成健康的人格和良好的心理素質。提高審美情趣。
三、勞動技術教育是實施素質教育的壹項突出任務。
素質教育的思想表明，缺乏勞動技能和素質的人才不能被認為是全能人才。但現實的理論是，辦學或家庭教育的指導思想總是貶低勞動技術教育。勞動技術教育氛圍不濃，勞動技術課程不到位的情況確實存在。因此，學生的勞動技能相對較弱，不盡人意，不愛勞動，不會勞動，這在中小學生中是普遍存在的。現在的學生缺乏打工的習慣和理想，吃苦耐勞想當工人農民的青年學生不在少數。第二，學生確實分數高，動手能力差。中國能夠參加世界奧林匹克數學物理競賽並獲獎，但沒有人參加世界奧林匹克技能競賽。這些情況說明，輕視技術、輕視勞動的傳統教育觀念依然存在。因此，勞動技術教育的任務十分突出。如果我們青年學生的勞動和技術素質越來越弱，那麽我們民族智慧的傳統就喪失了。
現代社會需要全面素質的人才。新技術時代加強基礎教育中的實踐教育已成為不可阻擋的國際潮流。正如聯合國教科文組織教育發展委員會的報告《學會生存》中所說，了解技術在當今世界非常重要，必須成為基礎教育的壹部分。世界上許多國家在這方面都花了很多心思，非常重視。許多發達國家，如德國、美國和日本，在學校開展勞動技術教育都有很好的實踐條件。學習勞動技能的氛圍很濃，學生動手能力強。因此，加強勞動技術教育是順應世界潮流，提高人才競爭力的重要任務。
經濟建設和社會發展對人才的需求是多元化、多層次的。“三百六十行，每壹行都是冠軍。”黨的十五大提出:“培養數以億計的合格勞動者和數以千萬計的專業技術人才。”這個任務告訴我們，現代化建設既需要專業技術人員，也需要合格的工人。這是中國國情和經濟社會全面發展的客觀要求。所以學校現在正在加強“科教興國”戰略的培養。
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