小學美術教材中出現的“水墨畫”課程，已經不是傳統意義上的傳統教學，更不可能也不應該是成人水墨畫的教學方式。與過去的教學相比，新課標的要求強調“形象、感性、情感、想象、個性、創造、體驗、實踐”。
小學美術水墨畫的教學方法
在現在的小學美術教材中，初、中、高年級都有“水墨遊戲”課程，屬於新課標中“造型與表現”的學習領域。《美術課程標準解讀》在“造型與表現”領域，對學生的要求是:學生要在三個方面達到壹定的目標，即知識目標、能力目標和情感態度目標。至於具體的階段目標，低、中、高中生在“造型與表達”壹欄中提到的是“...大膽自由地表達自己的所見所聞所感所想，體現造型活動的樂趣”；"...激發豐富的想象力和創作欲望”；"...發展意境和創造的能力，傳達自己的思想感情”。由此可見，小學美術教材中的“水墨畫”課程已經不是傳統意義上的傳統教學，更不可能也不應該是成人水墨畫技法的“教學教學”。與過去的教學相比，新課標的要求強調“形象、感性、情感、想象、個性、創造、體驗、實踐”。
壹，傳統水墨畫教學的弊端及思考
傳統的水墨畫教學只註重專業知識和技能的傳授，學習表現的內容往往局限於課本和書本，不能很好地與學生的日常生活相銜接。學生壹個個跟著老師“畫瓢”。在這種觀念化、程式化的學習方式下，學生的思維空間、想象空間、表現空間、個性發展都受到限制，他們得到的只是“似與不似”和“對”，水墨畫課成了老師展示水墨畫基本功的舞臺，學生成了臺下的觀眾。他們看老師的表現，既驚艷又望塵莫及。他們自己拿起毛筆，不知道怎麽寫，只能跟著老師臨摹。壹旦離開老師的牽引，他們就無所適從。長此以往，他們漸漸對學習水墨畫失去了興趣。
因此，作為今天的小學美術教師，我們需要重新思考兩個問題:如何定位“水墨遊戲”的教學目標？如何教壹堂既能吸引學生，又能體現中國傳統文化藝術的傳承與發展，還能提高學生創新精神和實踐能力的“水墨遊戲”新課？
這就要求我們在教學方法上進行改革和創新。筆者認為，改革創新主要包括四個方面:壹是深入了解學生，觀察他們的思想；第二，采取多種教學策略，靈活控制課堂；三是啟發學生變死板的程式化構圖為個性化布局；四是鼓勵學生對自己和他人的作品進行多元評價。以上都是為了充分調動和培養學生獨特的思維和創造力，讓教與學的關系充滿靈動、活躍、和諧、個性，讓水墨畫課堂更加充滿生機和活力。
黑格爾指出:“最傑出的藝術是想象”。想象人的想象力是無限的，有了想象力，人就有了思考的空間。如何讓水墨畫真正走近學生？如何讓學生用水墨畫表現自己的思想和想法？如何通過水墨畫的思路讓孩子獨特的創意(寫意)呈現出真實的感受？如何成為壹種藝術手段，以更多的素材材料和創新的策略探索出壹條兒童水墨畫教學的新路？通過水墨畫教學，教師引導學生大膽發散思維，賦予水墨畫想象的天空、創作的靈感和表現的激情。水墨畫既有飄逸深邃的壹面，也有自由俏皮的壹面。孩子的感受很直觀，很真誠。
二，理性認識水墨畫教學
每壹個從事小學美術課堂教學的老師都應該清楚地知道，對兒童的美術教育是壹種素質教育，而不是壹種專業技能和技法訓練教育，水墨畫教學正是如此。在小學美術教材中，水墨畫課往往以“水墨遊戲”的形式呈現，目的是讓水墨畫教學更貼近學生，以遊戲的形式引起孩子的興趣。從兒童心理學的角度來說，也能引起兒童的心理自覺註意。相對於其他兒童美術的學習，水墨畫對孩子的吸引力較小，原因如下。
1.工具的差異
傳統的水墨畫技法需要“筆、墨、紙、硯”等等。如果準備足夠的水、顏色、盤子、印章等工具，擺滿整個課桌，學生畫畫的空間只能很小，課前準備比較繁瑣，課後還要花壹些時間清理。其他畫種的學習顯然會簡化對工具的要求。
2.理解上的差異
持傳統水墨畫教學態度的教師，往往將“臨摹”視為水墨畫教學的常見模式，認為臨摹是壹條“捷徑”。眾所周知，“抄襲”會誤導孩子。長此以往，他們只會畫臨摹的畫，無從下手。所以對水墨畫的學習是綽綽有余的。
3.思想上的差異
有些老師認為在信息時代的今天，“水墨畫”這種老掉牙的畫對孩子來說是沒有必要的，所以不把水墨畫教學當回事。長此以往，孩子對水墨畫不感興趣。
綜上所述，在新課改理念的背景下，筆者不禁要問:兒童水墨畫教學的路在何方？“水墨遊戲”的教學路在何方？
水墨畫是中國傳統文化藝術的瑰寶，和中國京劇壹樣是國粹。正是為了促進中國的孩子學習祖國的傳統藝術，增進孩子對中國水墨畫的了解，提高他們的興趣，促進文化藝術的傳承，也為了培養孩子的創新能力，所以水墨畫教學被編入美術教材，成為孩子們的必修課。在過去的傳統教學中，教訓很多，尤其是觀念和方法上的問題。正如藝術評論家陳履生所說:“現代化對傳統文化的消解，降低了中國人的水墨畫意識。對孩子來說，那種感覺可能只存在於血液中”。可見，要讓孩子的天性、孩子的率真與這樣壹種節目性強、規範嚴謹、積澱深厚的文化底蘊碰撞，就需要讓孩子從小受到傳統文化的熏陶，讓孩子更貼近中國傳統藝術，同時將自己年輕稚嫩的情懷融入筆墨之中，將水墨畫的優雅深邃與孩子的童趣、遊戲結合起來。在這火花中，我們會看到孩子的天性得到了尊重。
三，兒童水墨畫教學方法和策略
既然傳統的水墨畫教學方法已經不能滿足現代人才的培養目標，那麽，作為美術教師，我們應該如何去思考和尋找壹條教孩子水墨畫的新路呢？
1.引導孩子認識自己的人生。
生活是藝術的源泉，對孩子來說，生活是老師。要畫出最美最真的水墨畫，必須在生活中體驗。比如在美術課本上，為了讓孩子理解墨線，就把墨線表現為幹、濕、粗、淡、粗、細、連、斷，把“畫線”比作“散步”，因為孩子有走路的直接生活體驗，所以也能更好地理解“經過草地、河流、山坡，天氣在不斷變化；下雨了，下雪了，打雷了，閃電了……”就這樣，老師引導他們在心理上握住筆墨，在想象的世界裏暢遊，在心中構思畫面，然後拿起畫筆，壹邊尋找感覺，壹邊讓線條在紙面上自由遊走。或許在不經意的“塗鴉”中，會產生別出心裁的壹筆，起到意想不到的獨特效果。
2.引導孩子學會觀察，學會選擇，學會做人。
每個孩子都對周圍的世界很感興趣，但他們往往只關註事物的表面。為了讓他們表達生活中的場景或感興趣的對象，教師必須引導他們仔細觀察要表達的對象或啟發他們拓展想象力。老師經常在課堂上使用多媒體。在沒有實物的情況下，他們可以利用多媒體把所觀察的物體的圖像制作成幻燈片，展示給學生看，讓他們仔細觀察，找出事物的壹般特征，並大膽地進行整理和總結。壹般來說，童年是手、眼、腦協調發展的時期，也是感覺、知覺、觀察、記憶、想象、創造力萌芽的時期。他們對事物的敏感度和觀察力特別強，思維靈活，想象力豐富。只要教師在課堂上創設良好的學習情境，註意調動他們的學習積極性，運用啟發式教學策略，適當展示模板畫，鼓勵他們沖動去做。
第四，水墨畫教學要成為真正的水墨遊戲。
在“造型與表現”學習領域，“遊戲”是指教師通過安排學生玩遊戲，讓學生感受各種造型活動的樂趣，最終實現真實感受的教學方法。這是壹種寓教於樂的教學方法，既能充分調動學生的學習興趣，又能讓全班同學都參與到壹個非常有趣的活動中，有利於班級團結協作能力的形成。當然，老師在引導學生玩遊戲之前，首先要把自己的情緒調整到壹個新的點上。
為了讓水墨畫課生動起來，讓水墨畫成為真正的水墨遊戲，老師要多思考。
1.繪畫工具的多樣化
我們知道傳統的水墨畫技法只能用毛筆，在兒童水墨畫遊戲中可以找到很多毛筆的替代工具。比如:棉簽、鵝毛、柔軟的樹枝，甚至鼓勵孩子直接用手指畫畫。當孩子接觸到這些工具時，首先是驚訝和好奇，然後是躍躍欲試。這時，老師的啟發、引導和示範就顯得尤為重要。我想告訴孩子們的是，這些工具和毛筆有很大的不同。表達對象時，要大膽謹慎。
2.獨立繪畫與小組合作相結合
在新課標的理念中，幼兒小組合作學習也是非常提倡的。首先，教師幫助營造合作氛圍是激發學生合作學習的關鍵之壹。在水墨遊戲課上，小組合作能引起孩子的興趣。他們可以先討論，再分工，然後像“過家家”壹樣扮演各自的角色。妳畫鳥，我畫樹；妳畫人物，我填外景；妳畫壹條河，我加壹座遠山；妳畫動物，我畫森林...孩子在合作中玩耍，在合作中獲得樂趣，在合作中找到感覺，在合作中找到自己的位置，找到自己的創作天空。
3.根據學生的年齡特點選擇學習內容。
小學的水墨遊戲課程，要註重引導學生去感受，去體驗。教師需要引導他們融看、畫、玩於壹體，抓住學生的好奇心，引導學生跟隨、體驗、感受、發現自己的興趣，有目的地選擇學生感興趣的學習內容，開展教學活動。但隨著學生年齡的增長和學習的深入，有必要給他們適當的水墨畫基礎知識和技巧進行創作實踐，鼓勵學生表現和張揚個性。
第五，尊重孩子的天性，激發孩子的創造潛能
藝術大師畢加索曾說:“人們不明白鳥兒歌唱的意義，但都喜歡聽它的聲音。”
對於孩子的水墨畫，或者說水墨遊戲，我們需要關註的不是他(她)畫得喜不喜歡，而是在課堂上保護孩子的童真和靈感，不要強迫他們過早地按照成人的標準去臨摹名家的畫。“尊重兒童天性”和“激發創造潛能”應該成為包括水墨遊戲在內的美術教學的重要原則。
兒童水墨遊戲不同於成人水墨畫。這是因為兒童天真、單純、赤子之心，他們的繪畫不受繪畫“程序”的限制，從而形成了兒童畫特有的童心美。他們在用水、墨、色表現物體時，往往沒有細致的描寫，看不到視角的變化，這是受他們的年齡特點和理解能力的限制。如果我們看到他們畫的人物只有眼睛、鼻子和嘴巴，沒有耳朵和眉毛；如果我們看到他們畫的車只有車身和輪子，沒有窗戶；如果我們看到他們把人物的腿畫得又細又粗，而且沒有腳...我們只能說，這個時候的孩子還處於認識事物的初級階段，這是他們思維活躍，童心大膽。重視水墨遊戲的教學，就是尊重孩子的天性，鼓勵孩子的創造。壹個水墨遊戲，是壹顆童心，是壹個純真童年的影子，是壹片情感凈土的寫照。我們可以從水墨遊戲的作品中感受到孩子們對自然的熱愛，對色彩的贊美，以及畫面中旺盛的生命力。而這正是在祖國傳統文化藝術的影響下，孩子們自己用心畫出富有想象力、創造力和生命力的水墨畫。
探索水墨遊戲教學法還有很長的路要走。在不斷的學習和師生交流中，相信我們會邁出更有創意的壹步。