七年級單元作文1大家好。很想認識大家，也願意和大家做朋友。
陽光般的笑臉，活潑好動，這是我認識自己後別人給我的詞匯；天生的幽默和可愛的誇張也是父母給我的禮物。笑經常是我的招牌表情。可以說已經是我的專屬“商標”了！
在學校，老師把我帶入了壹個五彩繽紛的知識海洋，在其中暢遊，其樂無窮。有些學生很風趣，有些很幽默，有些老成持重，有些聰明可愛...我們壹起學習，壹起玩耍，壹起進步，壹起努力，擁有無盡的快樂。
作為壹個人，我很喜歡交朋友。我熱情開朗樂觀，很喜歡和幽默的人打交道。我愛好廣泛，但最喜歡看書。書籍給了我豐富多彩的業余生活。每當我看到壹個搞笑的片段，我都會笑得前仰後合，甚至像個瘋小子壹樣在床上打滾。每次看到悲傷的片段，我的眼淚就會直直的掉下來，這時候我就會變成壹個標準的愛哭鬼。在業余時間，我喜歡看書。每次看完都忘得壹幹二凈，仿佛進入了書的世界。當我讀完這本書的時候，已經八點了。我也喜歡看《很神秘》《很搞笑》系列。這壹系列的書既搞笑又有趣，可以提高人的想象力。
但是我曾經有過這樣的理想，就是進壹所重點中學，然後進壹所重點高中，然後走向我的成功之路。為國家的發展做貢獻，為國家的科學事業做貢獻。但是，這樣的理想雖然會很難實現，但是在人生的道路上會有很多困難。但只要我遇到了像莫頓·亨特在《走壹步，再走壹步》壹文中所說的困難，我就不害怕，把大困難分解成小困難，不斷前進，那麽我最終會戰勝大困難。
但是，我也有很多缺點，但是我很喜歡傷害人。有壹次，我坐在教室裏。碰巧有壹個人向我跑來，我看見他們過來了。伸開妳的腳。他絆倒了，擦破了腿，流了很多血！我會離開這裏。“停。”回頭壹看，是我們班長。他向老師報告了這件事。不用說，我被老師罵了，還得寫批評信。真可惜。我希望我能改掉這個壞習慣。
我有很多理想。小時候在戰場上看到解放軍叔叔拿槍打敵人。感覺解放軍叔叔很厲害，很厲害。所以我渴望成為壹名解放軍，為人民服務。(4)、(5)我五歲的時候看了《西遊記》這部動畫片，覺得裏面的孫悟空好厲害好厲害。所以，我渴望成為壹個神奇的神仙。當我八歲的時候，我愛上了吉他，所以我渴望成為壹名專業的吉他老師。現在上了中學，理想又變了。我的目標是——名牌大學。也許以後我會有其他的理想，但是這個理想永遠不會變！
這就是我，壹個平凡而不簡單的人。像路邊的壹朵小野菊，給點陽光就會燦爛；像海洋裏的壹條小魚，給點海水就舒服了；就像天邊的月亮，給幾顆星星就很美。
好了，今天到此為止吧！
有時候，我們更願意做生活的旁觀者，仔細審視生活中每壹個擦肩而過的人。他們或善或惡，或美或醜。但當我們真正成為生活的主角時，妳看清自己了嗎？
生活就像壹杯水，純凈無色透明。裝滿水的杯子只是壹個擺設，決定了妳無法改變它。就像我們無法選擇自己的生老病死。我們不能選擇盛水的杯子，但我們有選擇人生歷程的權利。我們可以選擇在水中加入什麽，是糖水還是鹽水。就像我們的欲望。妳想要什麽，妳想要什麽。但是我們都要停下來，看看我們是否真的需要它。
這樣做對嗎只有看清自己，才能不把自己的壹杯水弄渾濁。
看清自己，才能更明確前進的方向。
看清自己，就不會誤入歧途。
只有看清自己，才能明白自己需要什麽。
看清自己，我們的路會越走越順。
面對誘惑，要堅定；面對苦難，我們要堅強；面對困難，我們需要冷靜；面對生活，我們應該看清自己...
曾經聽過壹個童話:壹個農民，他的斧子掉進了湖裏，非常著急。壹個仙女看到他在岸上傷心，好心地幫他去拿斧頭。金斧子第壹次被撈出來。那人老老實實地說:“這不是我的斧子。”第二次撈出來的是壹把銀斧子。農夫仍然誠實地拒絕了銀斧子。當仙女掏出他的斧子時，農夫興奮地說:“這是我的斧子！”仙女被他的誠實感動了，把三把斧子都給了他。相信很多人都聽說過它是壹個故事。試想壹下，如果農夫不老實，騙了仙女，也許他就不會有斧子了！
生活就是這樣，妳的終究是妳的，不是妳的就不要強加給自己。這對自己對別人都有好處，就像杯子裏的水壹樣。如果妳拼命往裏面加入妳想要的東西，不僅會讓水溢出來，還會讓水變渾濁，最後妳會壹無所有！
所以人要學會看清自己，細細品味人生的過程。壹個人不可能擁有壹切。該拋棄的就堅決拋棄。只有看清自己的方向，才不會因為抓了太多布而筋疲力盡。
人生的道路漫長而布滿荊棘。但是路邊也有很多吸引人的風景，可以留下來看看，調節壹下緊張的神經。但妳要知道，對於那些誘人的風景，妳只是壹個過客。請不要讓世俗的邪惡蒙蔽了妳的心。妳的目標在遠方，遠方閃耀著燦爛的光芒！
看清自己，放棄不需要的。看清自己，堅持自己所擁有的。
只有看清自己，才能明白自己需要什麽；我們不會被金錢和名譽所誘惑；我們被欲望沖昏了頭腦。
面對挫折，我們要振作起來；面對幸福，我們應該珍惜，面對生活，我們應該看清自己...
七年級單元作文3蘇教版七年級下冊語文第壹單元作文演示稿設計
觀察人物的特點，寫出他們的性格。
首先，談談教材
我說課的題目是江蘇教育出版社七年級下冊第壹單元的寫作內容《觀察人物性格特征，寫出人物性格》。第壹單元的課文描述了古今中外的人物。他們個性鮮明，人物形象生動，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的絕佳範例。為了引導學生生動地寫人物，我把教學目標定為:觀察人物的特點，把人物描寫的方法運用到寫作實踐中，寫出人物的個性。教學的重點是學習幾種人物描寫的方法，難點是綜合運用，把人物寫得惟妙惟肖。
二，口語教學方法
為了營造良好的閱讀和寫作氛圍，更好地激發學生的寫作激情，順利完成這項教學任務，我采用了以下教學方法:
1，說話方法。通過交談給學生以親切感，進壹步縮短師生距離，加強師生情感交流，激發學生創作激情。
2.小組討論。將學生分成幾個閱讀和寫作小組，讓他們推薦壹名組長。讓同學們圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈討論，各抒己見，暢所欲言。
3、巡邏引導法。當學生在討論過程中可能遇到有爭議或寫作問題時，教師應給予適當的說明和引導。給學生指路，讓他們開悟。
4.課堂評價法。學生寫完作文後，會在課堂上進行評價，選出幾篇典型文章進行集體點評，當眾表揚，特別是有創意的地方，增強學生的成功欲望。對於壹般的文章，指出需要改進的地方，幫助自己提高寫作水平。
第三，理論學習
為了讓學生更好地完成這壹寫作任務，我將采用以下學習方法:
1，討論法。認真閱讀寫作要求後，讓學生參與小組，發表個人見解，傾聽他人意見，共同探究。
2.快速成文法。通過* * *討論，我結合小組討論的內容構思我所想，傾註到我的寫作中，把我的口語變成書面語。進壹步磨練自己的語言，提高自己的寫作和表達能力。
3.學生修改法律。個體自糾後，分組互改。群改是為了進壹步交流寫作經驗，提高自己分析文章的能力。
4.集體改革。讓學生討論和改進典型文章。
第四，談談教學過程
(1)激發興趣:用壹個搜索妳來激發學生的興趣，知道觀察者要抓住特點，引入新課。簡介:大千世界，無邊無際。走在街上，人們匆匆而過，壹張張鮮活的面孔像花瓣壹樣在我們眼前閃過。那麽如何把五顏六色的面孔定格成永恒的瞬間呢？畫家可以用顏料作畫，攝影師可以用相機拍攝，我們只能用手中的筆作畫。俗話說“畫人畫虎難畫皮。”意思是畫老虎和人的外表容易，畫老虎和人的內在精神不容易。那麽，怎樣才能把人物刻畫的惟妙惟肖呢？板書:觀察人物特點，寫出人物性格。
(2)介紹並寫出人物的性格特征，提示描寫人物的常用方法。
(3)指導練習
1.肖像描述
照片有意思:妳覺得照片裏的老人是什麽身份？妳為什麽這麽想？
清晰性:肖像描寫的作用不僅僅是畫出人物的外在外貌，更重要的是通過人物的外在特征，用形式傳達精神，揭示性格特征(表現人物的身份、性格、生活經歷)。
課文示例:(猜猜作者筆下的人物)
1.裏面白的臉瘦得讓人揪心；英寸長的頭發直立在頭上；有黃色牙齒和羽毛的長袍；官腔裏像“壹”字的胡子；左手拿著壹個黃色的煙嘴，壹根煙的壹端已經被熏黑。(魯迅外表清瘦，精神硬朗，意誌頑強)
她笑的時候，眼睛黑得像黑櫻桃，圓圓的，閃著壹種說不出的愉悅。在她的微笑中，她堅實潔白的牙齒幸福地暴露出來。雖然她皮膚黝黑，臉頰上有許多皺紋，但她的整張臉看起來仍然年輕而明亮。(奶奶性格開朗，頭腦年輕聰明)
清晰:成功的肖像描寫是理解人物的關鍵。
做法:人像描寫，寫下人物的特點。
學生每天在學校學習，和老師朝夕相處。班主任接觸最多。請妳描述壹下班主任的肖像，好讓我們對他有所了解。
學生可以自由寫作和交流。
2.語言描述
老舍說:“對話是人物性格的自我介紹等等。“語言描寫是對人物獨白和對話的描寫。俗話說，字如其人，話是人說的。我們也常說要聽壹個人的話，觀察他的行動，意思是壹個人的語言可以反映壹個人的精神世界。。
比如兒子眼中的父親。
練習:妳成了世界上100個不幸的人中最不幸的壹個。英語考80分不到壹點，60分多壹點。為妳的成績設計壹段父母之間的對話。
學生分組模擬，扮演不同的角色，分析父母的性格。
3、動作描述
動作描寫是表現人物的重要手段，能淋漓盡致地展現個性形象，引人入勝。年輕人喜歡看武俠小說的原因是動作很吸引人。《水滸傳》中的重要人物性格各異，主要是作者描寫得各有特色。
練習:說關於寫字動作的成語，造句。
4.心理描述
心理活動可以反映人物，向讀者展示人物的內心世界。我們要把自己放在猜測人物在想什麽的位置上，把自己當成具有所寫人物性格特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩真實，生動傳神，才能突出人物的精神世界。
例子:“整個晚上，女孩都在想著向家裏要錢。最後，女孩沒有提買黃圍巾的事，發誓再也不提。家裏不富裕，姑娘知道。”“孩子，給妳，收下吧，妳壹定要看好它。女孩驚呆了。不能！那會讓我感覺比沒收到更糟。女孩跑了。”
分組交流體驗感受。
正是生動的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗的心的跳動，感受到了人與人之間相互理解、相互安慰的溫暖感覺。
練習:民主選舉班長的會議剛剛結束，妳的學習並不突出。就連妳這個老師不是特別在意的人，也意外地被全班選為班長。請談談妳此時此刻的真實感受和想法。
5.各種技術的綜合應用
在寫作中，壹般情況下，我們綜合運用多種手法，很少單獨使用壹種手法。寫壹個人的時候，我們經常會寫他的畫像，他的語言動作，他的心理以及別人對他的評價和評論。
(D)作文練習:猜猜他(她)是誰。
學生試著用剛掌握的方法描述同學。要求他們綜合運用各種寫人的方法，寫出人物的某壹方面。比較壹下誰的描述最準確。
(E)。快速修改、評論
1.個人改變。學生寫完文章後，自己修改。
2.個人修改後，讓學生討論；什麽樣的文章才是好文章。以此作為小組評估和修改的依據。老師可以根據實際情況做壹點補充。(選真材實料，
寫作
實事求是的時候；在選擇典型材料時，要選擇新穎生動的材料，有獨到的發現和新的見解；語言生動等。)
3.群體變化。教師的巡回指導。大家和其他同學壹起評論。如果對評價有異議，可以在小組內討論。如果還不確定，可以在小組之間討論。教師也可以參與討論。
4.集體評價:學生可以自由推薦文章進行同壹個評價。(文章內容用幻燈片展示)讓學生對所看到的文章發表自己的看法。老師從學生的評語中總結出來的。從文章的標題、立意、語言表達等方面進行總結。
(6)由學生自己總結，這節課的收獲。
結論:
當然，寫好壹個人的方法不止以上幾種。有時候，在具體操作中有很多種方法，選擇哪種方法來描述取決於個人喜好和具體需求。需要我們在實踐中不斷發現、總結、創新，才能達到寫好的最終目的。只要妳堅持努力練習，寫的盡善盡美自然會出彩有趣。
(7)作業
單元作文:自選材料，自擬題目，寫壹篇800字以上的記敘文。要求:表現人物鮮明的個性。
今天舅舅帶著我和弟弟去探險。
這是我第壹次探索洞穴，聽叔叔說洞穴之外還有另壹個世界，我非常興奮。我和我哥哥帶了橘子和香蕉，以防我們迷路而沒有東西吃。叔叔，拿著手電筒。我們在路上了。
當我到達洞底時，我看了看。壹想到要從壹個隨時可能滑落的危石上爬到洞口，下面還有懸崖，我就異常緊張。仔細壹看，感覺有些石頭確實是從山上滑下來的，我更緊張了。但是既然已經到了，就回不去了。我硬著頭皮跟著舅舅爬了上去，終於爬到了洞口。
站在洞口，我和弟弟好奇地往裏看，叔叔告訴我們裏面可能有狼！我使勁地想，我叔叔是想嚇唬我們，但他還是害怕地鉆進了洞裏。走了壹段路，我們看到前方遠處有壹個小白點，我叔叔說是洞口的另壹個出口。我們三個人急忙往前走，前面什麽也看不見，就打開手電跟著路走。走了壹會兒就走不動了，因為運氣不好，前面又是壹片沼澤，只好返回。
出洞的路上，有個毛茸茸的東西碰了我壹下就過去了。它是壹只兔子嗎？它是壹只貓嗎？還是壹只狗？不可能是狼！壹想到這裏，我的腳步也慌亂起來，摔倒了。我害怕我趕不上我叔叔。我趕緊起身走了大約十分鐘，終於出洞了。
雖然這次探險不成功，但它增強了我的勇氣。下周，我將去探險。
七年級單元作文第五篇聽！小草在呼喚:“救救我，別踩我！””小樹在叫，“救救我，別爬我！”“花兒在叫:“救救我，別把我摘下來！””萬株花木的聲音變成了自然的呼喚:“請保護我，幫助我！"
鋼筋混凝土的進軍，讓綠林頻頻讓步。高樓腳下，只有可憐的小樹在隨風起舞，穿越城市的河流。他們已經換上了新的黑衣服，只有到處亂跑的魚還在叫:“還我清水。”
壹個男人帶著壹把斧子走進了森林。左挑右選，左劈右砍成了他的招牌動作。當他帶著斧頭和樹幹離開時，只有樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有鳥兒還在呼喚:“把我的家還給我。”
天空中的鳥兒曾經在藍天白雲中捉迷藏，天空是它們晶瑩剔透的鏡子。隨著工廠和城市的建立，藍天失去了原來的顏色，白雲也失去了活力。鳥兒不知道去哪裏。就連星星也在城市燈光的照射下，隱藏在宇宙的黑色中。只有藍天在呼喚:“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服。”
自然的呼喚成了悲傷的歌曲，只有沙漠在笑，只有風在笑，飛沙在狂舞。花兒被吹向遠方，隨著飛沙起舞，漸漸失去了往日的模樣，消失在沙裏。
鳥兒什麽時候能在枝頭快樂地歌唱？花兒什麽時候能在微風中靜靜地綻放？魚什麽時候可以在清水中自由徜徉？大自然什麽時候能譜寫贊美詩？
大自然召喚人類，說明它還是相信人類的。人類為什麽不拯救它？要知道，那是我們生存發展的家園！
鋼筋水泥與綠色森林相安無事，清風明月同時出現，鳥語花香歸來，是多麽美妙和諧啊！
為了我們的家園，行動起來，傾聽自然的呼喚，保護它！
我只是這桑葚之海中的壹粒沙子，我只是人海中壹個平庸而默默無聞的生物。
這篇文章讓我想起了八歲時發生在我身上的壹件事。那時候的我還沒有現在這麽“二”。我本來有壹顆當作家的心，但是壹個土豪朋友問我為什麽這麽累，因為我只是壹個理想。當時我只說了壹句話:“雨下得很大。妳是打傘的小孩，可以慢慢走。然而，我是壹個無傘的人。從那以後我們就沒有聯系了。
是的，八歲的時候，我有壹顆不平凡的心，現在卻覺得什麽都不值得。第壹，期末考試，我再怎麽努力學習，記憶，背誦，也就六七十分，就放棄了。
我在學習中慢慢放棄了，但是我有壹個規矩，我的兄弟，要忠誠，就像我現在的兄弟，我們在露天燒烤的時候，喊著“天若多情，地若蒼老，我的兄弟徹底幹了”...
這就是我，壹個放得下壹件事，但絕對看重兄弟情的人。
七年級單元作文第七條“把運河問得這麽清楚，是因為那裏有源頭活水。”書籍是知識的源泉。我在書海中抒發情懷，我在書海中體味人生，書給了我力量。
書香給了我寫作的力量。在名著的影響下，優美的文字和精彩的修辭逐漸躍然紙上。“唱壹句，斷幾根須。”從此，我開始壹遍又壹遍地學習權衡。寫完後反復修改，壹篇漂亮的文章慢慢出現在我眼前。
這本書給了我知識的力量，帶我進入了壹個奇妙的世界。嘖嘖，智力原來來自神經元；哦，宇宙的能量分為暗能量和引力，書讓我崇尚科學，否定迷信。雖然我作為新世紀的受寵者，生活在科學信息時代，但由於長輩的迷信，我對這種說法並不信服。當我進入書中，我突然意識到火箭否認了造物主的存在，試管嬰兒甚至切斷了前世的輪回理論。
書香給了我探索的力量。昆蟲學讓我知道了觀察的重要性，霍金的宇宙世界讓我明白了思考的力量。初秋摘壹片葉子捧在手裏，不禁陷入沈思。這片葉子不就是生活的寫照嗎？那綠色的葉柄不就是稚嫩的童年嗎？天真可愛，不問世事。擡頭，綠色更深，這就是少年。剛進入學生時代，生活更加蓬勃。再往上，是整片葉子最綠的部分，綠的像珍珠，像水，好像壹碰就碎了。這是青春，也是人生最旺盛的時期。葉子從這個部位開始變黃，說明人已經進入中年。
書香給了我領悟的力量。“我壹身布衣，耕讀南陽，冒死亂世，不求聞達為諸侯。”讓我明白了人要有野心。第壹瞬間的驚喜讓我明白了懲惡揚善的重要性。“弟子不必屈從於老師，老師也不必優於弟子”，這讓我明白，學生可以比老師更優秀。
12年來，日復壹日的積累讓我無時無刻不有新的體驗。在緊張激烈的學習壓力下，我沒有被打敗，反而變得越來越優秀。這是因為書給了我力量！
窗外的無花果葉在陽光下瑟瑟發抖，然後被春風搖來搖去，仿佛在祝福窗邊的壹個老式理發師...
我在祖父母家度過了童年假期。頭發長出來，爺爺自然要自己剪。於是我坐在長椅上，面對著陽臺，時不時地盯著戴眼鏡的爺爺——他正在小心翼翼地拉直刀片！理發的時候感覺有點不舒服。脖子和耳朵後面積了壹些毛，又癢又疼。
當我忍不住抱怨的時候，爺爺會停下手中的工作，用嘴輕輕吹幹凈頭發，然後拿起理發器，響起“哢嗒”清脆的聲音。
爺爺示意我站直後，讓我身體前傾，然後慢慢站起來，抖掉頭發。然後他會端來滿滿壹臉盆溫水，耐心的給我洗頭，最後把水擦幹，讓我重新坐在小板凳上曬太陽。我總能看到屋外架子上的黃瓜藤，壹棵大無花果樹，可以拋卻我所有的煩惱。
後來我媽覺得爺爺剪頭發太慢，就讓我去理發店。的確，推理的過程很快很舒服，但我不能坐在小板凳上，周圍只有冰冷沒有人性的水泥墻。
十歲生日，我要搬家了，也沒幾天回這裏了，所以我們就在爺爺奶奶家吃飯。
輪到爺爺送禮物的時候，他看著我的長發，戰戰兢兢地搬出小板凳，說:“該剪頭發了。”然後我拿出舊的理發器，擦了壹遍又壹遍，讓我坐下來自己整理。借著燈光，我看到了爺爺臉上的興奮，而且還帶著壹絲興奮...
窗外的風景依舊美麗，爺爺老了，理發機也老了，但我還是懷念以前的發型。