七年級音樂櫻花教案1教學目標:
準確唱出歌曲《櫻花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本音樂文化，掌握日本“渡劫模式”的作曲。
教學重點和難點:
重點:感受和了解日本流行文化。
難點:準確唱出《櫻花》這首歌的旋律和意境。
教學過程:
第壹，進口
1.亞洲(圖片)是世界上最大的洲，緯度最寬，東西距離最長。從地理上講，亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞。亞洲大約有1000個民族，不同地區的民族創造了各自的文化。
2.今天我們先來聽壹首歌，請同學們判斷這是亞洲的哪個地區和國家。至於歌名，仔細聽，妳可以從歌詞中找到答案。
二、《小櫻》的宋學
(壹)學唱《櫻花》
1.第壹次聽《小櫻》這首歌。
學生聽後回答:東亞-日本-櫻花。
老師:櫻花在日本有1000多年的歷史，被尊為日本的國花。賞櫻已成為壹項重大的傳統民俗活動。
老師講課:日本是櫻花之國，位於亞洲東部。其獨特的地理條件和悠久的歷史孕育了獨特的日本文化。日本著名的“三路”，即日本民間茶道、花道、書道。櫻花、和服、武士、浮士德畫、能率等等都是日本文化的象征符號。
2.學唱音樂，感受結構。
(1)老師展示四段音樂(如下):
老師用分句唱A.B.C.D點名樂譜(可以分句播放，也可以錄音)，學生跟著唱。特別是要引導學生把握d的音準(註意3-4和4-3之間的二度，4-7之間的四度，第七-6-4是學生最難把握的)。
(3)教師完整演唱《櫻花》的旋律(可以做演唱旋律和點名的示範錄音)，要求學生聽完整的歌曲結構。
3.了解渡劫的模式。
(1)請同學們從小櫻的樂譜中找出，1，2，3，4，5，6，7這七個音符缺了哪兩個音符？
(2)調性調式和五聲音階調式的比較。教師演奏或演唱幾個音符，幫助學生感受並建立日本“渡劫調式”的調式感覺。這時可以引導學生復習比較中國的五音體。
4.完整的唱學表演。
(1)老師介紹氣息的要求。每個同學拿出事先準備好的橡皮筋，帶著和老師壹起拉伸橡皮筋的感覺，感受丹田裏氣息的擴張和收縮。
(2)學生和範壹起唱旋律。並且繼續用拉伸橡皮筋的感覺來外化自己的呼吸狀態。
(3)讓學生再唱壹遍，隨著旋律音高的起伏而起伏。(上行時旋律變強，下行時變弱)
(4)教師表現出“”的跡象。
(5)讓學生試著在書中的譜例上標出漸強和漸弱的標誌。
(6)根據標註的力度變化添加歌詞演唱。
(7)老師講解:櫻花的壽命很短，有“櫻花七日”之稱。短暫的花期像人的生命壹樣轉瞬即逝，日本人民希望自己短暫的生命也能像櫻花壹樣燦爛。所以，賦予櫻花優雅、堅定、秀美、質樸、獨立，是勤勞、勇敢、智慧的象征。
(8)教師啟發學生用恰當的吐字和氣息來表達歌曲的意境。
(9)教師啟發學生用強弱對比表達1-2，11-12的呼應歌唱意境。
(10)學生壹邊回憶畫面中的美景，壹邊動情地試著背誦歌曲。
七年級音樂櫻花教案21、教學內容
歌唱課《櫻花》
二，教學目標
1.知識目標:了解日本音樂，如渡劫調式、日本古箏、歌舞伎音樂與中國傳統音樂的關系。
2、能力目標:
(1)，動情地唱《櫻花》這首歌，特別註意4和7的音準。
(2)利用日本獨奏曲的特點進行簡單的創作。
3.情感目標:對日本音樂和民族有客觀認識，能夠學習日本櫻花精神。
第三，教學重在難點
1.動情地唱著《櫻花》這首歌。
2.掌握和運用渡劫模式。
第四，教學方法:
對話、討論、演示和欣賞教學法。
五、教學工具:
多媒體、電子琴、古箏等。
第六，教學過程
(1)導入:
1，老師:同學們好。讓我先自我介紹壹下。我是王老師。雖然是第壹次見妳，但妳也不用緊張，因為我是來給妳當導遊的。我們今天旅行的目的地是亞洲的壹個國家，但是是哪個國家呢？請通過壹組幻燈片進行猜測。(播放輕音樂《櫻花》)
生:討論回答。
老師:妳從哪些方面斷定這是日本？
生:富士山，壽司。。。。。
(2)新授予的
老師:如果我們換壹下伴奏音樂，妳可以再欣賞壹遍。(介紹日本流行音樂的風格特點)
3.老師:什麽樣的音樂特征讓我們壹下子感受到濃郁的日式風情？我們來視唱這首曲子的總譜。並從以下三個方面思考:
(1)，模式
(2)、節奏
(3)情感
老師:妳可能對模式有點陌生。在這裏，妳主要回答兩個問題。
(1)，有哪些構成音？
(2)壹個短語的內部音之間有什麽關系？
老師:解釋聲音和聲音的關系。
以西方七音音階為例，12345671。七級臺階上住著七個音符。這些臺階不壹樣高。3和4，7和1之間的音級是其他音級的壹半，所以是半音。另壹個是全音關系。兩個相鄰音之間的距離叫做2度，1到3叫做3度。我們把半音關系中的兩個音稱為二度音，把全音關系中的兩個音稱為二度音。1到3都是全音，所以我們稱之為大三度。
從壹個音到她相鄰的音叫遞進，兩個音是遞進，如果隔壹個音就叫跳躍。
生:討論回答。
老師:總結。
老師:這首曲子是日本民歌《櫻花》。櫻花是日本的國花。它象征著純潔和美麗。它也被稱為七日櫻花。這樣短暫而華麗的形象，正好符合日本。作為島國，日本國民從小就被灌輸了危機感。他們應該珍惜時間，在有限的時間內做到最好。大家壹起唱出帶“啊”的旋律，註意聲音裏的向往和虔誠。(鋼琴伴奏)
(3)、拓展
4.老師:傳統調式必須用傳統的音樂表演來詮釋。日本傳統音樂包括神樂、雅樂、藝妓、歌舞伎等多種形式。多為集歌、舞、劇為壹體的綜合表演藝術。
讓我們壹起欣賞最具代表性的歌舞伎音樂形式。(播放視頻)
老師:妳覺得很有趣嗎？據說許多日本傳統音樂是由中國隋唐時期的音樂演變而來的。中國隋唐時期，特別是日本聖德太子攝政時期(574-622)，中日友好交流日益頻繁。日本向中國派遣了19批“駐隋使節”和“駐唐使節”，其中每個使團都有在中國學習中國音樂的樂師和樂師。隋唐時期，從中國傳入日本的音樂有三種:唐樂、歌妓和三樂。唐樂是唐代宴席上使用的音樂，也就是我們所說的燕樂或流行音樂。它們傳到日本後，被轉化為日本的雅樂。隨著雅樂的繁榮，三月和越吉開始從宮廷流向民間，後來又與日本原有的滑稽藝妓相結合，形成了獨特的日本音樂劇，即能月。
(以上日本傳統音樂和中國傳統音樂的關系可以省略。)
5.老師:此外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的影響，比如日本的箏。我準備了日本古箏，日本古箏的始祖。讓我們用古箏唱首歌。
改變:
1，增加學唱次數，適當使用指揮手勢。
2.根據學生的實際心情和歌唱欲望，適當增加學唱的次數。
(4)創造
6.老師:看來這些事情對妳來說都不難。我們來做點難度大的，利用渡劫調式的特點，譜寫4小節的旋律。
(分組工作，選擇兩組進行展示)
1.要認真核對學生創作的旋律，及時糾正書寫錯誤。
2.視唱練耳是所有優秀學生的創作成果，它可以作為櫻花的前奏曲或插曲。註意課堂生成的特點，積極利用這種生成。
㈤摘要
老師:通過這次日本之行，我們收獲了很多，我們也為自己的民族感到非常自豪，因為日本古代的很多傳統都源於中國，但是同學們，妳們有沒有觀察到在當今社會，我們身邊有多少東西都刻有日本的影子？
健康:科技產品、汽車、照相機和其他電子產品。
老師:這真是河東兩千年，河西兩千年。日本人推崇的就是這種輝煌，哪怕是短暫的。櫻花精神。這種信念通常反映在他們的生活方式和做事方式上。自古以來就培養了日本人特有的不惜壹切代價，奮發向上，堅忍不拔的民族精神。
1，以上總結可以根據上課時間即興，盡量減少題外話，直接總結櫻花的好壞。
2.學生可以帶著櫻花歌曲離開教室。