電學實驗
探索阻力的影響因素(九年級教材P85)
(09成都)“探究導體的電阻與哪些因素有關”實驗中。
小明的猜測是:①電阻可能與導體的材質有關；
梁肖的猜測是:②電阻可能與導體的溫度有關；
肖敏的猜測是:③電阻可能與導體的長度有關；
根據妳對電學的了解，妳認為:④電阻也與。
相關。
(2)圖為三位同學為上述探究活動準備的實驗設備，他們已經完成了部分物體的連接。
如果溫度對電阻的影響可以忽略不計，就要探討猜想①應控制不變；探究猜想③，要選擇導體_ _，導體。
_(填寫指揮的代號字母)進行對比實驗。
(3)顯示上述實驗中電阻的大小。
探索串聯和並聯電路中的電流、電壓和電阻的規律(九年級教材P55\P60\P77)
1.在探索串聯和並聯電路的電流定律時，學生們首先按圖5所示連接電路。閉合開關後，兩個電流表的指針偏轉如圖6所示。
圖6
圖5
(1)小龍發現L1燈亮，L2燈暗。他對這種現象的解釋是，電流從電源正極開始，經過燈L1和燈L2，逐漸變小，所以燈L1更亮，燈L2更暗。
(2)小明看到電流表A1的指針偏轉大於A2，同意小龍的說法。小明誤判的原因是:。
(3)小文對圖6中的電路稍加修改(不加設備)，根據觀察到的實驗現象說明小龍的解釋是錯誤的。
A.小文的做法是:
B.觀察到的實驗現象有:
(4)如果接通電路後合上開關，兩個燈泡都會發光。下面兩種方法可以判斷電路是串聯還是並聯嗎？請在表格的空白處填寫“可行”或“不可行”。
方法
操作
現象
結論
方法可行嗎？
1
從燈座中取出壹個燈泡。
又壹個伊登出門。
這兩盞燈必須串聯起來。
2
斷開任何電線。
兩盞燈都熄滅了。
這兩盞燈必須串聯起來
2.小紅在探究並聯電路的電流關系時，連接的實驗電路如圖7所示。
圖7
(1)請解釋開關S閉合後觀察到的現象。
__________________________。
⑵請改變圖中壹根電線的連接位置。合上開關S後，兩個燈都亮，電流表指示正常。(在要修改的導線上畫“×”，並畫出修改後的連接)
(3)電路改變後，關閉開關S。小紅根據電流表A1和A2的讀數得出的實驗結論是_ _ _ _ _。
(4)肖偉幫小紅在電路上加了壹個安培計。他們用修改後的電路進行實驗，實驗結論是:並聯電路中，主電流等於支路電流之和，支路電流相等。妳認為他們的實驗值得改進嗎？如果有，如何改善？
_____________________ _________。
V1
P
R2
圖11
V2
R1
S
9.小明在電源電壓為6V的電源兩端串聯滑動變阻器R1和定值電阻R2，如圖11所示。小明反復調節滑動變阻器的滑片，改變R1兩端的電壓，記錄電壓表V2的讀數U2，得到表中所示的實驗數據。請根據表格中的數據總結U2和U。
U1/V
五
4.5
四
3.5
三
2.5
U2/V
1
1.5
2
2.5
三
3.5
探究電流電壓與電阻的關系(歐姆定律)(九年級教材P69)
(2010河北)探究電流、電壓和電阻的關系。
通過導體的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻有什麽關系？
設想(1)當導體的電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。
②當導體的電阻不變時，通過導體的電流與導體兩端電壓的平方成正比。
③當導體兩端電壓不變時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。
實驗設備電源(恒壓為4.5 V)、電流表和電壓表各壹個、開關壹個、三個定值電阻(5ω、10ω、15ω)、兩個滑動變阻器(20ω2a、50ω1a)和若幹導線。
實驗過程(1)根據圖15所示的物理圖，畫出虛線框內的電路圖。
(2)小明按圖15正確連接電路後，合上開關，發現電流表有指示，電壓表指針超量程。小明操作中的錯誤是。
(3)小明改正錯誤後繼續做實驗。通過改變固定值電阻R上的電壓，電流和電壓的測量值如表1所示。通過分析數據，可以得出結論，猜測是正確的。
表1表2
電壓U/V
1.2
1.6
2.0
2.4
2.8
電阻r/ω
五
10
15
當前I/A
0.12
0.16
0.20
0.24
0.28
當前I/A
0.30
0.15
0.10
(4)小紅探究猜想③時，先將5ω電阻接入電路，合上開關，移動滑塊，使與電阻並聯的電壓表指示為1.5 V，記下電流值；然後分別連接10ω和15ω的電阻，重復上述實驗，得到表2的實驗數據。通過分析數據，猜測③是正確的。實驗中，小紅移動變阻器滑塊數次，目的是。
(5)探究猜想③時，小華重新設計電路，保持電壓表的指針在3 V，得到與表2相同的數據，完成了實驗探究。小華和小紅實驗的不同之處如下。
知識擴展
(1)小明在實驗中選擇了ω電阻。
(2)小紅實驗選用的變阻器規格為。
(3)根據實驗數據，小明得出如下結論:電流與電阻成反比。請對以上詢價過程進行評論，寫兩條評論:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
____________ ___________。
用“伏安法”測量電阻(九年級教材P74)
(2010宜賓)“伏安法測值電阻”實驗中，小明使用的電源電壓恒定，但電源電壓未知。滑動變阻器標有“20ω1.5A”字樣，電壓表、電流表量程合適。他連接了壹些電路，如圖9a所示。請繼續完成以下問題:
(1)用壹根筆畫線代替導線將圖A中的電路完全連接起來。(2分)
(2)電壓表的指示為2.4V時，電流表的指示如圖9B所示，其指示為A，電阻絲的電阻為ω。(2分)
(3)經過前面的計算，小明認為實驗完成，而梁肖認為僅用這種方法得到的電阻阻值不夠可靠。原因是。(1)
(4)小方接通電路後，合上開關，移動滑動變阻器。人們發現，當電流表的指示增加時，電壓表的指示減少，而當電流表的指示減少時，電壓表的指示增加。經過檢查，所有設備狀況良好。妳認為上述實驗現象的原因是什麽？
。(1)
(5)小方準備繼續實驗，發現電壓表損壞。她用剩下的電流表和滑動變阻器再次完成了Rx的測量。請畫出圖9 C中設計的電路圖，並改進以下步驟。(4分)
①根據電路圖連接電路；
②調節滑動變阻器的滑片，使接入電路的電阻等於，讀取電流表的指示I 1；
③調節滑動變阻器的滑片，使接入電路的電阻等於，讀取電流表的指示I2；
④根據已知條件和測量結果，寫出恒電阻表達式:rx = ω。
探究電加熱的影響因素(焦耳定律)(九年級教材P89)
(2010棗莊)為了探究電流產生的熱量與哪些因素有關，王軍設計了賈加和B兩個裝置，如下圖所示。他把不同電阻值的電阻絲放在兩端(r1
(1)這個實驗中，電流產生的熱量有多少體現出來。將不容易直接觀察到的量用可以直接觀察到的量顯示出來的方法稱為“轉換法”，在物理研究中經常使用。請舉例說明:(2)裝置A可以探究電流產生的熱量與的關系。
(3)在裝置A和B的最後兩個實驗中，我們可以通過比較氣球B和D同時的變化來探究電流產生的熱量與的關系。
(4)在設備A和設備B同時進行的實驗中，與氣球相連的電阻絲(填寫氣球字母標簽)在相同的通電時間內產生的熱量最多。
(5)教材中的實驗裝置如圖C所示(燒瓶與圖中相同)。比較圖A、圖B和圖C中所示的兩種不同的實驗裝置，出於以下原因，您認為哪種裝置更好:
用伏安法測量電功率(九年級教材P94)
(2010Nansha)在測量小燈泡額定電功率的實驗中，電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V，電阻約為10ω。
(1)連接電路時，開關應為_ _ _ _ _ _ _ _，電流表的量程應為0 ~ _ _ _ _ _ _ A。
(2)請用筆畫線代替導線將圖21中的物理電路連接完整。
(3)閉合開關前，圖21中滑動變阻器的滑片P應位於_ _ _ _ _ _ _ _端(選“C”或“D”)。
(4)當蕭也合上開關，將滑塊P移動到某壹點時，電壓表示數(如圖22所示)為_ _ _ _ V，如果他想測小燈泡的額定功率，就要將滑塊P移動到圖21中的_ _ _ _ _ _端(可選“C”或“D”)使之
(5)將滑塊P移動到學生面前，記下對應的幾組電壓表和電流表的讀數，繪制成如圖23所示的I-U圖像。根據圖像信息，可以計算出小燈泡的額定功率為_ _ _ _ _ _ _ _ _ W。
(6)肖勇在實驗中接通電路，合上開關，移動變阻器滑塊P，發現小燈泡壹直關著，電壓表顯示數字，電流表不顯示數字。原因可能是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(隨便寫壹個)。
探究電磁鐵磁場強度的影響因素(九年級教材P104)
1.小明研究了電磁鐵的磁感應強度與線圈中電流的關系，設計了如圖1所示的實驗裝置圖，其中E代表電磁鐵。
(1)當開關S閉合，滑動變阻器的滑塊P向右移動時，可以觀察到電磁鐵E吸引的針數。
；由此可見電磁鐵的磁性成因。
(2)肖明繼續探索影響電磁鐵磁場強度的其他因素。他用兩個相同的釘子設計了壹個實驗電路，如圖2所示。通過觀察實驗，我們可以得出以下結論。
圖1圖2
電磁學-奧斯特實驗(九年級教材P102)
(2010泰州)如圖奧斯特實驗中，當開關閉合時，原本靜止的小磁針發生偏轉。小磁針偏轉的原因是什麽？
猜想壹:可能是電線通電後產生的熱量引起空氣對流造成的。
猜想二:可能是通電後電線周圍的磁場造成的。
(1)小珂看到小磁針偏轉時，認為壹定是受力作用，判斷的理由是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)為了驗證第壹個猜想，可行的下載方案是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(正確選項可能不止壹個)。
①將整個裝置放入玻璃箱中進行實驗。
(2)將小磁針蓋在燒杯中，將導線放在燒杯上方，平行於小磁針進行實驗。
③改變導體中的電流方向。
(3)如果小磁針在實驗中偏轉不明顯，請提出改進建議_ _ _ _ _
磁力發電-電磁感應(九年級課本P118)
(09湛江)下圖為“探索導體在磁場中運動時感應電流的條件”實驗裝置。合上開關後，銅排ab、電流表和開關形成閉合電路。小明將實驗中觀察到的現象記錄在下表中。
頻率
轉換
磁場方向
導體ab的運動方向
電流表指針的偏轉方向
1
拆開
向上向下
向右移動
無偏轉
2
關閉
向上向下
向右移動
向左偏轉
三
關閉
向上向下
向左移動
向右偏轉
四
關閉
向上向下
向上運動
無偏轉
五
關閉
向上s和向下n
向下運動
無偏轉
六
關閉
向上s和向下n
向右移動
向右偏轉
七
關閉
向上s和向下n
向左移動
向左偏轉
(1)肖明分析，閉合電路中的壹些導體在磁場中工作時，導體中會產生感應電流。
(2)對比實驗2和實驗3(或實驗6和實驗7)可知，感應電流的方向與_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有關。
(3)比較實驗2和實驗6(或實驗3和實驗7)，我們可以看出:
(4)本實驗的研究方法是控制變量法和方法。在這個實驗過程中，能量可以轉化為能量，重要的應用有。
(5)針對這個實驗，肖明做了進壹步的探索，他提出了“感應電流的大小可能與磁場的強弱有關”的猜想。另外，妳的推測是:
寫下主要步驟來驗證妳的猜測。
②妳是如何分析判斷實驗結果的？
磁場對電流的作用(或磁場中帶電導體所受的力)(九年級教材P107)
(2010南京)上課時，老師做了壹個如圖所示的演示實驗，給直導體(鋁棒)通電，觀察到直導體運動。
(1)實驗現象顯示了強大的效應。這臺機器就是利用這壹現象制造的。
(2)判斷“作用強大”的依據是。
A.力是維持物體運動的原因。b .所有物體都有慣性。c .當物體的運動狀態發生變化時，必然受到力的作用。
(3)上下切換磁極，觀察直線的運動。這次行動是為了研究。
。
或者
2.圖2是壹個研究電磁現象的實驗，其中“帶電導體在磁場中受力”是示意圖。圖A是用於研究的實驗裝置。
第二
我
十天幹的第三/第三
電源
甲和乙。
圖2