？今天上午，我們滿懷期待地走進海門市童淵小學，感受它獨特的“新人文教育背景下的生命教育”。
我們首先欣賞的是學校的“暢想中國夢？勞動最光榮”主題升旗儀式，他們通過主題演講、講故事、唱班歌等形式，讓孩子們知道勞動最光榮、最美好，知道勞動讓我們的生活更美好，教育孩子們熱愛勞動，珍惜勞動成果，學喜鵲建新房，學蜜蜂釀蜜。
然後我們欣賞了“人文課堂主題秀”。根據課程安排，我選擇聽江老師帶來的四年級課程《梅子老師的自信》——《我的陽光？我很開心。我以為是主題閱讀課，但隨著課的逐漸深入，我才知道這是壹門值得壹聽的“心理健康課”。姜老師通過了《喜怒？難過？“恐懼”遊戲場景的設置導致“積極情緒？、負面情緒”，以及美國心理學家埃利斯的abc理論。讓孩子理解同樣的事情，對事情有不同的看法，有不同的結果和心情。比如同樣的半瓶水，會有三種不同的想法；給奶奶壹些建議，讓她不再因為耽誤了兒子生意的晴雨天氣而郁郁寡歡。學會用abc理論分析如果小狗被媽媽送走，小麗的積極想法應該是什麽，等等。然後得出結論，很多事情是改變不了的，但是我們的心態是可以改變的。如果我們換個角度看問題，我們的生活會更好。最後“如何發泄心中的不快”的設置把整堂課推向了高潮，總結出了8種發泄不良情緒的方法:1、呼吸調整法2、表情調整法3、傾訴交流法4、自我鼓勵法5、註意力轉移6、大哭壹場7、發泄事情(不能傷害自己或他人)8、語言暗示(告訴自己不要太沖動)。
？心理體驗活動:可以寫寫畫畫，把自己最近不愉快的事情畫在壹張紙上。然後，在老師的引導下，學生把不愉快的情緒扔掉或撕掉，以發泄自己的不良情緒。
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《德育指南》明確指出，要在中小學開展自我意識、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃和適應社會生活的教育，引導學生增強心理調節、自救、應對挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理素質。這個教訓無疑給了我們壹個很好的範本。
9: 00 (10)我們走進新生活敘事劇場，聆聽了童淵小學黃輝校長和幾位seed老師從不同角度的主題演講。
學校以“新生命教育”為核心理念，“善待每壹個個體，關註每壹個生命的成長”為核心追求，重視過程的快樂和完整。走進童淵，就像走進了人文教育和生命教育的迷人畫卷。黃校長指出:有什麽樣的課程，就有什麽樣的孩子生活方式。學校有沒有開設個性課程？(禮儀課程？十年的成長歷程？子媚老師的心連心課程？、彩帶公益課程)？智慧課程(數學遊戲階梯課程，？創客課程)美術課程(非遺課程，？音樂染色班？、美葫蘆課程)新人文戲劇課程(？生命與安全課程，大課間遊戲課程，紅十字課程？)實踐課程(綠色種植課程，？人文素養校外基地？)，等等。，各種課程的開始讓我們目不暇接。和諧美好的教室，張揚著生命的活力。適當的運動和放松的課程展示了生活的靈活性。註重成長的班級，聽到的是生命拔節的聲音。
課程結構:追根溯源見韻，課程實施:多種形式學韻。通過優美的閱讀和熟練的記憶，體驗母語的美；學而常誦，內化韻之精華；天真的創作，努力學以致用；網絡分享童心童韻；展示課程，享受文化盛宴。讓孩子享受學習樂趣，提高人文修養，打好人生基礎。
萬卷書不如萬裏路。學校通過科研項目組的頂層設計，在各年級進行科研安排，實施壹次生活實踐之旅——在科研活動中鍛煉動手能力；文化尋根之旅——在研究活動中提升文化品位：讓家長和孩子走進南京，走進歷史，了解六朝故事，壹路欣賞風景，吟詩作賦；紅色愛國之旅——在調研活動中激發愛國情懷；其他研學活動——體育拓展之旅、十歲成長之旅、畢業感恩之旅，這樣的精神滋養，人文教育的收獲是立體的、生動的，拓展了生活的寬度和廣度，讓孩子知道:詩和遠方就在腳下。
非遺課程的發展無疑開辟了人文教育的新天地。貼近孩子的生活和心理，在閱讀中學習，在做中學，在學習中創造。海門民歌課程，風箏課程，美葫蘆課程？“紮染課程”讓非遺課程更有童趣通過各大學科的融合創新，讓每個孩子都能在六年的時間裏，在同壹個源頭上學會壹項技能，完成壹件作品，做壹次展示。乘著非遺的翅膀，流通優秀的傳統文化，成長為壹個更有創造力、思想更開放、文化更自信、國家更富強的人。
通過半天的學習，收獲滿滿！我相信，在我們新教教育的共同努力下，我們的教育壹定會充滿尋求真理的好奇心、創新的勇氣、人文關懷和審美趣味。這樣的教育，我想，才是我們追求的快樂完整的教育生活。