(二)數據收集的客觀性
(3)觀察和實驗條件的可控性
系統分析方法
㈤結論的可重復性。
(6)對未來的預見
問題2:科學研究的方法有哪些？常用的科研方法有:(1)假設和理論；(2)實驗和觀察(3)科學抽象，包括:非邏輯方法(理想化方法、模型方法、類比方法)和邏輯方法(分析綜合、演繹歸納)(4)數學方法(5)三論(控制論、信息論、系統論)和系統科學方法(耗散結構論、協同學論、突變論)。
問題3:科學研究中的基本方法有哪些？科學實驗方法
科學實驗、生產實踐和社會實踐被稱為人類的三大實踐活動。實踐不僅是理論的源泉，也是檢驗理論正確性的唯壹標準。科學實驗是自然科學理論的源泉和檢驗標準。尤其是在現代自然科學研究中，任何新的發現、發明和理論都必須建立在可復制的實驗結果基礎上，否則就不會被他人接受，甚至會被禁止發表學術論文的可能。即使是純理論研究者，也必須對自己關註的實驗結果甚至實驗過程有深刻的理解。因此，可以說科學實驗是自然科學發展中壹項極其重要的活動和研究方法。
問題4:論文的研究方法有哪些？
調查是科學研究中最常用的方法之壹。它是壹種有目的、有計劃、有系統地收集有關研究對象的實際情況或歷史情況的材料的方法。調查法是科學研究中常用的壹種基本研究方法。它綜合運用歷史的方法、觀察的方法和科學的方法如談話、問卷、個案研究、測驗等，對教育現象進行有計劃的、透徹的、系統的了解，並對通過調查收集的大量數據進行分析、綜合、比較和總結，從而為人們提供規律性的知識。
問卷調查是最常用的調查方法，是以書面提問的方式收集資料的壹種研究方法，即調查人員就調查項目編制表格，發放或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後進行回收、整理、統計和研究。
觀察方法
觀察法是指研究者根據壹定的研究目的、研究大綱或觀察表，利用自己的感官和輔助工具，直接觀察研究對象，從而獲得信息的壹種方法。科學觀察是有目的、有計劃、有系統、可重復的。在科學實驗和調查中，觀察有以下作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗方法是通過改變主分支，控制研究對象，來發現和確認事物之間因果關系的科學研究方法。其主要特點是:第壹，主動性和創新性。觀察調查是在不幹擾研究對象的情況下，了解研究對象，發現問題。但實驗需要主動操縱實驗條件，人為改變對象的存在方式和變化過程，使其服從科學認識的需要。第二，控制。科學實驗要求根據研究的需要，借助於各種方法和技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的幹擾，使研究對象處於壹種簡化、提純的狀態下得到理解。第三，因果關系。實驗是發現和確認事物之間因果關系的有效工具和必要途徑。
文獻研究方法
文獻研究法是根據壹定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲取信息，從而全面、正確地理解和掌握所要研究的問題的方法。文獻研究方法廣泛應用於各個學科。其作用有:①可以了解相關問題的歷史和現狀，有助於確定研究課題。②能形成對研究對象的總體印象，有助於觀察和參觀。③可以獲得真實數據的對比數據。(4)有助於了解事物的全貌。
實證研究方法
實證研究方法是科學實踐研究的壹種特殊形式。它根據現有科學理論和實踐的需要，提出設計，使用科學儀器設備，通過觀察、記錄和測量伴隨現象的變化，在自然條件下有目的、有步驟的操縱，確定條件和現象之間的因果關系。主要目的是解釋各種自變量和壹個因變量之間的關系。
定量分析方法
在科學研究中，定量分析可以使人們對研究對象的認識更加準確，從而更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析方法
定性分析是對研究對象的定性分析。具體來說，就是運用歸納演繹、分析綜合、抽象概括的方法，對所獲得的材料進行加工，從而去粗取精、去偽存真，認識事物的本質，揭示其內在規律。
跨學科研究方法
運用多學科的理論、方法和成果對壹個學科整體進行綜合研究的方法，也稱為“交叉研究法”。科學發展運動規律表明，科學在高度分化中高度融合，形成統壹的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多門學科，學科之間分化的趨勢還在加劇，但與此同時，學科之間的聯系也越來越緊密，在語言、方法和壹些概念上有統壹的趨勢。
案例研究方法
案例研究法是在研究對象中確定壹個特定的對象，對其進行調查分析，找出其特征和形成過程的研究方法。案例研究有三種基本類型:(1)個人調查，即對組織中某個人的調查研究；(2)團體調查，即對壹個組織或團體的調查研究；(3)問題調查，即對壹種現象或問題進行調查研究。
功能分析> >
問題5:項目研究法中項目研究計劃的基本內容是什麽？
教育研究課題種類繁多，研究方法不同，研究方案也不同，但結構是相似的。基本包括以下幾個方面。
(1)主體的表達
壹個研究課題必須有壹個名稱來表達其研究內容。這看起來是個小問題，但實際上很多人在寫題目的時候，往往寫得不準確，不恰當，影響了整個題目的形象和質量。壹個好的題目應符合準確、規範、簡潔、醒目的要求。
準確，就是題目要交代清楚題目的問題(研究內容)是什麽，研究對象是什麽。題目名稱是否表述清楚，能否涵蓋所要研究的內容和方法，在壹定意義上是檢驗和衡量研究者理解程度和水平的標誌。課題名稱必須與研究內容壹致，不要太大，有合適的切口，能準確概括研究對象和問題。規範就是用詞和句式規範科學，壹些似是而非的詞不能用，口號和結論句式不能用。比如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”作為壹篇經驗總結論文的題目還不錯，但作為題目就不好了，因為題目就是我們要解決的問題，正在討論，正在準備研究，不能有定論的基調。另外，在確定題目名稱時，疑問句要慎用。因為疑問句表達的是壹個問題，而不是壹個論點或假設。主題應該用陳述句來表達。比如“家庭壓力對小學生學習成績有什麽影響”這種問題，壹般不適合做項目題目。如果要作為課題來研究，應該改成“家庭壓力對小學生學習成績影響的研究”或者“家庭壓力與小學生學習成績關系的研究”。簡潔，即名稱不要太長，能用或不能用的詞盡量不用，壹般不超過20個字。醒目是指課題研究的切口恰當、新穎，讓人第壹眼就對課題留下深刻印象。
⑵研究的目的和意義。
作為項目計劃書，首先要說明研究的背景和需要達到的研究目的，回答“為什麽需要進行研究”這個問題。在方案中，研究項目的背景通常以“項目的提出”或“項目背景”的形式描述，主要介紹研究項目的目的和意義，即為什麽要研究和研究其價值。這壹般可以從現實需要出發，指出現實中存在這個問題，需要研究解決，以及這個課題的研究有什麽實際作用，然後寫出課題的理論和學術價值。這些要寫的更具體更有針對性，不能漫無目的的喊口號。
⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢。
鑒於課題的研究內容，需要說明在課題範圍內是否有人研究過，研究了哪些方面？取得了哪些成績？這些成果所表達的觀點是否壹致？如果有區別，他們的區別是什麽？有哪些不足，在向什麽方向發展。對這些內容的分析，壹方面可以說明這項研究的地位和價值，另壹方面也說明研究者對這項研究是否有很好的把握，是否有壹定的研究基礎。因為我們對某個問題進行科學研究，就必須對這個問題的研究現狀有清醒的認識。
⑷研究的理論基礎。
我們中小學教師在做的研究基本上是應用研究，這就要求我們的研究必須有壹些基本的理論基礎，以保證研究的科學性。比如，要對活動課進行實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論作為實驗的理論基礎。進行教育模式創新的實驗研究，必須以教學理論和教育實驗理論為理論基礎。
⑸研究假設
選題後，根據事實和已有的資料，為研究課題構思出壹個或幾個可能的答案和結論，稱為“假設”。假說是根據壹定的科學知識和新的科學事實，對所研究問題的規律或原因作出的推測性判斷和假設性解釋。在研究之前，它是預先設想和嘗試性的。研究假設中應涉及壹些研究變量，研究變量可分為:...> & gt
問題6:什麽是科學研究方法？科學研究方法有什麽特點？科學研究方法是指在科學研究中用於解決科學問題和技術難點的研究方法。
根據其普遍性，它可以分為三個層次:
第壹，哲學方法。又稱“全科學方法”，是應用最廣泛的方法，適用於社會科學、自然科學和思維科學。哲學方法要求我們用哲學的觀點來分析和解決問題。
第二，壹般研究方法。
這是指在某壹學科的具體研究過程中所使用的壹般方法。可以分為三種類型:
1，經驗方法。即獲取實證材料的方法。
(1)，文獻研究法。通過對網上專業文摘、索引、工具書、光盤、教育信息資源的檢索，充分發揮文獻的價值，創造性地利用文獻。
(2)社會調查法。它是人們有目的、有意識地調查社會現象，從社會系統中的各種要素和結構中獲取直接信息的壹種方式。根據調查目的、對象和內容的不同，可分為訪談調查、問卷調查、個案調查等方法。
(3)實地觀察。它是研究者有目的、有計劃地利用自己的感覺器官或利用科學觀察儀器，直接了解當前正在發生的、處於自然狀態的社會現象的壹種方法。
(4)實驗研究法。它是實驗者通過有目的、有意識地改變壹定社會環境的實踐活動，來認識實驗對象的本質和規律的壹種方法。
2.理論研究方法
是對感性材料進行整理、分析、加工，並提升為本質的、深刻的、系統的理性認識的方法。壹般有數學方法和思維方法。
3.系統的科學方法。
主要是系統論方法、控制論方法和信息論方法。它既可以作為獲得感性數據的經驗方法，也可以作為理論方法。
第三，特殊的研究方法。用於特殊問題的特殊研究方法，如教育技術研究中的內容分析、學習反應分析、概念圖分析等。