首先，教師用規範的語言影響學生
在教學中，教師語言必須采用全國通行的規範普通話。這樣既能避免教學語言中的“南腔北調”，又能使學生的語言得到正確發展。然而，有些老師為了展示自己的才華，用文學的方式談論課堂，充滿了“是什麽？”還是文白相間，不倫不類。
因為這種語言只會讓學生覺得晦澀難懂。還有老師在教學中摻雜方言，教學生不標準的普通話，讓學生長大後因為各種需要不得不擔心發音不標準。因此，教師應該規範自己的語言，學會使用普通話。
第二，教師要用視覺語言來感染學生
教師的課堂語言不僅要規範，還要生動。李燕傑教授曾說:“當談到最典型的人物、最生動的事例和最感人的情節時，我們應該畫出生動的圖畫並詳細地描述它們，並利用觀眾，就好像它是關鍵的，如果我們看到了他們，如果我們聽到了他們的聲音。”生動的語言可以把抽象變成具體，把深奧變成簡單，枯燥和有趣。
魯迅在講座中用農民求媳婦不要做杏臉細腰的“美人”，而要做“腰壯面紅的勞動少女”這個生動的例子，來說明美的“階級”這個抽象的理論問題。特級教師宇易談朱自清先生的春天。
從這段話開始:“壹提到春天，我們就會看到陽光明媚、浩蕩東風、綠意盎然的美麗景色！”所以古往今來，很多詩人都用彩筆來描繪春天的美景。“這段話生動形象，使教學語言特別生動精彩。語文課就是這樣，壹個例子，壹個比喻能讓學生的理解更加具體深刻，會啟發學生。因此，教師的教學語言必須具有感染力。
第三，教師應該使用有趣的語言來吸引學生。
課堂語言的趣味性在實際運用中有其固有的差異。含蓄、新穎的幽默固然能促進學生對知識的掌握，而低俗、嘩眾取寵的幽默或諷刺性的“搞笑話”也會弄巧成拙，損害教師在學生心目中的形象；同樣，過多的“篡奪主人角色”形式的戲謔也會引起學生的反感，因為它影響知識的傳遞。因此，課堂語言的實際運用要註意壹個“度”。
第四，教師要用啟發性的語言來激勵學生。
學生是我們教育的主體。在將書本知識和教學語言融入課堂語言的過程中，教師要鼓勵學生更主動地學習。心理因素對任何階段的學生來說都是非常重要的，學生也總是非常重視老師的評價。
在課堂上，每壹句老師可能認為是無意的評論，往往會影響學生上課的心情，甚至影響他們的壹生——這恰恰證明了老師對學生的期望的作用。有鑒於此，在教學過程中，教師不妨將課堂上對各層次學生的隨意點評改為能激發學生更積極思維的刻意點評，以此來增強興趣，強化效果。
壹句“妳很棒”這樣簡單的評語，會大大增加學生的信心，尤其是那些缺乏自信的學生。再比如，當學生被提問時，答案與正確答案相差甚遠，而老師簡單粗暴的指責和煩躁只會讓他更加緊張，甚至思維會停滯，從而讓他以後更加害怕這類課文，形成惡性循環。
如果妳能和藹地對他說:“妳的思維方式很有特色，但和這個問題的正確思路略有不同。換個角度想想，也許會有新的發現。”就這樣，啟發了被提問的學生，讓他有了進壹步思考的信心。有這樣的老師鼓勵和引導，學生自然會毫無心理負擔地投入到學習中，自然會搶著發言。
總之，好的語文課堂教學語言應該是生動的、形象的、具體的、有生命力的。讓我們用魏誌成老師的話來概括:課堂教學語言“主要有‘四美’，音美，應說普通話；意義之美應該是準確、簡潔、理性、生動；形式美、裝飾美、變化美；情感美，具有高尚的情操美、道德美等。”
因此，要想上好每壹堂語文課，語文教師就要不斷提高自己的語言修養，掌握語言教學的技巧和藝術，使課堂語言具有小說般的形象、喜劇般的幽默、詩意般的激情和戲劇般的沖突。那麽，我們的課堂效果壹定會提高。
在課堂教學中，以下是壹些需要註意的要點。
1.管理課堂秩序:確保良好的課堂秩序，學生可以專心學習。建立明確的紀律規則，對不遵守規則的行為進行適當的處理。
2.明確教學目標:每節課開始前，明確教學目標，課程過程中與學生明確溝通。通過這種方式，學生知道他們將學習什麽，並可以將他們的學習與他們的目標相結合。
3.註重互動和參與:鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和回答問題，舉行小組討論。通過互動，學生可以更好地理解和消化知識。
4.多樣化的教學方法:采用講解、示範、實踐、小組活動等多種教學方法，適應不同學生的學習風格和能力。
5.激發學生興趣:將課程內容與現實生活聯系起來，運用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣。利用多媒體、實物展示、故事和案例來引起學生的興趣和好奇心。
6.個別輔導和關註:給予學生個別輔導和反饋，關註每個學生的學習進度和問題。確保每個學生都得到正確的指導和關註，以提高整體學習效果。
7.合理安排上課時間:合理安排上課時間保證了內容的壹致性和學習的充分性。避免過度涉獵或急於求成，使學生學不到實質性知識。
8.激發批判性思維:鼓勵學生思考問題，培養批判性思維能力。引導學生提出問題，進行推理分析，幫助學生形成獨立思考和判斷能力。
9.及時反饋和評價:給學生及時的反饋和評價，讓他們知道自己的學習進度和存在的問題。鼓勵正反饋機制，幫助學生進壹步提高。
10，關註學生情緒和心理健康:關註學生情緒和心理健康，及時發現並妥善處理學生問題。給予學生支持和鼓勵，幫助他們全面發展。
通過註意以上幾點，教師可以提供壹個積極、互動、有效的課堂教學環境，促進學生的學習和發展。