綜合實踐活動總結，5篇，1篇
綜合實踐活動課程作為壹種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各種活動，在做、查、試、探、體驗等壹系列活動中發現問題、解決問題、體驗生活、感受生活，培養創新精神和實踐能力。
本學期，我校認真貫徹教研室和學校綜合實踐活動課程計劃的相關精神，堅定不移地按照新課程理念開展綜合實踐活動，把綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著力培養既有自信又有靈氣、具有創新精神和實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
教師從意識上重視這門課程，實施課程的能力從無到有，從最初的經驗到壹些認識。學生在壹次又壹次的活動中得到了鍛煉，培養了興趣。在新學期，我校重點做好以下幾個方面的工作:
1，轉變觀念，讓師生共同成長。
開展綜合實踐活動，教師的教育思想必須進行深刻的革命，教師要意識到未來人才的需求和學生的可持續發展。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和積極實踐是關鍵，教師的作用是有效引導。學生應該大膽前進。失敗也是壹種經歷，也是壹種收獲。學生要在實踐活動中體驗科學的態度和規範，體現與他人合作、分享成果的樂趣。
通過開設新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程壹起成長的討論活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，要充分發揮教師的力量，倡導教師間的合作，成立綜合實踐活動的“智囊團”。根據農村小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，將學生分成若幹小組，分別由2-3名教師進行指導，讓師生在活動中共同成長。
2.拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。
學校積極聯系周邊單位和相關行業，探索綜合實踐活動的良好氛圍。同時，加強宣傳和綜合實踐活動，不僅是學校和教育部門的責任，也是學校、家庭和社會的責任。開展綜合實踐活動，為孩子提供必要的學習環境，人人有責。此外，學校將綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐改革的不斷深化。
3.建立可行的評估方法。
與其他學科不同，綜合實踐活動可以通過考試來衡量，強調多元的價值取向和多重的標準，不僅讓學生有不同的解決問題的方法，還有豐富多樣的表現形式；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不是結論。它註重形成性和發展性評價，關註學生參與實踐的過程及其在此過程中的積極性、合作性、操作能力和創新意識。在具體的操作評價中，我校采用以下方法:
1)、“檔案袋評價”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、收集的數據和取得的階段性成果以數據卡的形式存儲在檔案袋中。
2)“多樣化評價”:在綜合實踐活動過程中，教師要善於了解學生及其個性差異，從學生發展的角度及時給予鼓勵，使他們更加積極主動地進行實踐。此外，積極鼓勵學生開展自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長參與評價，建立這種開放的多元評價體系，將使評價更加科學、全面、真實。
隨著課程的進壹步實施，存在的問題也逐漸顯現出來:教師害怕上綜合實踐課，甚至不敢上其他課。主要原因是
(1)老師還沒有真正掌握這門課的概念，還是覺得虛無縹緲。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與本課程的實施不相匹配，本課程的實施需要全面的素質和較強的能力。在實踐中，教師覺得無從下手，專業素質不夠；
(3)現有的教師評價體系仍然強調學科教學質量，課程處於可有可無的困境，重視不夠，獎勵較少；
(4)由於是開放的實踐性課程，活動的真正開展需要相匹配的物力財力，學校有時難以提供，教師也很少能獨立解決，保障不夠；
(5)受傳統社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然覺得考試成績最重要，活動意識不強。應該完成的任務不主動、不及時、質量低、準備不充分。
綜合實踐活動課程的實施任重道遠，但我們有信心它會成為新課程中壹顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結，5篇，2篇
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關註生命、關註自然、關註社會”開展系列活動，讓學生了解自己和家庭、了解自然、了解社會、了解社會生活。通過交流，學生與同學分享勞動成果，學會贊美、欣賞、理解，在交流和報道中獲得知識。同時，努力督促學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神。在課程內容、組織形式、評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了壹定的成效。
壹是結合學科特點，開展多樣化的綜合實踐活動。
新課程改革方案將綜合實踐活動課列為必修課，這是教學改革的壹項重要舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習方式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各類文化課緊密結合，既激發了學生的學習興趣，又為提高文化課質量打下了堅實的基礎。如與語文學科緊密合作，開發閱讀樂趣，組建小組讀書會，組織故事晚會，展示學生才藝，取得了可喜的成績。
二、貼近學生生活實際，開展有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，生活在他人之中，生活在世界之中。教育需要讓學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生命感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸認識到自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會調查。為了幫助學生實現這壹期望，在綜合實踐活動中應註意引導學生進行社會調查。如調查大勇牛仔褲的發展、成長過程和取得的成績，希望通過這次調查，讓同學們對家鄉的特色產業有更清晰的認識。
第三，實踐與理論緊密結合，培養學生的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。在教學中，允許學生積極參與和實踐。在實踐中，他們可以綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容豐富，實踐方式多樣。實踐並不僅僅意味著學生可以進行社會調查、參觀、采訪，更重要的是要為學生創設實踐情境，讓學生通過引導自己發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、交流，獲得自己解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
總之，這壹學期，學生可以在綜合實踐活動課上真正鍛煉自己的綜合能力、實踐能力、實踐能力。
綜合實踐活動總結，5篇短文，3篇短文
綜合實踐活動課程作為壹種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各種活動，在做、查、試、探、體驗等壹系列活動中發現問題、解決問題、體驗生活、感受生活，培養創新精神和實踐能力。
本學期，我校認真貫徹教研室和學校綜合實踐活動課程計劃的相關精神，堅定不移地按照新課程理念開展綜合實踐活動，把綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著力培養既有自信又有靈氣、具有創新精神和實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
教師從意識上重視這門課程，實施課程的能力從無到有，從最初的經驗到壹些認識。學生在壹次又壹次的活動中得到了鍛煉，培養了興趣。在新學期，我校重點做好以下幾個方面的工作:
1，轉變觀念，讓師生共同成長。
開展綜合實踐活動，教師的教育思想必須進行深刻的革命，教師要意識到未來人才的需求和學生的可持續發展。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和積極實踐是關鍵，教師的作用是有效引導。學生應該大膽前進。失敗也是壹種經歷，也是壹種收獲。學生要在實踐活動中體驗科學的態度和規範，體現與他人合作、分享成果的樂趣。
通過開設新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程壹起成長的討論活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，要充分發揮教師的力量，倡導教師間的合作，成立綜合實踐活動的“智囊團”。根據農村小學生的實際情況，在充分尊重學生意願的基礎上，將學生分成若幹小組，分別由2-3名教師進行指導，讓師生在活動中共同成長。
2.拓展外部環境，營造有利於教學的氛圍。
學校積極聯系周邊單位和相關行業，探索綜合實踐活動的良好氛圍。同時，加強宣傳和綜合實踐活動，不僅是學校和教育部門的責任，也是學校、家庭和社會的責任。開展綜合實踐活動，為孩子提供必要的學習環境，人人有責。此外，學校將綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐改革的不斷深化。
3.建立可行的評估方法。
與其他學科不同，綜合實踐活動可以通過考試來衡量，強調多元的價值取向和多重的標準，不僅讓學生有不同的解決問題的方法，還有豐富多樣的表現形式；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不是結論。它註重形成性和發展性評價，關註學生參與實踐的過程及其在此過程中的積極性、合作性、操作能力和創新意識。在具體的操作評價中，我校采用以下方法:
1)、“檔案袋評價”:將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、收集的數據和取得的階段性成果以數據卡的形式存儲在檔案袋中。
2)“多樣化評價”:在綜合實踐活動過程中，教師要善於了解學生及其個性差異，從學生發展的角度及時給予鼓勵，使他們更加積極主動地進行實踐。此外，積極鼓勵學生開展自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長參與評價，建立這種開放的多元評價體系，將使評價更加科學、全面、真實。
隨著課程的進壹步實施，存在的問題也逐漸顯現出來:教師害怕上綜合實踐課，甚至不敢上其他課。主要原因是
(1)老師還沒有真正掌握這門課的概念，還是覺得虛無縹緲。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與本課程的實施不相匹配，本課程的實施需要全面的素質和較強的能力。在實踐中，教師覺得無從下手，專業素質不夠；
(3)現有的教師評價體系仍然強調學科教學質量，課程處於可有可無的困境，重視不夠，獎勵較少；
(4)由於是開放的實踐性課程，活動的真正開展需要相匹配的物力財力，學校有時難以提供，教師也很少能獨立解決，保障不夠；
(5)受傳統社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然覺得考試成績最重要，活動意識不強。應該完成的任務不主動、不及時、質量低、準備不充分。
綜合實踐活動課程的實施任重道遠，但我們有信心它會成為新課程中壹顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結:5篇文章，4篇短文
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關註生命、關註自然、關註社會”開展系列活動，讓學生了解自己和家庭、了解自然、了解社會、了解社會生活。通過交流，學生與同學分享勞動成果，學會贊美、欣賞、理解，在交流和報道中獲得知識。同時，努力督促學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神。在課程內容、組織形式、評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了壹定的成效。
壹是結合學科特點，開展多樣化的綜合實踐活動。
新課程改革方案將綜合實踐活動課列為必修課，這是教學改革的壹項重要舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習方式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各類文化課緊密結合，既激發了學生的學習興趣，又為提高文化課質量打下了堅實的基礎。如與語文學科緊密合作，開展了閱讀快樂，組建了小組讀書會，組織了故事會，展示了學生的才藝，取得了可喜的成績。
二、貼近學生生活實際，開展有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，生活在他人之中，生活在世界之中。教育需要讓學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生命感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸認識到自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活和社會調查。為了幫助學生實現這壹期望，在綜合實踐活動中應註意引導學生進行社會調查。如調查大勇牛仔褲的發展、成長過程和取得的成績，希望通過這次調查，讓同學們對家鄉的特色產業有更清晰的認識。
第三，實踐與理論緊密結合，培養學生的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。在教學中，允許學生積極參與和實踐。在實踐中，他們可以綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容豐富，實踐方式多樣。實踐並不僅僅意味著學生可以進行社會調查、參觀、采訪，更重要的是要為學生創設實踐情境，讓學生通過引導自己發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、交流，獲得自己解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
總之，這壹學期，學生可以在綜合實踐活動課上真正鍛煉自己的綜合能力、實踐能力、實踐能力。
綜合實踐活動總結:5篇文章，5篇短文
xxxx年7月，本學期，我校認真貫徹落實縣教研室和總校綜合實踐課程方案的相關精神，按照新課程理念堅定不移地開展綜合實踐活動，把綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師實施課程的能力，著力培養既有自信又有氣場、具有創新精神和實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
壹、根據學校實際情況，科學確定活動內容。
1.進行廣泛的研究，使課程更加科學。
為了有效實施綜合實踐活動課程，學校建立了壹套完善的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長辦公室負責課程實施的總體領導，教學部負責活動調研、指導培訓、評比和資料管理等活動，教學部和大隊部協助活動，各年級組負責確定和協調活動計劃，班主任和指導老師是具體實施者。
在規劃方面，註重全員參與，自己做規劃。即學校領導、教師和學生都參與到學校策劃的活動中，經歷了自上而下和自下而上兩輪。自上而下，即由校領導和教學部向下傳達我校綜合實踐的課程思路、目標和學期主題，組織教師學習理解，讓每壹位綜合實踐活動指導教師充分了解我校的性質、任務和活動特點。自下而上是指從學生到指導老師，最後到主管教務處，全員參與內容的制定。
2.精心設計主題活動
在確定本學年的活動內容時，首先要在學生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題選擇自己感興趣的壹個方面。然後導師會根據總結的情況進行整理、篩選、分類，報出科學可行的題目。最後由教學部統籌安排，根據各年級確定的研究主題制定計劃。經過廣泛的調研和溝通，學校最終決定設立以下主題活動:我們的壓歲錢，春天的足跡，春節的習俗，我們的傳統節日，校園垃圾，我校衛生狀況調查，中國夢，我的夢。
第二，加強日常管理，保證課程的順利實施
1，課時安排到位
我校綜合實踐課時安排是根據國家課程計劃每周安排2課時，由教師進行活動訓練，講授活動內容和方法，分階段總結活動中的問題，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課銜接起來，統壹安排使用。這種安排比較靈活，為綜合實踐活動提供了時間保障。在課時落實上，學校領導班子不定期進行檢查和聽課評課活動，保證了新活動理念的應用，提高了每節活動課的課堂質量。
2.師資管理到位。
理念是教育改革的陽光。有陽光才有教育的春天。綜合實踐活動的開展也需要教師有紮實的理論和先進的理念作為基礎。因此，我們把選拔教師作為壹件大事，努力選拔優秀教師作為綜合實踐活動課程；在培訓方面，本學期重點開展了教師指導的培訓，多次組織教師學習最新的教育理念，要求教師結合自己的學習和教學實踐，撰寫隨筆或反思，集體交流討論，相互學習，取長補短。
3.活動指南已經到位
本學期主要關註綜合實踐活動的課堂教學，力求使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、沈悶、喧嘩的現象，科學、務實、創新，既促進教師課堂教學觀念的轉變，又使學生在課堂上有所收獲，真正走向生活、實踐、創新。
具體做法是:
開學時，學校教務處組織了壹次全面的聽課評課，對每節課的優缺點做了詳細的評價和指導，指明了今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定了基礎。
學期中不定期抽查活動課，檢查活動課質量是否有明顯提高。學期結束時，根據學校指定的課題，開展優質課評選活動，檢驗活動課的教學質量，評選出優質課進行推廣，將每位教師的教學水平提升到新的高度。
聽課評課制度把先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂充滿了新課改的氣息。既督促教師不斷改革創新，又調動教師上好活動課的積極性，使每節活動課科學紮實，保質保量。
4、評價、總結到位
本學年將綜合實踐活動評價體系納入教學科研管理，實行動態評價管理，即對活動全過程進行監督評價，包括開題、實施活動、結題、落實課時、聽課評課等，力求通過科學評價，全面提升活動質量，使活動再上新臺階。
三。存在問題概述
有些老師不敢上綜合實踐課，甚至不敢接上去上別的課。主要原因是:
(1)老師還沒有真正掌握這門課的概念，還是覺得虛無縹緲。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(2)教師的綜合素質與本課程的實施不相匹配，本課程的實施需要全面的素質和較強的能力。在實踐中，教師覺得無從下手，專業素質不夠；
(3)現有的教師評價體系仍然強調學科教學質量，課程處於可有可無的困境，重視不夠，獎勵較少；
(4)由於是開放的實踐性課程，活動的真正開展需要相匹配的物力財力，學校有時難以提供，教師也很少能獨立解決，保障不夠；
(5)受傳統社會教育和學校教育宣傳的影響，學生和家長仍然覺得考試成績最重要，活動意識不強。應該完成的任務不主動、不及時、質量低、準備不充分。