基本介紹中文名:蔡羽小學英文名:育才小學校訓:善良、求實創辦時間:1888所在地:江蘇省揚州市類別:民辦小學現任校長:蔡簡介、校徽解讀、校訓解讀、滄桑介紹育才小學以“善良、求實”為校訓，以改革創新的堅定步伐，學校先後獲得江蘇省文明單位、模範學校等十余項省級、國家級榮譽稱號。現為省級實驗小學、省級現代教育技術實驗學校、省級體育傳統項目學校、21世紀中國學校體育發展研究實驗學校。育才小學學校現有60個教學班，194名教職工，3300名學生。校園占地23000平方米，有求真樓和仁愛樓，青磚灰瓦，古色古香，中西合璧，展現了學校的歷史；育才主樓和圖書館樓矗立在內環路上，靜靜地守護著古運河的寧靜和從容；學校5000平方米的塑膠操場，開放式的鑄鐵圍墻，流淌著現代學校文明開放的旋律。育才在校園文化中踐行“培養人文精神”的理念，在學校設計和班級文化建設中努力突出傳統文化的特色。從弘揚廣陵文化的古詩詞朗誦到“月城詩社”的童趣表演，古韻芬芳，師生心中充滿了光。學校師生努力打造“外美內智”的書香校園，他們自己朗誦，成為校園裏最有詩意的文化作文。目前，學校擁有省級教師1人，全國優秀教育工作者1人，特聘指導專家2人，市區三級骨幹30余人。在這樣的古城歷史和校園文化的滋養和熏陶下，學校堅持走內涵發展之路，逐步形成了“自主學習、自我教育、自我發展”的辦學特色。多年來，學校壹直在主體性研究領域默默耕耘，從九五到十五再到十壹五，全心全意致力於學生個性發展的探索與實踐，在研究中努力，在奮進中創新，在創新中發展，在課改新趨勢中榮獲“省優課題”榮譽，教師們勇立潮頭，乘風破浪，踐行自主發展的願景；在素質教育的春風，學生們萌發了新芽，挺立著，沐浴著自主發展的陽光。僅2007年，學校就獲得市級以上獎勵近100次，80多名教師在國家、省、市、區論文競賽中獲獎，在各級教育刊物上發表文章150多篇，近千名學生在各級競賽中獲獎。經過多年的探索，育才小學形成了獨特的辦學理念，躋身“中國名校”行列。可以說，是中國的傳統文化滋養了育才，揚州古城賦予了學校得天獨厚的發展條件。育才人在珍視自身文化血脈的同時，也在執著地尋找壹條符合時代發展需要和自身需求的發展道路。教育工作者正在用智慧描繪新藍圖，用心血書寫新篇章！校徽解讀1。校徽的構成:校徽的主圖案是由“育才”二字首字母“YC”組成的壹棵骨樹的新芽，下方有壹條弧線，並用中文和拼音標註學校全稱和建校日期。2.圖案及含義:健骨樹是1888建校時種下的。“健骨芽”象征的不僅是培養出人才的學子，更是“育才”的百年名校。“弧”不僅是壹個立體的歷史舞臺，更像壹條彎曲清澈的古運河。整體圖案象征古運河旁的育才小學。學校自創辦以來，壹直以學生的自我發展為中心，培養了壹代又壹代的人才。3、色彩與寓意:形象為綠色，象征理想、生機和活力。校歌解讀航行在美麗的古運河上①，理想的風帆在航行，高大的骨架樹下②，有我們幸福的笑臉。傳承善良求真(三)綻放智慧芬芳，灑下幸福濃蔭，放飛心中理想，築成含苞待放的花朵。書的聲音很美，歌在唱，我們在這裏快樂成長。今天勵誌，明天自強。育才，育才，為育才爭光。啊！同學們，起航，起航。註:①育才小學位於南通西路，古運河旁。②育才小學創辦於1888，前身是木吉裏女子學校。學校操場東北角有壹棵高大的骨架樹，是學校創始人穆吉利女士親手栽種的，如今已是“揚州古樹名木”。③:育才小學校訓。“善良”出自《論語》。“求真”的語言表達了陶行知的“教千人求真，學千事做真人”。歌詞解讀:伴隨著柔和的晨光，古運河旁的育才園在孩子們活潑的笑聲中蘇醒，每壹天都以嶄新的姿態，滿懷希望地破浪奔向理想。歷經百年滄桑，學校創始人穆女士親手栽種的骨架樹依然郁郁蔥蔥，見證了育才小學作為歷史老人的磨礪。壹代又壹代的人才不僅把教育學生成為“愛自己、愛他人、愛自然、愛社會的人”的道德標準放在首位，而且把追求真理、渴求科學作為自己堅定的目標。讓學生做有氣度、有信心的“仁者”，更重要的是做有理想、有智慧的“求真”者。大樹枝花開花落，它像真誠的朋友壹樣與孩子們壹起成長。傾聽孩子們的閱讀，分享他們的歡笑，欣賞他們的自尊和自信，品味他們理想中的幸福，期待他們明天再次與它相遇。古老的三角梅微笑著，生機勃勃，寫在了孩子們謙虛的言行中，寫在了孩子們蓬勃的生機中，寫在了每壹個孩子生動的臉上。她仿佛看到了在孩子們心中播下的“善良、求實”的種子，正在悄然生根發芽...校訓詮釋了“厚道求真”四字校訓，立足於過去，源於傳統；現在看，與時俱進。“善良”出自《論語》。它的含義非常豐富，有兩個基本含義:壹是愛別人，二是與人相處。《說文》解釋為“仁、親和、順從”，意思是人與人之間的關系是友好的、友善的、和諧的。孟子也說，“親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親親先愛妳的親人，再傳播給人民，再傳播給事物；是壹種先於他人，先內後外，由近及遠的人際關系。這種友誼既有自卑，也有親密。這是壹種脫離人類“自然本性”的“仁異”。“求真”出自陶行知的“教千人求真，學千事做真人”。事物真實客觀的情況、狀態、本質和規律；真誠是人最重要的品質(《馬克思的自白》)。求真就是認識世界，探索規律，崇尚科學，堅持真理，追求真善美。善良和求真相輔相成。善良是求真的歸宿，求真是為了善良；求真是仁道，求真才能仁政；同時，只有關註善良，才能更好地尋求真理。“仁愛求真”是育人追求教育理想的願景，是教育理想實踐的詮釋，是教育理想人格的提煉。育才小學創辦於1888。它的前身是教會創辦的“學習科學的女子學校”。學校裏有個“壽安寺”，推崇儒家思想。校門不遠處的“文峰塔”寓意“文學繁榮”，古運河畔自古以來就是文人雅士的聚集地；“九峰園”、“湖南會館”、“盧氏會館”等建築也位於這壹公裏之內，可謂人文薈萃。雖然學校起源於教會，具有壹定的宗教文化色彩，其先進的課程脫胎於美國，但又融入了中國的傳統。學校在其數學、英語、理科等學科的基礎上，還在建校之初增加了古文、書法、刺繡等傳統課程文化。頗有中西合璧、洋為中用的辦學理念。在形式上借鑒了國外先進的教育理念，在內容上則與我國的教育實際密不可分。給出了“現實”和“拿來”的完美結合。同時，壹些優秀私塾老師的加盟，在大力弘揚儒學的基礎上，也要求原有學生掌握科學文化知識和壹切先進文化。縱觀學校的悠久歷史，學校不僅把教育學生成為“愛自己、愛他人、愛社會、愛自然的人”的道德標準放在首位，還讓學生從小養成良好的行為習慣，建構大寫的人的道德內涵，做壹個寬容自信的“有愛心”的人。並把培養“自主學習、差異發展”作為“求真”的育人目標，努力踐行求真、渴望進步的科學精神，做壹個有智慧的人、純粹的人、現代的人。近年來，學校圍繞“厚道求真”的校訓進行了有益的嘗試。壹方面，大力開展弘揚“人文精神”的系列教育活動。通過校本課程的實施和教育活動的實踐，我們為學生描繪了豐富的生活背景。目前，學校已正式發行《月城詩》、《中國文史故事》兩本校本教材。還推出了名著推介和閱讀活動。漫步校園，我們看到，從弘揚廣陵文化的古詩詞朗誦，到月城詩社的童趣表演，古韻芬芳，師生心中充滿了光；從中國文史知識的積累到世界文化經典的推廣，都是循序漸進，博采眾長，自成體系。學校通過打造“外美內智”的書香校園，努力讓師生成為最富有詩意的“仁”文化構成。另壹方面，為了發展和尊重人，學校大膽改革學習方式。從八五、九五到十五，都致力於學生個性發展的實踐探索和研究，在主體性研究領域獨樹壹幟，屢獲殊榮。現在的人才是基於學生的個性差異。為滿足個性化學習需求，促進每個學生的發展，“十壹五”項目“善待學生個性差異”已經立項，蓄勢待發。今天，這就要求我們堅持“仁求真”的人才觀、全面發展的質量觀和個性成長的價值觀，不斷增強師生對“仁、愛”的尊重，對“科學、真理”的渴望，對“中西合璧”的兼容。學校“仁愛求真”的文化建設，就是堅持倡導“至善至真”的文化精神，積極營造師生真誠合作、自主探索、差異發展的學習生態環境；積極營造* * *共贏、和諧發展、師生和諧的團隊精神；積極弘揚師生奮發向上、無所畏懼、永不止步的時代精神。我們所說的“仁、求實”，既是建立人類文明再生產、再創造的需要，也是建立和諧社會的需要，更是凈化心靈、實現自我價值的需要。仁者求實的思想，充分體現了歷史文化名城的豐富性。試想，人才仁厚求真的思想，可能得益於古代地域文明的長期培育；仁者求實的思想，可能得益於接受運河文化的滾滾波濤；人才的仁義求真思想，可能得益於地處長江中下遊、沖擊平原所造就的廣闊文化胸懷；廣陵文化乃至中國傳統文化的真誠與誠信，可能會對人才的仁義求實思想有所裨益；人才的仁義求實思想，可能得益於忍辱負重、百折不撓的精神和時代風尚。如果把“仁、求實”作為辦學思想體系的根基，那麽有了儒家“仁”的教育思想，我們的師生就可能擁有壹片道德天空和壹片人文海洋；有了“真”的科學精神，我們的師生有了更美好的生活世界和更自由的學習空間。從這個意義上說，“仁學求真”的思想不僅僅是對百年育人歷史的簡單回望，而是對美好教育藍圖的憧憬；它不僅僅是人才的中西教育觀的簡單疊加，而是中外結合的教育創新。總之，它的校訓凝聚了百年教育深厚的文化積澱和豐碩的辦學成果。