單純說SPOC相對於大型開放式網絡課程的優勢，不如更全面的比較:
優勢模式自由度:SPOC的教學內容可以是MOOC的超集，換句話說，教師可以同時向少部分學生開放mooc和SPOC——要求後者選擇mooc，通過其他渠道實現spoc(線上在線討論或線下混合教學(包括翻轉課堂)，實現SPOC =大型開放式網絡課程+的補充交流模式。
教育效率的劣勢:SPOC老師需要比大型開放式網絡課程老師投入更多的時間和精力，但課程的學生人數往往只有後者的百分之壹甚至千分之壹。這樣算出來的“效率”自然是比較低的。
優點:全程照顧:但在學生人數較少的情況下，老師有可能全程參與學生的學習過程，包括老師自己或助教完成作業批改，與學生充分溝通討論，甚至面對面“補課”。相對而言，在大型開放式網絡課程，學生壹般都是自主學習——即使有討論區，也是少數活躍學生的舞臺，提問後得到答案的效率還是不如直接問老師。
出勤率優勢:雖然優秀的老師不用擔心出勤率，但不可否認的是，SPOC可以或明或暗的給學生施加上課的壓力(無論是線上還是課堂)，這對於壹些相對懶惰的學生是有利的——當然，過分片面的追求出勤率往往會引起學生的反感(尤其是老師水平不太高的時候)。而大型開放式網絡課程對學生的約束要低得多——連棄課率都很高，自然很難要求學生在規定時間內完成每壹節課。
優點>缺點壹致進步:對於學生來說，壹致進步其實是非常有利的——即使在課程討論區，也能形成壹個集中的熱點。SPOC通過定期或不定期的線下交流，實際上是強迫學生在參與線下交流的時候有基本相同的進步。當然這裏有壹點遺憾，就是學生在安排自己的時間時會失去壹些自由。
優點>缺點:生源同構:大型開放式網絡課程生源差異分布遠高於SPOC，可以通過入學考試和分班對學生進行篩選和細分。學生來自廣泛的地區，有不同的民族，不同的宗教信仰，不同的思維方式和註意觀察問題的不同地方。這些可能會在壹些強調學生之間交流的大型開放式網絡課程中引起壹些火花，甚至給老師壹些啟發。
但如果學生差異過大，就更難達到良好的教學效果——因為課程無論如何都是最適合壹部分學生的(比如當學生的水平差異呈正態分布時，教師壹般會選擇中遊的大部分學生作為重點照顧對象，對最好和最差學生的照顧程度較小)。或者簡單的說，越有針對性的教育，壹般來說效果越好——就像特效藥壹般比廣譜藥好壹樣。
優點:因材施教:老師可以全面了解學生的各方面信息(之前的課程表現、過往表現、性格、優缺點等。).也正因為如此，才可能因材施教——比如在課堂上的壹些關鍵點，根據學生基礎的不同，主動要求壹些學生做壹些特殊的思考。
優勢+劣勢責任感vs榮譽感:班級少數學生的學校效應，這壹點SPOC老師必須非常明確地負責；大型開放式網絡課程教師需要面對公眾(學生、同行教師)目光的洗禮，因此他們依靠榮譽感(以及間接的潛在名利)作為提高教學質量的主要動力。當然，如果是第壹點提到的情況(跑SPOC的老師同時跑大型開放式網絡課程)，那麽兩者可以兼得。
優點+缺點課程選擇:選擇SPOC後，學生基本失去了課程選擇權，必須按照老師的規定觀看課程——即使有些學生還可以訪問其他同名的在線課程，也意味著要付出更多的學習時間和精力。從積極的方面來說，開明的SPOC教師親自選擇在線視頻，學生沒有必要完全觀看自己錄制的課程視頻。
利弊收費及可行性:SPOC壹般以收費的形式存在。從教育的社會責任來看，這只能讓少數人受益，聽起來沒有大型開放式網絡課程高；但從“可持續發展”的角度來看，SPOC將略高於大型開放式網絡課程。
認證的優勢:在這壹點上，SPOC可以保證學生可以親自上課，參加線下考試，而大型開放式網絡課程不太可能(好像是Udacity嘗試過和培生壹起參加線下考試，但是後續好像不太聲張，所以收入等方面可能很難平衡？)，這也直接導致了大型開放式網絡課程課程證書的含金量低於SPOC。
總而言之，雖然SPOC有很多優點，但是自由和受歡迎的大型開放式網絡課程太強了。我個人認為，在未來很長壹段時間內，兩者將相輔相成，共同構成高等教育的主體。