如果沒有理想，任何職業都會很無聊，更別說教育了。教育不能沒有理想，有理想的教育註定輝煌。畢竟教師職業比其他職業有更多的期待，因為我們的工作對象都是活潑可愛的孩子。也許我們的工作並不像有些人說的那麽詩意，但是當我們想到我們的工作在不久的將來會發揮作用的時候，它會讓我們感到美好和幸福。當我看到那些參天大樹的時候，我常常想，它們曾經和所有的樹壹樣。它們曾經是幼苗。百年千年後，它們依然屹立於世，讓所有人都能接受它的陰涼，贊嘆它的生機。君子三代。和每壹個詩人壹樣，正是因為有夢想和理想，有夢想和理想的老師才能教育出真正的人。
“當人生沒有了夢想，人生的意義也就結束了，教育也就沒有了意義。”在中國的教育現實中，教師的忙和苦是毋庸置疑的。教師的工作涉及教材分析、課堂教學、班級管理等各個方面，教育活動中的突發事故太多，問題學生層出不窮。只有理解了記憶的方法和過程，妳才不會因為學生不會背科目而生氣，妳也不會吃虧；當妳了解了人的能力差異和發展差異，了解了所謂“差生”的形成過程，妳就不會對“差生”的存在感到憤怒，妳就不會感到疲憊；當妳理解了多動癥，妳就不會把學生的行為當成對上課的抗拒，也不會簡單的否定自己的教學能力，妳就會快樂，就會幸福。恨鐵不成鋼是不理智的愛，因為老師沒有掌握鐵如何變成鋼的規律；從專家老師身上，我們可以看到他們面對教育教學事故是那麽的自信和從容，是那麽的遊刃有余。這是因為他們見識多了，把握住了規律，從而把事故變成了故事。
壹個優秀的老師必須有遠大的理想，不斷給自己設定目標，同時充滿激情。熱愛生活！熱愛課堂！愛學生！追求自己的夢想，努力做壹個有激情有詩意的老師。讓每壹個孩子沈澱在心裏的感情，像巖漿壹樣隨著自己熾熱的心發酵釋放。為了教育理想，讓我們做壹個快樂的老師吧。這不是老師的自我鼓勵和安慰，而是教育的本質要求。因為沒有老師的快樂，就沒有學生的快樂！沒有學生的幸福，就沒有社會的幸福。
所以，為了自己，為了社會，我們要做壹個快樂的老師。借用朱永信老師的壹句話，“讓我們過上幸福完整的教育生活——我們期待著，並為之不懈努力！因為快樂和誠信，教育不再只是壹個行業，而是融入生活，成為生活的重要組成部分。因為幸福是完整的，教師不再只是壹個職業，而是在不斷的成長中激發自己的潛能，閃耀自己的光芒。”
範文2給老師的讀後感讀過朱永信教授的很多作品。在介紹中，大部分照片都是壹手托著下巴，從側面擡頭，眼睛專註地盯著，沈思。仔細看了作品，發現都是發自內心，文筆如人。《致教師》聚焦壹線教師普遍關註的重要問題和成長的關鍵問題。通過朱教授深入全面的思考，給查詢者和所有入本書的讀者壹個坦誠的回答。沒有抽象深奧的術語，沒有枯燥空洞的說教理論。讀這本書就像聽壹個故事，就像和朱教授面對面聊天。壹位慈祥的長者正在造福人民。細細咀嚼，總能獲得許多思想的哲學和詩意享受。在細讀慢嚼的過程中，我品味到了朱教授反復強調的壹組關鍵詞“致教師專業成長”。
首先，閱讀
作為老師，第壹條紀律就是做學問。對於壹個老師來說，讀書，每天不間斷的讀書，與書結下壹生的友誼，才是真正的備課。就像軍人喜歡武器，孩子喜歡小玩具壹樣，老師也要愛書。只讀課本和教學參考書的老師，無論如何都稱不上是優秀的老師。正如朱教授所說:“妳的閱讀生活不僅是幫助妳獲得教育的知識和智慧，更重要的是幫助妳擁有壹個寧靜的心靈，壹個精煉的態度和壹個積極的狀態。”不是嗎？壹個真正的人，他的靈魂裏應該有壹個精神寶藏，那就是壹夜讀了壹兩百本好書。在讀書中得到教育，得到精神和心靈的完善，勤奮的人因書而富，有錢的人因書而貴。
在現實生活中，人與人之間主要有兩種不同。第壹，他交什麽樣的朋友？二是如何安排和度過自己的業余時間。所以朱教授說:“人是由他讀的書造就的。妳讀什麽樣的書，妳就會成為什麽樣的人。讀最好的書，做壹個有根的人。與最好的書交談，就是與最好的人交往。”
作為老師，要耐得住繁華，耐得住寂寞，在閱讀中培養自己成為壹個圖書館人。讀書就是坐在板凳上，獨坐壹燈，寒窗苦讀，這是壹種孤獨的力量，是壹個讀書人的力量，是教師專業素質和人格精神的力量。深知這壹點的朱教授指出:“讀書給我們壹個寧靜的心靈，壹個平靜的頭腦，壹個理性的頭腦，壹個開放的頭腦。”
閱讀的重要性不言而喻，但在現實生活中，壹些老師以工作忙為借口，懶於閱讀。為此，朱教授直言不諱地指出:“就人類生物學而言，容易懈怠，容易滿足，容易停滯。”同時也不無幽默地給老師提建議:“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。”時間抓住了就是黃金，沒抓住就是流水。“是的！當我們把讀書當成生活的壹部分，當成呼吸壹樣自然的時候，我們還會抽不出時間讀書嗎？在這種不可或缺的閱讀狀態中，我們獲得了快樂。如果壹本書讀不完，至少可以從第壹頁開始讀，慢慢讓閱讀成為壹種生活方式，壹種走路姿勢。
第二，寫作
閱讀給教師的專業發展插上翅膀。閱讀總是伴隨著思考，寫作本身就是思考。寫作幫助我們理清思路，不斷回歸自我，認同自我，否定自我，完善自我，升華自我。為此，朱教授指出:“專業寫作對教師來說具有特殊的意義，它甚至會在很大程度上提升我們的行為境界。”“從某種意義上說，現實生活也是從寫作開始的。通過寫作，我們超越了日常教育和家庭生活的碎片化體驗，從而不斷反思自己。我們的教育必然會提高，我們的人生會完整，我們的生活從此會幸福。”
為了讓老師們明白寫作的重要性，朱教授進行了論證:“有的老老師，認真教了壹輩子，之所以不能更好的晉升，是因為經驗沒有得到提升。教師的專業寫作是將粗糙的經驗提煉為精細的專業能力，將淺薄的教學經驗深化為內在的實踐洞察力的最佳手段。並引用蘇格拉底的名言:“未經審視的人生毫無價值。”只有通過寫作不斷反思人生，才能明確人生的意義，才能更好地創造人生的價值。最後，我發出了真誠的號召:“如果妳想超越自己，如果妳想讓妳的日常教育生活永恒，不妨從現在開始教育寫作！”讓精彩的文字記錄妳的精彩歲月！如果妳能每天記錄下自己的課堂，記錄下妳和孩子互動的故事，記錄下妳的閱讀體驗，不僅妳每天的課余時間會非常充實，妳的進步也會非常迅速。"
是啊！在寫作中整理自己的思緒，在寫作中傾聽自己生命的聲音，在廣闊的教育土壤中牢牢紮根教育教學實踐，為自己開辟壹條寬廣的專業成長之路。為什麽不呢？
第三，冥想
朱教授說:“在教師的成長過程中，思考、寫作和閱讀起著非常重要的作用。“壹個人如果缺乏思考，他的人生註定是暗淡的。很難想象壹個沒有思想的人能成就事業，讓生活精彩。善於思考、勇於實踐的老師，為孩子營造壹個充滿靈性的課堂，用智慧滋潤課堂，必然會給孩子壹個精彩的人生。只要思考是有價值的，就有改變、改進、進步的可能。真正優秀的老師都是有思想的老師。所以，靜下心來，想想自己的教育生活，付諸行動，逐漸改變自己的行走狀態。正如朱教授所說:“思考本身就是學習的過程。壹個人是高尚還是平庸，某種程度上是由他思想的高度決定的。“壹個安靜思考卻內心保持安靜的老師，生活會是怎樣的？朱教授肯定地說:“壹個人如果有寧靜的內心生活，就真的會找到幸福。默默做壹份讓自己陶醉的教育工作，是我們教師最大的幸福。"
輕輕靠近《致老師》，充滿哲理的樸實語言在腦海中縈繞，深深感受到經典作品陪伴的日子的美好。
朱教授就是這樣壹位有思想的行者。他總是深入思考，全神貫註於每壹件事，不斷關註和研究教育和孩子，對幾乎所有的教育問題都有自己的思考和獨到的見解。並且在身兼數職、被重要事務糾纏的間隙，他堅持寫作，將豐富的教育思想融入寫作，最終成就了這樣壹位百科全書式的教育家，滋養著走近他、走進他作品的教育家。
在我看來，老師最重要的任務是學習。任何壹個教育工作者都不可能離開上壹代人的教育財富。其實很多教育工作者只是把別人的財富運用到自己的教育實踐中，提出很多理論論點。妳得自己摸索，找到理論支柱和* * *的聲音。現在很多老師找不到感覺和“北”。作為老師，不像其他專家，妳需要各種知識。壹個知識有限的老師很難真正給學生以人格魅力。孩子年齡越小，對老師的期望越高，越把老師當成百科全書。在他們眼裏，老師什麽都懂。如果壹個老師無知，他會很失望。因此，教師應該改善自己的知識結構。
其次，理想的老師也應該努力去了解孩子的世界。成人的世界和兒童的世界是不同的，兒童的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。老師要和他們同甘共苦，和他們壹起成長，成為他們中的壹員。老師需要有壹顆非常年輕的心，才能和他們交流，理解他們，得到他們的愛。但我們壹直提倡教師的尊嚴，鼓勵師生之間的距離感。中國的教育傳統有很多好的地方，也有很多不好的地方，過分強調教師的尊嚴是不好的。
教師也要有三本歷:學歷、經歷、經驗。這三個歷法是壹個有機的聯系，不壹定要遊遍所有的名山大川。逛萬裏路和讀萬卷書是壹樣的價值。我們應該鼓勵教師成為探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人。只有培養這樣的心態，才能教育好孩子。
教育需要理想。只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族強大起來，有凝聚力，才能在與世界其他國家的競爭中站穩腳跟。我們應該鼓勵我們的老師任何時候都不要放棄；我們的學校應該被鼓勵在任何時候都不要放棄，因為我們已經接近成功的邊緣。我們已經追求過了，應該會有壹個結果。教育是永恒的事業。壹代教師、兩代教師、全體教師的追求，會在校園裏點燃理想的火花，進而使我們的民族點燃理想的火花。所以我希望中國的教育充滿理想！我們的老師充滿了理想、激情和詩意！
總之，朱永信教授的《致老師們》仍然包含著許多值得我們追求的理想。我們要努力把這些理想轉化為前進的動力，讓教育步入科學的軌道，在中華大地上結出更多文明燦爛的果實。它會時刻警醒我們做壹個新時代的“理想教師”，培養壹批新時代的“理想學生”，教育的未來將充滿陽光。
範文4:“所有的藝術家都必須壹半是詩人，壹半是工匠。他必須有詩人的奇妙悟性和工匠的手腕。只有匠人的手腕沒有詩人的絕妙悟性是無法創作的；只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，他的創作也難以盡善盡美。妙悟來自靈魂，手腕可仿。..... "這是朱光潛先生對藝術家的精妙闡述。其實同樣適用於老師。如果壹個教師沒有詩意的心靈，就很難萌發美好的教育理想。如果沒有別出心裁，再美好的教育理想也多半是白日夢。只有實現兩者的完美融合，才能實現教育的完美。
《致教師》這本書有壹個吸引人的標題，內容是解答壹線教師工作生活中的困惑，通過生動的案例進行分析和深入探討。老師的提問，書中的疑惑，書中的故事，都是我們老師遇到的，想到的，困惑的，發生的。看完之後，我們收獲頗豐。
我很喜歡書中的這句話:“教育最重要的是相信孩子和學生，相信他們每個人都能寫出自己的精彩；就是發現孩子和學生，發現他們的潛力和個性，讓他們真正成為自己。”“如果不能平等對待學生，老師最需要關註的恰恰是那些缺乏關註、不討喜的孩子。"
作為老師，我們接觸了太多的孩子。聰明漂亮，乖巧懂事，往往是我們的最愛；成績不好或者紀律不好的問題學生，特別是品行不好的，往往不招人喜歡。其實這些孩子背後有無數的潛力和優勢。如果整天看到的都是他們的缺點，無休止的批評只會讓他們越來越差。如果換個角度仔細看，可以發現落後的同學也有自己的優勢。如果能把優勢放大，給他們信心和希望，壹定能讓他們收獲壹個更加美好的童年。
法國著名作家羅曼。羅蘭曾經說過:“要想把陽光播撒到別人的心裏，首先妳自己的心裏要有陽光。“什麽樣的老師是陽光老師？我覺得，那些充滿青春活力，充滿興趣，有自己的教育和教育理念的睿智有品位的老師，才是陽光老師。
讀給老師聽，感覺老師的自信、樂觀、堅強的心理素質有時候比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，壹個自卑懦弱的老師，如何培養出自信堅強的學生？所以，作為老師，妳首先要做壹個自信、樂觀、堅強的人。如果妳遇到困難時不退縮，妳壹定有朱镕基。“不管前方是雷區還是深淵，我都會勇往直前，鞠躬盡瘁，死而後已。”敢於闖雷區、敢為人先、勇於創新的精神。以免迷失在教育改革的大潮中。曾經看到壹篇報道《獨臂教師的完美人生》，報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹的感人事跡。39歲的他不僅說服了很多輟學厭學的學生重返課堂，還在壹次事故中失去右臂後，用左手拿起粉筆繼續在講臺上授課。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自考本科學習。還多次受到中國殘聯和教育部的表彰獎勵，被甘肅省自學考試辦公室編輯的《寒梅與白子報春譜》壹書收錄。安徽省巢湖市居巢區散兵鎮東山小學教師邵雲是代課老師。為了讓山裏的孩子有書讀，她紮根在深山老林的小學已經十年了。他是壹個殘疾人。為了讓山裏的孩子通過讀書改變命運，他們無私地工作，默默培養著壹批又壹批的學生。我老家也有這樣的獨臂老師。他今年47歲，從教30年。他是壹個殘疾人，但身體殘疾，意誌堅定；他用壹只完美的左手和壹顆單純的心，書寫了自己不平凡的壹生。他就是同事們稱贊、村民們愛戴、學生們尊敬的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉青峰村小學教師向鳳凱。在中國，可能有很多身殘誌堅的老師，比如曹、邵、向。他們用殘缺的身軀書寫著自己完美的人生，也書寫著壯麗的教育詩篇。他們是陽光老師，比我們這些身體健康的人更陽光。
面對難教難管的學生，我們老師經常抱怨，比如有的學生在課堂上做壹些無關緊要的事情。我們往往會對這群學生失去信心，產生厭惡感。良好的師生關系是提高課堂教學效率的重要保證。
如何改善師生關系？教師應積極熱情地與學生交往，置身於學生之中，經常與學生交流思想，參加文體活動，如跳舞、唱歌、野餐、球類運動等。，積極與學生壹起開展課外活動。
老師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的生活。學生開心，老師也要為他們開心；學生有煩惱，老師要熱心幫助解決。老師應該平等地對待所有的學生，給他們同樣的尊重，保護每壹個學生的自尊，不管是好是壞。壹旦老師傷害了學生的自尊心，師生關系就會立刻緊張起來。同時，自尊心受到傷害的學生往往對學習持壹種破碎的態度。
在學生失意、心灰意冷的時候，陽光老師壹臉慈祥，壹句句語重心長，像太陽壹樣溫暖著她的心。學生成績不理想時，絕不放棄；學生成績優秀的時候，也是快樂的，也是嚴格的。老師是太陽，陽光燦爛，幼苗茁壯成長。
面對沮喪的家長和學校升學率理論，要正確對待職業神聖感和實際社會地位。為什麽不用我們博大的胸懷和豐富的愛心去感動學生，給他們陽光呢？只要我們心情好，我們就可以欣賞好風景，我們可以用好心情創造好風景。所以讓我們心中保留壹縷陽光，釋放光和熱，照亮我們教育的和諧之旅。
紀伯倫曾經有過壹個經典的描述:“從妳的心中抽出絲來，織成布，仿佛妳的愛人要來穿這件衣服；熱情地蓋房子，好像妳的愛人想住在裏面；溫暖地播種，快樂地收獲，仿佛妳的愛人要來吃這個產品；用妳自己靈魂的氣息填滿妳所做的壹切。妳必須知道所有神聖的古人都在看著妳。"
教師和工匠壹樣，也需要熱愛自己所做的事情，追求完美，賦予它自己的理解和審美價值，形成自己的境界。雖然很難做到盡善盡美，但那種無限接近完美的感覺會讓妳感到欣慰和自足。雖然不能到達，但內心向往。